宋曉杰第四單元《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生與狼》 (2)

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1、七年級上冊第四單元第三課（比較探究文）： 《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生與狼》（1課時） 課型 ： 新授課 上課日期 ： 二零一二年十一月 作者姓名 ： 宋曉杰 單位 ： 棗莊市第四十一中學(xué) 課前預(yù)習(xí) ： 1熟讀課文《東郭先生與狼》 2 誦讀課文《農(nóng)夫和蛇》 3概括兩篇課文的大意 4 列出讀閱過程中的疑難問題（至少兩個） 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn) ： “以本為本”（即以課本作為根本出發(fā)點(diǎn)）通讀全文，理解文章大意，體會文章

2、的寓意;通過分角色朗讀的形式進(jìn)一步把握文章的內(nèi)容及思想。 教學(xué)目標(biāo)： A夯實(shí)基礎(chǔ) 1. 生字 克雷洛夫luò 斧頭fǔ 掄起lūn 喬裝打扮qiáo 拐杖guǎi 信奉fèng 作揖yī 退避bì 親戚qī 斧鋸jù 2詞語 談判：雙方為化解沖突而進(jìn)行的活動。 防范：防衛(wèi) 困境：出于某種困難的境地。 縱使：縱然使。 喬裝打扮：改變服裝面貌，使人不認(rèn)識自己，以隱瞞自己的真實(shí)身份。喬，作假。 信奉：①信仰崇奉。②相信并奉行。 仁慈：仁愛和慈善。 周旋：①回旋，盤旋。②交際應(yīng)酬。③與敵人較量。 三老：封建社會里掌管教化的鄉(xiāng)官。 仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿。 刻

3、毒：尖刻惡毒。 3 作者、作品簡介 伊萬·安德烈耶維奇·克雷洛夫（1769——1844），俄國寓言作家，（與古希臘的伊索和法國的拉封丹并稱世界三大寓言家）。他的寓言有著極強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)性。普希金稱他是“真正的人民詩人”。早期的寓言有《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《烏鴉與狐貍》、《狐貍和葡萄》等。 馬中錫（約1446―約1512），字天祿，號東田，河北人。正德六年因鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義“不力”，被朝廷以“縱賊”罪名下獄，死于獄中。馬中錫工散文，卓然自立，長于寓言，以《中山狼傳》最有影響。 Ｂ仔細(xì)閱讀 1概括兩篇文章各自講了什么故事（見助學(xué)案P74） 2. 蛇口稱“鄰居”笑容滿面，他的

4、內(nèi)心是如何想的？（見助學(xué)案P74） 3農(nóng)夫?yàn)楹螞]有聽蛇的那些鬼話（見助學(xué)案P74） 4各自用兩個關(guān)鍵詞介紹課文中的形象(東郭先生 狼 老先生 杏樹)，并思考老杏樹和老母牛在文中的作用 ？（見助學(xué)案P75） 5談?wù)勀阕x完文章后的感悟 C學(xué)會遷移寫作 從故事情節(jié)、寓意、語言表達(dá)形式三方面去理解文章的寫，并嘗試在以后的寫作中運(yùn)用相關(guān)的方法。 評價任務(wù) ： 以助學(xué)案為參考，在探究過程中完成其中的相關(guān)題目并結(jié)合探究實(shí)際做好學(xué)生之間的交流合作，讓學(xué)生各抒己見，在朗讀過程中體會寓意。 教學(xué)過程 ： （1）情景導(dǎo)入 ：請同學(xué)們盡可能多的說出一系列與蛇相關(guān)的成

5、語或俗語 例如： 虛與委蛇:虛：假；委蛇 ：隨便應(yīng)順。指對人裝模作樣，敷衍敷衍 一年被蛇咬，十年怕井繩 :比喻正在某件事情上吃過苦頭，賣前一碰到類似的事情就害怕。 牛鬼蛇神:牛頭的鬼，蛇身的神。 杯弓蛇影：將映正在羽觴里的弓影誤覺得蛇。比喻因疑神疑鬼而惹起恐。 打蛇打七寸：比喻說話做事務(wù)必捉住主要環(huán)節(jié)。 虎頭蛇尾：頭大如虎，尾細(xì)如蛇。比喻開端時氣勢很大，到后來勁頭小。 打草驚蛇：多比喻做法不謹(jǐn)慎，反使對方有所戒 筆走龍蛇：描述書法生動而有魄力。 (2)老師范讀課文《農(nóng)夫和蛇》讓學(xué)生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。 （3）指名點(diǎn)讀 然后集體討論，文章大意 一句話概括：蛇花

6、言巧語想要騙取農(nóng)夫的信任，結(jié)果被農(nóng)夫識破，果斷殺了 （4）再次體會蛇的話應(yīng)該怎樣讀，農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語氣？ ①指名有表情的讀蛇的話：體會蛇的特征。 是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改 ② 蛇口稱“鄰居”笑容滿面，他的內(nèi)心是如何想的？（見助學(xué)案P74） ④農(nóng)農(nóng)夫?yàn)楹螞]有聽蛇的那些鬼話，農(nóng)夫果斷斬蛇說明了什么？（見助學(xué)案P74） （5）小組討論 談?wù)剬W(xué)完本文之后的感悟？或者你的收獲是什么？ （6）快速閱讀 《東郭先生和狼》，標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號，圈出各段的關(guān)鍵詞。 （7）小組討論 利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內(nèi)容，要落實(shí)到書面上（東郭先生好心救

7、了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運(yùn)，幸為一具仙風(fēng)道骨之老人所救） （8）教師講解加板書 1、課文主要寫了哪幾個角色？ （板書：東郭先生 老人 狼） 2、分析人物形象（見助學(xué)案P75） 板書： 東郭先生：迂腐　愚蠢　糊涂 狼：狡猾　兇殘 老先生：機(jī)智　勇敢　果斷 結(jié)合助學(xué)案P76 思考以下幾個問題 3想想東郭先生和狼爭辯時會說什么話？如果這些爭辯的話語在文章出現(xiàn)，效果如何? （見助學(xué)案P76） 4東郭先生最后一笑有何意義？ （見助學(xué)案P76） （9）談?wù)勀阕x完

8、文章后的感悟 《農(nóng)夫和蛇》以詩體的形式分為兩部分：一部分是故事情節(jié)；別一部分是寓意。 這則寓言給人的啟示是：如果你一旦失去了信任，不管怎樣喬裝打扮，也無法擺脫自己的困境。 《東郭先生與狼》描寫戰(zhàn)國時期趙簡子打狼于中山，有一條狼被追逐甚急，恰巧遇到了東郭先生，狼就乞求庇護(hù)而得以活命。但危險一過，狼就露出兇惡的本性，竟想吃掉東郭先生。作品在刻畫狼的忘恩負(fù)義、兇殘本性時，也塑造了東郭先生迂腐懦弱、濫施仁慈的人物性格。 （10） 結(jié)束并總結(jié) ： 作業(yè)： 1、互動訓(xùn)練之“積累運(yùn)用”部分 2、背誦課后文言文并書面翻譯 3、晨讀時互相提問課后文言文中的生字詞 教學(xué)反思 ：

9、 本打算按照計(jì)劃上兩個課時，但是鑒于一旦拓展，可能三個課時都解決不了這兩篇課文，所以最后決定按照教學(xué)的計(jì)劃用一個課時將兩篇課文進(jìn)行完。在學(xué)習(xí)過程中孩子積極性蠻高，通過學(xué)習(xí)課文，對蛇的狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改對狼的兇殘、狡猾、卑鄙、忘恩負(fù)義、恩將仇報都有了深 刻的印象并且記住了一個道理：“絕不能可憐像狼一樣的惡人，對他們講仁慈。也不能隨隨便便相信一個虛偽的人的話。通過學(xué)習(xí)， 當(dāng)然，也有一些不足的地方。比如，對于《東郭先生和狼》的分析占時間的比重較多，以至于拖堂了，另外本打算給學(xué)生們交流積累的關(guān)于“蛇’以及”狼“的成語和故事的計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)，課堂時間有些緊張。另外，我注意到語言描寫的提示語，這對孩子的作文應(yīng)該是有很大幫助的，我打算在以后的教學(xué)工作中，慢慢運(yùn)用，而且從小切口入手來寫文章的方法值得向?qū)W生們推薦使用。