人教版巴市杭錦后旗九年級化學上冊說課課件：第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質17張

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1、課題2氧氣的性質和用途說課稿說課內容：v教材分析v教學目標v重難點v說教法v說學法v說教學過程v課堂小結v本節(jié)質疑v本節(jié)評價v課后反思一、教材分析 氧氣是初中化學系統(tǒng)地認識物質的開始。教材從學生熟悉的物質氧氣入手，為進一步揭示物質的微觀結構提供事實材料，并使學生學會認識物質性質的程序。為以后探索別的物質做鋪墊。二、教學目標：二、教學目標：知識目標知識目標1、掌握氧氣的化學性質，了解氧氣物理性質和主要用途。、掌握氧氣的化學性質，了解氧氣物理性質和主要用途。2、理解化合反應的概念、理解化合反應的概念，了解氧化反應的概念。，了解氧化反應的概念。能力目標能力目標1、通過氧氣化學性質的探究實驗，培養(yǎng)學生

2、觀察能力語言表達能、通過氧氣化學性質的探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力語言表達能力和綜合分析能力力和綜合分析能力2、使學生逐步學會通過實驗來研究物質及其變化規(guī)律的科學方法。、使學生逐步學會通過實驗來研究物質及其變化規(guī)律的科學方法。情感目標情感目標1.通過氧氣化學性質的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，建立良好融洽通過氧氣化學性質的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，建立良好融洽的師生關系。的師生關系。通過氧氣化學性質的探究，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)通過氧氣化學性質的探究，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度度三、重點和難點：三、重點和難點：v 重點：氧氣的化學性質及化合反應的概念。重點：氧氣的化學性質及化合

3、反應的概念。難點：通過實驗來探究氧氣化學性質及對實驗現(xiàn)難點：通過實驗來探究氧氣化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述。象的準確描述。四、教學方法四、教學方法：1導學案教學法導學案教學法本節(jié)內容我主要采用導學案教學的方法，目的是增強學生動手、動腦能力，從而增強對知識的理解鞏固。2、探究式實驗教學法探究式實驗教學法 氧氣的化學性質主要采取探究式實驗教學法，目的是：讓學生學會通過實驗觀察、討論、探究得出結論的學習方法。3、互動式教學法互動式教學法 在教學過程中，有學生的猜想、討論、搶答，有教師的指導、提問、答疑。師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。4、媒體輔助教學法媒體

4、輔助教學法 充分利用媒體資源，可以增大教學容量，節(jié)省教學時間，增強教學效果。五、說學法說學法 1、自主學習自主學習：氧氣的用途及物理性質，學生自主學習。2、探究學習探究學習：氧氣化學性質學生通過實驗來探究。3、合作學習合作學習：利用學生小組討論交流，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。4、知識搶答競賽法知識搶答競賽法 在教學過程中教師要巧設教學情境，激發(fā)學生大膽猜想提問，對知識進行搶答、質疑、點評。目的是（1）創(chuàng)設情境激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲、探究欲。（2）培養(yǎng)學生大膽提問、質疑、點評 等學習能力，增強學生口語表達能力。（3）通過質疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索精

5、神。六、教學過程及設計：教學過程及設計：新課標提倡從學生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)新課標提倡從學生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。的。（一）、聯(lián)系實際、創(chuàng)設情境、導入新課：一）、聯(lián)系實際、創(chuàng)設情境、導入新課：新課的導入以學生展示搜集的關于氧氣的知識開場，并在此基礎上展示導學一氧氣的用途。同時創(chuàng)設情境，并激發(fā)引導學生進行提問，必要時老師補充提問。這樣引課的目的(1)貼近學生生活實際，使學生帶著

6、問題學習，也為“性質決定用途”這一化學理念的學習設下伏筆。（2）教給學生）教給學生搜集資料獲取知識的學習方法。氧氣性質的導入是以老師準備的小實驗和趣味魔術玻璃棒點燈引課。在此基礎上激發(fā)學生大膽提問質疑，老師適當補充，設計目的:(1)利用趣味實驗和魔術極大的調動學生的熱情，為學生理解化學性質做鋪墊。（二）、氧氣的化學性質：這部分內容既是本節(jié)重點又是難點，是學生達標的關鍵。由于學生剛開始接觸化學實驗，所以，我特別注意引導學生，實驗前媒體展示實驗任務和要求，目的是教會學生觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學生思維能力。合作探究合作探究任務任務:老師演示蠟燃燒、木炭燃燒，硫燃燒、鐵燃燒實驗實驗，同學老師演

7、示蠟燃燒、木炭燃燒，硫燃燒、鐵燃燒實驗實驗，同學們認真從實驗前、實驗中、實驗后三個角度觀察實驗現(xiàn)象、特別認們認真從實驗前、實驗中、實驗后三個角度觀察實驗現(xiàn)象、特別認真觀察燃燒時的有沒有光或火焰及其顏色，燃燒后生成物的顏色和真觀察燃燒時的有沒有光或火焰及其顏色，燃燒后生成物的顏色和狀態(tài)，分析討論合作完成導學（三）的實驗狀態(tài)，分析討論合作完成導學（三）的實驗到實驗四的填寫內容到實驗四的填寫內容要求：要求：1.1.根據(jù)任務提示，根據(jù)任務提示，1 1、2 2號同學做好對號同學做好對3 3、4 4號同學的指導，達號同學的指導，達到共同進步。到共同進步。2.2.在此基礎上簡潔快速、條理清晰概括實驗現(xiàn)象并板

8、在此基礎上簡潔快速、條理清晰概括實驗現(xiàn)象并板書現(xiàn)象和文字表達式書現(xiàn)象和文字表達式3 3、快速完成后由四個小組同學上黑板搶答展示，、快速完成后由四個小組同學上黑板搶答展示，其余小組同學搶答點評。其余小組同學搶答點評。，（時間約，（時間約1010分鐘分鐘）木炭、硫、蠟燭在空氣和氧氣中燃燒 木炭、石蠟，硫、鐵在空氣和氧氣中燃燒實驗，老師做好演示實驗，學生觀察記錄現(xiàn)象.最后各小組合作完成導學三的每個實驗的內容填寫，在小組討論基礎上進行搶答匯報并上黑板展示反應現(xiàn)象及文字表達式。這樣設計的目的是激發(fā)學生的興趣和競爭意識，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。在此基礎上小組

9、討論得出氧氣的化學性質和檢驗方法。碳碳 +氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳點燃點燃硫硫 +氧氣氧氣點燃點燃二氧化硫二氧化硫磷磷 +氧氣氧氣五氧化二磷五氧化二磷點燃點燃鐵鐵 +氧氣氧氣四氧化三鐵四氧化三鐵點燃點燃分分 析析這些反應有哪些共同點？這些反應有哪些共同點？四、氧化反應與化合反應四、氧化反應與化合反應化合反應和氧化反應的關系化合反應和氧化反應的關系化學反應化學反應化合反應化合反應氧化反應氧化反應1234有有氧氣氧氣參加的參加的化合反應化合反應同時也是同時也是氧化反應氧化反應七、課堂小結：本節(jié)課的小結，讓學生完成，鍛煉學生表達能力邏輯思維能力。培養(yǎng)并保持學生學習化學的興趣。本節(jié)課引起的質疑v本節(jié)課

10、引起的質疑大致分為兩種：v一，本節(jié)需要解釋的質疑有很多，如()）做硫燃燒，鐵燃燒實驗裝水的作用(2)趣味實驗和魔術引起的質疑，蠟燭為什么會自動熄滅，點著的酒精燈為什么能持續(xù)燃燒，蓋上燈帽為什么會熄滅以上這些都是為氧氣性質的學習做鋪墊v二、本節(jié)不需要解釋的質疑()硫燃燒實驗為什么可以用氫氧化鈉代替水為學習的堿性質做鋪墊v()趣味魔術玻璃棒為什么能點著酒精燈，卻點不著石蠟，為學習燃燒的條件做鋪墊本節(jié)課的教學評價v，常規(guī)評價：一般問題的回答由班內計分員計分，定期匯總，集中獎勵v，激勵性評價：難度較大的問題，學生搶答的問題，學生點評的問題，學生主動提出的問題，為了激勵學生，老師根據(jù)情況隨機激勵性加分此時分值可以根據(jù)情況加大，目的是激勵學生大膽發(fā)言質疑課后反思：課后反思：本節(jié)課的優(yōu)點：一教會學生閱讀教材，自主學習.二運用探究實驗，使學生獲得各種能力。三利用小組合作學習達到生教生的目的。缺點：本節(jié)課在學生探究問題時的時間沒有合理安排好，什么時候探究，什么時候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。需要及時關注學生，適時引導學生的提問。