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1、第四單元,16 昆明的雨,◆走近作者 汪曾祺(1920—1997)，江蘇高郵人，作家。在小說、散文、戲劇文學與藝術(shù)研究上均有建樹。代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。1940年至1947年寫了《復仇》《雞鴨名家》《燈下》《小學校的鐘聲》等短篇小說，1948年結(jié)為《邂逅集》出版。新中國成立后，出版了《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》等。他的作品風格含蓄、空靈、淡遠，飽含著深厚的文化意蘊和美學價值，被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。,◆背景介紹 1939年，汪曾祺到了昆明西南聯(lián)大讀書，直到1946年才離開這座春城。關(guān)于那一段的生活，他晚年寫了很多短
2、文，都非常傳神。本文寫于1984年，是作者回憶他40多年前在昆明的生活片段。 ◆主題解說 本文緊緊圍繞昆明的雨來寫，寫了昆明雨季的特點以及昆明雨季的菌、雨季的果子、雨季的緬桂花和雨中淡淡的鄉(xiāng)愁，表達了作者對昆明的雨的喜愛、對昆明求學生活的懷念和對生活的熱愛之情。,◆結(jié)構(gòu)圖解,◆疑難探究 1.師：題目為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？ 生甲：所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點。 生乙：為下文做鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述。 生丙：吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。,2.師：本文主要運用了什么寫法？請結(jié)合課文分析這種寫法的妙處。 生甲：主要運用了以小見大的寫法。
3、 生乙：作者寫昆明的雨，抓住了仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等這些小景物來寫，但這些小景物都是昆明雨中的代表，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對昆明、對生活的熱愛。 生丙：作者寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚，越能襯托作者對昆明的愛是深沉的。,di,yu,gu,zh,y,yāo,yn,zā,l,邪,痕,暮,2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検? ) (1)賣楊梅的都是苗族女孩子……不時________一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。 (2)雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極________。 (3)密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半
4、開的白花和________的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。 (4)因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人________。 A．吆喚 鮮腴 飽漲 氣悶 B．吆喝 鮮美 飽漲 氣悶 C．吆喚 鮮腴 飽滿 煩悶 D．呼喚 鮮美 飽滿 憋悶,A,3．下列句子中標點符號使用有誤的一項是( ) A．“雨季”，是到昆明以后才有了具體感受的。 B．草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。 C．我們走進去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒(裝在上了綠釉的土瓷杯里，)坐了下來。 D．乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！,C,4．(蘭州中考模擬)下列句子沒有語病的
5、一項是( ) A．一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中領(lǐng)悟它、感知它。 B．當條件不具備，或機會未相遇時，能否有所舍棄，是能向“得”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。 C．“漢語盤點2016”活動揭曉，“洪荒之力”一詞位列“2016中國十大網(wǎng)絡(luò)用語”之首。 D．隨著“OFO”“酷騎”共享單車的迅速興起，對蘭州城市綜合管理水平提出了更高要求。,C,5．根據(jù)對課文的理解解答。 (1)“仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花”，這句話說明了什么？請從兩方面概括回答。 ①說明仙人掌生命力強。②說明昆明雨季空氣濕潤。 (2)文章題目是“昆明的雨”，文中用不少筆墨寫了多種植物，它們有什么共同特點？這與昆明的雨有什
6、么關(guān)系？ ①這些植物生長旺盛(或“多”)、肥大、滋潤(或“水分多”)。②以此來表現(xiàn)(或“側(cè)面描寫了”“襯托出”“證明了”等)昆明的雨季時間長(或“持續(xù)時間長”)、雨水均勻(或“下下停停、停停下下”)。,翠湖心影(節(jié)選) 汪曾祺 ①昆明和翠湖分不開，很多城市都有湖。杭州西湖、濟南大明湖、揚州瘦西湖。然而這些湖和城的關(guān)系都還不是那樣密切。似乎把這些湖挪開，城市也還是城市。翠湖可不能挪開。沒有翠湖，昆明就不成其為昆明了。只能說：翠湖是昆明的眼睛。,②翠湖是一片湖，同時也是一條路。城中有湖，并不妨礙交通。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。從喧囂擾攘的鬧市和刻板枯燥的機關(guān)里，匆匆忙
7、忙地走過來，一進了翠湖，即刻就會覺得渾身輕松下來；生活的重壓、柴米油鹽、委屈煩惱，就會沖淡一些。人們不知不覺地放慢了腳步，甚至可以停下來，在路邊的石凳上坐一坐，抽一支煙，四邊看看。即使仍在匆忙地趕路，人在湖光樹影中，精神也很不一樣了。翠湖每天每日，給了昆明人多少浮世的安慰和精神的療養(yǎng)啊。翠湖這個名字起得好！湖不大，也不小，正合適。小了，不夠一游；太大了，游起來怪累。湖的周圍和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹。樹都很高大。主要的是垂柳。,“秋盡江南草未凋”，昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。尤其是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下來。湖水極清。湖水常年盈滿。我在昆明住了七年，沒有看見過翠湖干得見了底。
8、翠湖的水不深。淺處沒膝，深處也不過齊腰。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚已經(jīng)習慣于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會忽然撥剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：翠。,③一九三九年的夏天，我到昆明來考大學，寄住在青蓮街的同濟中學的宿舍里，幾乎每天都要到翠湖。學校已經(jīng)發(fā)了榜，還沒有開學，我們除了騎馬到黑龍?zhí)?、金殿，坐船到大觀樓，就是到翠湖圖書館去看書。圖書館的管理員是一個妙人。他沒有準確的上
9、下班時間。他來了，誰也不理，開了門，走進閱覽室，把壁上一個不走的掛鐘的時針“喀拉拉”一撥，撥到八點，這就上班了，開始借書。這個圖書館的藏書室在樓上。樓板上挖出一個長方形的洞，從洞里用繩子吊下一個長方形的木盤。借書人開好借書單，這位管理員看一看，放在木盤里，一拽旁邊的鈴鐺，“當啷啷”，木盤就從洞里吊上去了?！厦娲蟾庞袀€滑車。不一會，上面拽一下鈴鐺，木盤又系了下來，你要的書來了。這種古老而有趣的借書手續(xù)我以后再也沒有見過。過了兩三個小時，這位干瘦而沉默的有點像陳老蓮畫出來的古典的圖書管理員站起來，把壁上不走的掛鐘的時針“喀拉拉”一撥，撥到十二點：下班！我們對他這種以意為之的計時方法完全沒有意見
10、。因為我們沒有一定要看完的書，到這里來只是享受一點安靜。,④路東伸進湖水，有一個半島。半島上有一個兩層的樓閣。閣上是個茶館。茶館賣蓋碗茶，還賣炒葵花子、南瓜子、花生米，都裝在一個白鐵敲成的方碟子里。昆明的茶館計賬的方法有點特別：瓜子、花生，都是一個價錢，按碟算。喝完了茶，“收茶錢！”堂倌走過來，數(shù)一數(shù)碟子，就報出個錢數(shù)。我們的同學有時臨窗飲茶，嗑完一碟瓜子，隨手把鐵皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落進了水里。堂倌算賬，還是照碟算。這些堂倌們晚上清點時，自然會發(fā)現(xiàn)碟子少了，并且也一定會知道這些碟子上哪里去了。但是從來沒有一次收茶錢時因此和顧客吵起來過；并且在提著大銅壺用“鳳凰三點頭”手法為客
11、人續(xù)水時也從不拿眼睛“賊”著客人。把瓜子碟扔進水里，自然是不大道德。不過堂倌不那么斤斤計較的風度卻是很可佩服的。,⑤我是一九四六年離開昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時間過得真快！ ⑥我是很想念翠湖的。,6．作者為什么認為用“昆明的眼睛”來比喻翠湖是非常貼切的？ ①翠湖幾乎處在昆明城的中心，與昆明城的關(guān)系密不可分；②翠湖的明爽安靜與眼睛的特點相似。③翠湖能夠使人身心輕松、精神煥發(fā)、享受安靜。 7．請從修辭和描寫的角度賞析文中畫線句子。 ①運用擬人手法，以魚兒的“習慣”“安靜”“悠然”形象地體現(xiàn)出人與環(huán)境的和諧以及作者寧靜悠閑的心境；②以動襯靜，以聲寫靜，通過對夜晚魚兒躍出水面的特寫，凸顯了翠
12、湖的活力與幽靜。,8．昆明翠湖在作者筆下有何特點？試根據(jù)文章第②自然段進行概括。 ①大小規(guī)模合適；②湖水清澈、盈滿、不深；③堤邊垂柳碧綠，與粉紫色水浮蓮、紅魚相映成趣，給人留下“翠”的強烈印象。 9．文章取名“翠湖心影”，有何深意？請結(jié)合全文作簡要分析。 ①翠湖給生活在喧囂擾攘與刻板枯燥中的人們帶來浮世的安慰和精神的療養(yǎng)。②在翠湖我享受到了讀書的安靜，領(lǐng)略到了昆明人的大度。③分別三十八年，作者心里對翠湖的眷念一直投映于湖水之中，揮之不去。,10．下列對文章的賞析，不正確的一項是( ) A．文章提到西湖、大明湖、瘦西湖的目的是襯托翠湖與昆明城的密切關(guān)系。 B．翠湖美麗寧靜的環(huán)境，給人以寧靜閑適
13、的心境，在翠湖經(jīng)歷的美好時光，鐫刻著作者關(guān)于青春、友情的回憶。 C．作者稱圖書館管理員為“妙人”緣于他以意為之的計時方法，這個細節(jié)描寫凸顯了作者對生活的敏銳觀察。 D．本文記人事，寫風景，談文化，述掌故，皆有情致，娓娓而談，態(tài)度親切，語言華麗秀美又不失幽默風趣，讀來如沐春風，如洗山泉，一股清純之氣潛潛襲來。,D,11．學習了本文后，同學們開展了“雨的訴說”的綜合性學習活動，請完成下列題目。 (1)【導新課，激興趣】假如你是“雨的訴說”這次綜合性學習活動的主持人，請你用擬人的手法，以“雨”的身份，導入“雨的訴說”這一話題。 示例：我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我快樂的足音，花草蕩漾出陶
14、醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，望大家都能讀懂我愛的心曲。,(2)【讀精神，寫對聯(lián)】有同學在這次綜合性學習活動中想撰寫一副對聯(lián)來贊美雨對人類作出的貢獻，現(xiàn)已想好上聯(lián)，請你補出下聯(lián)。 上聯(lián)：春雨潤物，長城內(nèi)外氣象新 下聯(lián)：________________________________ (3)【說感謝，抒真情】春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？ 示例：我想對春雨說：“謝謝你，春雨。我會全身心投入到大自然的懷抱之中，接受你的洗禮，感受你的愛撫，并且茁壯地成長?！?冬雪蓋地，大河上下景色秀,,,
八年級語文上冊 第四單元 16 昆明的雨習題課件 新人教版.ppt
