有人扶持手倒立迎面接力跑教案

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1、 ?有人扶持手倒立 迎面接力跑?教案 李紅艷 單位：灤縣雷莊學區(qū)雷莊小學 郵政編碼：063700 ：0315--7536650 教學設計 一、 指導思想 以“健康第一〞為指導思想，以“寓快樂于體育教學之中〞為教學目標。強調在體育教學過程中以學生為主體，開展學生個性，創(chuàng)造精神和實踐能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式，打破傳統(tǒng)，并在課

2、堂中對學生進行思想教育。本課教學過程中教師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。 二、 教材分析 六年級的有人扶持手倒立內容，是最簡單最根本的動作，技術比擬簡單?！笆值沽ⅷ晫儆隗w操運動中靜止平衡類動作，是用手支撐使人體倒置的靜止動作，其主要技術特點是在反常規(guī)下〔腳在上，頭在下〕維持身體的平衡。 三、 學情分析 六年級的小學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)

3、。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。小學六年級的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。而且大局部學生平衡能力和動手能力較強。 四、教學目標 1、了解有人扶持手倒立的動作方法及要點；通過該動作的前導練習使多數(shù)學生做出直臂支撐、含胸、收腹、高提臀動作；了解游戲方法。 2、開展上肢力量及平衡能力，開展學生奔跑能力和靈敏性。 3、培養(yǎng)學生規(guī)那么意識和積極進取、不怕困難的優(yōu)良品質及團結合作精神。 五、教學重點 直逼頂肩、含胸、高提臀 六、教學難點 維持身體平衡 教學內 容

4、 新授：有人扶持手倒立 迎面接力跑 重點：直臂頂肩、含胸、高提臀 難點：維持身體平衡 教學目 標 1、了解有人扶持手倒立的動作方法及要點；通過該動作的前導練習使多數(shù)學生做出直臂支撐、含胸、收腹、高提臀動作；了解游戲方法。 2、開展上肢力量及平衡能力，開展學生奔跑能力和靈敏性。 3、培養(yǎng)學生規(guī)那么意識和積極進取、不怕困難的優(yōu)良品質及團結合作精神。 課的結 構 教學內容組織教法 時間 次數(shù) 準 備 部 分 一、 上課常規(guī) 組織形式：

5、×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× ◎ 1、 在規(guī)定的地點由體育委員整隊集 合，清點人數(shù)，向教師報告應到 和實到人數(shù)，教師示意后歸隊。 2、 師生問好，教師講解本課學習的 內容和要求。 3、 檢查服裝，安排見習生活動。 隊列練習：二列橫隊變四列橫隊。 組織隊形：成〔二〕四列橫隊。 動作方法：各隊先1~2報數(shù)。 〔如圖一〕 二、 準備活動 動作方法： 組織形式： × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×

6、× × × × × × × × × × × × × × × × × × × ◎ 學生在教師帶著下做易 拉罐操。〔如圖二〕 4 6 基 本 部 分 三、 有人扶持手倒立的前導練習 動作方法：直臂俯撐，含胸、收腹、高提臀，讓同伴握其小腿，停留一定時間。 組織形式：學生前后2~3人結成小組，每組一塊墊子練習。 教學步驟： 1、 教師講解示范。 2、 教師指導學生集體練習直臂俯撐，停留定時間。2~3次 3、 學生兩人一組

7、，一人直臂俯撐，讓同伴握其小腿，停留定時間。2~3次 4、 學生兩人一組，一人直臂俯撐，兩小腿置于同伴腋下，向前行進，2~3次 5、 學生兩人一組，一人直臂俯撐，含胸、收腹、高提臀，讓同伴握其小腿，停留一定時間后，或向前行進，2~3次。 6、 請局部同學展示，學生互相評價，教師點評，繼續(xù)分組練習3~5次。 7、 對全班同學掌握的動作情況進行分析、評價2次。 四、 游戲：迎面接力跑 游戲方法： 1、 將學生分成人數(shù)相等的四對〔每隊間隔2.5米〕，每對分成 甲、乙兩組，面相對分別站在相距30米的兩條起跑線后。 2、 游戲開始，聽到信號后，各隊甲組排頭跑向乙組排頭，并與其拍手〔或

8、傳物〕。乙組排頭拍手后拋向甲組第二人，以此類推，連續(xù)進行。直到各隊最后一人跑完為止，以最先跑完的對為勝。 游戲規(guī)那么： 1、 不許踩線，越線，不能搶跑和串道。 2、 必須用右手拍右手〔或傳物件〕，拍手〔或傳物件〕后從隊伍的右側站到后面。 教學步驟： 1、 教師示范、講解游戲方法及規(guī)那么。 2、 教師帶著學生分組體驗嘗試。1~2次 3、 在教師指導下進行比賽。3~5次 4、 進行讓距迎面接力跑比賽。2~3次 17 10 結

9、 束 部 分 五、放松活動 在教師指導下，做放松整理活動。 六、 結束語 1、 學生集合，教師總結本課情況。 2、 宣布下課，收放器材。 2 1 場 地 器 材 小墊子20快、接力棒4~10根。 課后反思： 一堂體育課，要求教師精心準備，有著自己一定的教學模式，但在教學過程中，教學設計往往設計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學理念、自身素質、教學經(jīng)驗和教學機智有著很大的關系，當出現(xiàn)問題的時候，是教師大顯身手的時候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當，能變被動為主動，可轉化

10、教育的材料，有利于教育和教學活動的開展，處理不當，會影響教學活動的開展，可能會影響教師的威信和師生關系。 針對于本節(jié)課，我有一點想法。這堂課的教學環(huán)節(jié)上，自己感覺安排的負荷比擬適當，學生和老師的配合也很密切，對教材的難點、重點的把握也還是比擬準確的，學生的生情分析到位，整個教學環(huán)節(jié)清楚，較好的完成了本科的教學目標。 缺乏之處，就是感覺在班級學生干部的培養(yǎng)上，力度有欠缺，特別由于在體操工程上，缺少系統(tǒng)的教學，造成學生的體操方面素養(yǎng)較差，如：保護與幫助的不到位，練習積極性較高但是動作非常標準的少。游戲前如果做一些跑的專項活動會不會更好一些呢。 如果重新來上，我會選擇在前期對學生多進行能力方面的培養(yǎng)，然后在教學過程中更偏重于評價和鼓勵，動作技能上，會更簡潔的語言來強化動作要領。