部編版一年級上冊語文 第6單元 5.影子(教案)

上傳人:沈*** 文檔編號:136480241 上傳時間:2022-08-16 格式:DOC 頁數(shù):9 大?。?4KB
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1、5影子(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認識“影、前”等 11 個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁;會寫“在、后” 等 4 個字和斜鉤 1 個筆畫。 2. 正確朗讀課文,體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗,理解影子與人形 影不離的特點。 3.借助情境,辨別前、后、左、右 4 個方位,并用這 4 個詞來表達方位。 必備品格 【教學(xué)重點】 正確朗讀課文;識記“前、后、左、右”,在生活情境中辨別這 4 個方 位,并用這 4 個詞來表達方位。體會“我”對影子的喜愛之情,理解影子與人形 影不離的特點。對生活中的事物感興趣。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)難點】

2、 1.辨別前后左右四個方位。 2.我是用方位詞表達意思。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1. 會認“影、前”等11個生字,會寫“在、后”等4個生字。理解生字組成的詞語。(重點) 2. 能借助拼音,正確、流利地朗讀課文。(難點) 【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件) 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型:出示謎語:有個好朋友,跟你不分離,你走他也走,你停他也停。 教師口述:1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們猜出來了嗎?這個謎語的謎底是什么?(影子) 2.導(dǎo)入:你對影子感興趣嗎?讓我們到課文中

3、去認識一下吧! (板書課題:5影子)指名讀課題,齊讀課題。 3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。 【設(shè)計意圖:謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來?!? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀情況 (1)認讀生字 練 讀詞語,讀生字,再組詞,識記生字。 ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認讀。 影子 背影 前方 門前 背后 后面 黑暗 黑夜 花狗 黃狗 左手 左邊 右面 右手 它們 打它 好處 好吃 朋友 高朋 友誼 朋友 (重點指導(dǎo)生字前鼻

4、音“前”,后鼻音“影、朋”,平舌音“左”等。) ②學(xué)習(xí)寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁 “宀”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“宀”的字多與“家、房子”有關(guān),含有“月”的字多與“肉、身體的部位”有關(guān)。含有“女”的字,多和“女子”有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”。 ③你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。 ④多元識字 同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎? 例如: 形象的方法識記。如,“黑”,就像一只小黑貓,睜著兩只眼睛,四條腿并攏蹲在那里。 熟字相加。如:“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”等。 編口訣。辨析“左”和“右”的

5、字形,可以利用口訣“左下有個工,右下有個口”。 熟字組成新詞:黑影、前天、后來、大狗、左耳、 右手、好朋友 (2)學(xué)習(xí)多音字:著(zhe zháo zhāo zhuó) 練 ①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 影子常常跟著我。 這里的加點字“著”讀輕聲“zhe”,意思是“助詞,動詞后面”,還有一個讀音是“zháo”,意思是“感受、受到”。還有一個讀音是“zhāo”,意思是“辦法、著數(shù)”。還有一個讀音是“zhuó”,意思是“穿、接觸”。組詞分別如下: 著 zhe(看著)(聽著) zháo (著急)(著涼) zhāo(著法)(著數(shù))

6、 zhuó(穿著)(著想) ②讀一讀: 他做事這么慢,看著(zhe)都讓人著(zháo)急。 :為人民利益著(zhuó)想。 這真是一著(zhāo)兒好棋。 (3)摘蘋果游戲。 每讀對一個字,就得一個蘋果,看誰摘得多。 (4)理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 朋友 物體擋住光線后,映在地面或其他物體上的形象。 文中指自己的影子。 影子 (事情的發(fā)生)不止一次,而 且時間相隔不久。 常常 彼此有交情的人。 (5)指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。 【設(shè)

7、計意圖:初讀課文,解決生字新詞,鼓勵學(xué)生多元識字,為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙?!考硬首中柚攸c指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會寫字” 在 后 我 好 1.學(xué)生字 (1)認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。 (2)認識新的筆畫“斜鉤和臥鉤” 師范寫講解:從左到右,起筆 時稍重, 折時頓筆, 輕輕往左下方撇。 注意“斜勾”的寫法:起筆后向右下弧直行筆,弧度不宜過大,到起鉤處向上鉤出,收筆要出尖。 本課新學(xué)筆畫斜鉤,與臥鉤比較相似,兩者的主體部分都是斜的。斜鉤取縱勢而弧度比較小,臥鉤取橫勢而弧度較大

8、。 2.指導(dǎo)書寫 (1)觀察生字書寫特點,交流。 (2)老師范寫,學(xué)生練寫。 “在”,撇在豎中線上起筆?!巴痢钡囊回Q靠近豎,中線,第一橫靠近橫中線。 “后”橫稍長,寫在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 “我”橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。 注意“斜勾”的寫法:起筆后向右下弧直行筆,弧度不宜過大,到起鉤處向上鉤出,收筆要出尖。 “好”左邊略高于右邊。“女”做偏旁時橫變提,右邊不出頭,從橫中線上起筆,稍往上斜?!白印敝械臋M稍長,要寫平直,寫在橫中線上。 練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

9、 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的書寫,指導(dǎo)細致入微,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?!? 五、課堂小結(jié) 初讀課文后,你感受到了什么? 初讀課文后,學(xué)會了生字新詞,記住它們的音、形、意,會正確書寫;還知道了影子和“我”經(jīng)常在一起,我們是一對好朋友。 六、當(dāng)堂檢測 (建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。) 七、課后作業(yè) (請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。) (1-4) (5-6) (7-18)

10、 (19-23) (24) (25-26) 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 正確、流利地朗讀課文。(重點) 2. 學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。(難點) 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文的生字寶寶,進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進課文,看看影子是怎樣與人形影不離的

11、? 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。 【設(shè)計意圖:問題導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示,學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?!? 二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。 2.品讀第一小節(jié)。 出示:影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小狗。 (1) 在這小節(jié)里,影子在什么位置?(前、后)(板書:前、后) (2) 為什么說影子像一條小黑狗?(說明影子和我是好朋友。) 從“小黑狗”,你讀出了什么? (既寫出了影子的顏色,又寫出了影子的調(diào)皮可愛。) 仿寫:( )常常( )。 示例:我常常在上學(xué)的路上遇到胡老師。 (

12、3)指導(dǎo)朗讀:朗讀時,可以想象影子像小黑狗一樣在自己身邊跑前跑后地情形。邊讀便動作,讀出活潑、俏皮地感覺來。 3.品讀第二小節(jié)。 出示:影子在左,影子在右,影子常常陪著我,它是我的好朋友。 (1)在這小節(jié)里,影子在什么位置?(左、右)(板書:左、右) (2)為什么說“影子常常陪著我,它是我的好朋友”? (說明影子與人相伴相隨,形影不離的特點。) 【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí),辨別了方位,了解影子和人互不相離的特點?!? 四、總結(jié)全文,拓展閱讀。 1.影子為什么會有這些特點? 因為光的關(guān)系,光在前面,影子就在后面;光在后面影子就在前面…… 2.上課間操時,說一說你的前后左右是誰? 以

13、自己為中心,身體正面所對的方向為前,后背所對的方向為后,左手一側(cè)的方向為左,右手一側(cè)的方向為右。 3.推薦閱讀《影子》。 聽讀《影子》,了解兒歌內(nèi)容,明白小猴子的煩惱和喜悅,試著讀一讀,背誦下來。 【設(shè)計意圖:總結(jié)全文,深入探究影子的由來,鞏固對方位的認識?!? 五、閱讀方法解密 認識方位詞 概念:方位詞是表示方向或位置的詞。準(zhǔn)確使用方位詞,能清楚地描述事物與事物之間的位置關(guān)系,能清楚地交代物體、景物的方向。 運用:學(xué)校在我家的前面。 六、學(xué)習(xí)寫法 學(xué)一法:學(xué)用方位詞 方位詞是指表示方向和位置的詞。如:東、西、南、北、左、右、前、后等。本文的方位詞前、后、左、右使用恰當(dāng),概括

14、性強。使用方位詞時,要明確是以什么物體為“點”進行觀察和描寫的。文中是以“我”為點描寫的。如果沒有這個點,影子的位置就不固定了。所以使用方位詞時找好點是關(guān)鍵 舉一例:走進校園,前面是教學(xué)樓,左邊是辦公樓,右邊是多功能大廳。 練一練:選擇兩個方位詞練習(xí)寫一句話。 示例:小弟弟一會兒跑到東,一會兒跑到西,活潑極了。 七、課文主旨 本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 本文通過簡潔、生動、形象的語言,描述了影子和“我”形影不離,說明了影子是“我”的好朋友。 (板書:形影不離的好朋友 ) 八、課堂小結(jié) 《影子》這篇課文采用簡潔、生動、形象的語言,描述了影子和“我”形影不

15、離,說明了影子是“我”的好朋友。 九、主題延伸 仔細觀察,什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?然后畫一畫。 示例:光在前,影子在(后);光在后,影子在(前);光在左,影子在(右);光在右,影子在(左)。 十、當(dāng)堂檢測 (建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。) 十一、課后作業(yè) (請課后完成《典中點》本課的習(xí)題。) (1-2) (3-9) (10) (11) (12)

16、 (13) (14) (15) (16-17) (18) 板書設(shè)計 (課件19) 前 影子 左 我 右 形影不離的好朋友 后 課后反思 成功之處: 1.趣味識字,激發(fā)興趣 識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點,然而識字過程又是十分枯燥的,尤其是低年級的孩子注意力容易分散。 在教學(xué)時,學(xué)生自讀課文后,要學(xué)習(xí)生字,出示生字,便說:“誰能讀準(zhǔn)它們?”孩子們一聽,學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認讀生字

17、。識字不再是枯燥無味的,而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然,學(xué)得愉快,學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律:如形象的方法、熟字相加、編口訣、熟字組成新詞等。小老師帶讀,老師帶讀,開火車讀生字等多種形式,讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,加深印象,提高學(xué)生的注意力,達到高效識字。 2.拓展訓(xùn)練,辨別方位 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,為了分清方位“前后左右”,我提問:“請同學(xué)們看看你的前后左右都是誰?然后同桌說一說:“我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________,他們都是我的好朋友。”學(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進行說話訓(xùn)練,然后指名說。學(xué)生說的都不想停下來,每個人都想說,在玩中,學(xué)生分清了方位詞語,以此激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,也為課文的背誦奠定了基礎(chǔ)。 不足之處 1.在朗讀方面要下功夫,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,達到抑揚頓挫。 2.自己在課堂評價語方面還需要加強,評價語還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學(xué)生。

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