24《唐詩三首》習(xí)題【含答案】

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1、人教版八年級語文下冊 第六單元 第24課 習(xí)題練習(xí)一 一、選擇題 1.下列加線字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A． 怒號(háo)　　 掛罥(juàn)　　 塘坳(ào) B． 布衾(qīn)庇護(hù)(bì) 突兀(wù) C．惡臥(è)倚杖(yǐ)俄頃(é) D． 斷絕(jué)茅屋(máo) 三重茅(zhònɡ) 2.下列各組加線詞的含義相同的一項(xiàng)是（ ） A． 八月秋高風(fēng)怒號　 　高者掛罥長林梢 B． 秋天漠漠向昏黑

2、 狼不敢前，眈眈相向 C．自經(jīng)喪亂少睡眠自李唐來 D．安得廣廈千萬間 風(fēng)雨不動安如山 3.下列對詩歌理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A． 《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達(dá)了詩人對下層勞動人民的深切同情。 B． “把”“稱”“叱”“牽”，幾個(gè)簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。 C． “手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。 D． “牛困人饑日已高”七個(gè)字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人

3、苦。 4.下列詩句與課文不一致的一項(xiàng)是（ ） A． 公然抱茅人竹去，唇焦口躁呼不得 B． 自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹 C． 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 D． 手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北 二、語言表達(dá) 5.目前,中學(xué)生將手機(jī)帶人校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此，某校八年級(3)班將以“正確使用手機(jī)，爭做守紀(jì)學(xué)生”為主題召開一次班會。請你參與，并完成以下任務(wù)。 ⑴請簡要寫出本次主題班會的意義。 (2)請針對如何正確使用手機(jī)提出

4、兩條合理化建議。 (3)下面是本次班會的活動環(huán)節(jié)，請你補(bǔ)全所缺的 環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一:開場白 環(huán)節(jié)二: ________________________________________________ 環(huán)節(jié)三: ________________________________________________ 環(huán)節(jié)四:小組辯論會 環(huán)節(jié)五:家長代表發(fā)言 環(huán)節(jié)六:________________________________________________ 三、詩歌鑒賞

5、 閱讀課文，完成后面的題目。 6.運(yùn)用了對比的寫作手法塑造人物形象， 請找出詩中有哪幾處對比，并談?wù)勊鼈兊淖饔檬鞘裁础? 7.寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感? 8.分析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”兩句，你從中讀出了什么？ 9.本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 10.“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？ 11.說說你對中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。 12.分析中“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”中“風(fēng)怒號”三個(gè)字的表達(dá)作用。 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 山　雨 翁　卷 一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。

6、 平明忽見溪流急，知是他山落雨來。 13.本詩描繪了哪兩幅畫面？請結(jié)合詩歌所描繪的內(nèi)容加以概括。 14.同樣是寫雨，本詩和杜甫的在寫法上有何不同？請結(jié)合詩歌，簡要分析。 閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。 自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬

7、獨(dú)破受凍死亦足！ 15.給加橫線的字注音。 怒號（______） 高者掛罥（______） 唇焦口燥（______） 沾濕（______） 沉塘坳（______） 大庇天下（______） 16.本詩作者_(dá)______，被世人尊稱為“_________”，他的代表作中著名“ ___________ ”、“_____________ ”寫于安世之亂期間。 17.全詩先敘事，后_______，既寫詩人貧窮的窘狀，也表達(dá)詩人_______ 的博大胸懷。 18.的正確讀法是（ ） A.茅屋為秋風(fēng)/所破歌 B.茅屋/為秋風(fēng)所破歌 C.茅屋/為秋風(fēng)/所破歌 D.茅屋為秋風(fēng)/所破歌

8、19.給下面句子劃分朗讀節(jié)奏 安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動安如山。 20.通讀詩歌，用最簡潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容。 21.哪些動詞渲染了風(fēng)的威力？這節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的心情？ 22.下面對賞析有誤的一項(xiàng)是（ ） A.這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r，同時(shí)表現(xiàn)了詩人為天下“寒士”著想的高尚情操。 B.詩歌以描述開篇，用寫實(shí)的手法，寫了秋風(fēng)的威力，聲勢和戰(zhàn)績，也寫了詩人無可奈何的情狀。 C.當(dāng)秋雨來臨，詩人不再關(guān)心自己的茅屋，而把大量的精力用在關(guān)注“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”上。 D.這是一首歌行體的古詩，連續(xù)、頻繁的韻角體現(xiàn)“歌”的特點(diǎn)。 23.你

9、能說出杜甫其他有關(guān)愛國的詩句嗎？ 24.你是如何理解文中“長夜沾濕何由徹”這一句的？ 25.這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情？ 26.中推己及人，抒發(fā)殷切期盼的句子是什么？ 四、作文) 27.直抒胸臆,即作者直接對有關(guān)的人物、事件等表明愛憎之情的一種抒情方式。這種寫作方式的好處就是給予讀者真情實(shí)感,使讀者感覺親切自然,如同身臨其境,從而引發(fā)讀者的同感和共鳴。 請你運(yùn)用直抒胸臆的方法,寫一個(gè)片段。 五、填空題

10、 28.判斷下面的句子所運(yùn)用的修辭手法。 (1)高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（ ） (2)床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（ ） 29.用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。 何 時(shí) 眼 前 突 兀 見 此 屋，吾 廬 獨(dú) 破 受 凍 死 亦 足 30.文學(xué)常識填空。 白居易，字________，號____________，______代詩人。《賣炭翁》描寫了賣炭翁勞動果實(shí)被掠奪的遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)一種殘酷的剝削方式——“________”的罪惡。 31.解釋下列句子中加線

11、詞語的古今意義。 ⑴高者掛罥長林梢 古義：____________今義：____________ (2)忍能對面為盜賊 古義：____________今義：____________ 答案解析 1.D “重”應(yīng)讀“chóng”?！叭孛保簬讓用┎荨Ｈ?，泛指多。 2.C C項(xiàng)兩個(gè)“自”意思相同，都解釋為“自從”。A項(xiàng)，兩個(gè)“高”分別為“深”和“上下距離大”的意思；B項(xiàng)，兩個(gè)“向”分別為“接近”和“朝向，面對”的意思；D項(xiàng)，兩個(gè)“安”分別為“哪里”和“安穩(wěn)”的意思。 3.D 本題考查學(xué)生對詩歌的理解。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)不正確，應(yīng)為：“牛困人饑日已高”七個(gè)字

12、就間接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。 4.A 本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。A項(xiàng)與課文不一致，“躁”應(yīng)為“燥”。 5.示例:引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)，使之成為學(xué)習(xí)的助手。 示例一:學(xué)生木帶手機(jī)進(jìn)校園。示例二:如果將手機(jī)帶 人校園，交給老師保管。示例三:把手機(jī)當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，幫助提髙成績。 講用手機(jī)的故事 演手機(jī)人校園的情景劇 班主任或主持人總結(jié)

13、 （1）本題考查活動意義的分析能力。班會活動的意義，我們可從活動的主題來得到答案?！罢_使用手機(jī)，爭做守紀(jì)學(xué)生”，向我們透露了此次班會以手機(jī)為主題，目的在于讓我們合理利用手機(jī)，讓它成為我們學(xué)習(xí)的幫手，讓它幫助我們健康的成長。（2）本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。（3）本題考查活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的能力。針對中學(xué)生的主題活動一般有以下幾個(gè)：朗讀比賽、圖片展、讀書報(bào)告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)等。結(jié)合本題中給出的兩個(gè)環(huán)節(jié)活動來看，要通過所填的活動收獲，最后進(jìn)行一次小組間的

14、辯論會，我們可想活動環(huán)節(jié)時(shí)間不能太長，還要讓學(xué)生認(rèn)識到手機(jī)的利與弊，可以為：講用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景劇等簡短的活動，最后一個(gè)環(huán)節(jié)一般為總結(jié)環(huán)節(jié)。 6.詩中將賣炭翁的悲憤無助與官吏的驕橫無禮對比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對比。揭露了宮使掠奪的殘酷 以及勞動人民生活的艱難、不幸。 本題考查詩歌中對比手法的作用。對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。詩中將賣炭翁的悲憤無助與官吏的驕橫無禮對

15、比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對比。 7.本詩寫了賣炭翁艱難謀生且橫遭掠奪的悲慘遭遇。揭豚了 “宮市”、封建統(tǒng)治階級對百姓的殘酷剝削，表達(dá)了作者對下層 勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。 本題主要考查對詩歌內(nèi)容和作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時(shí)需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語句理解詩人的思想情感。本詩表達(dá)了作者下層勞動人民的深切同情。 8.衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個(gè)好價(jià)而期待著天寒。明知挨凍卻甘愿受苦，可以看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會給勞動人民生活帶來的重壓。作者的愛憎也在此句中分明地體現(xiàn)出來。 本題考查學(xué)生對詩

16、歌含義的理解。本句翻譯為：“衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個(gè)好價(jià)而期待著天寒?！泵髦鰠s甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會給勞動人民生活帶來的重壓。終于盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊。作者的愛憎也在此句中分明體現(xiàn)。 9.本詩表達(dá)了詩人對下層勞動人民的深切同情，對宮市的罪惡的揭露與抨擊。 本題考查分析詩歌主旨，結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者的人生經(jīng)歷可知，本詩揭露了老百姓承受剝削階級肆意剝削的現(xiàn)實(shí)，揭露了當(dāng)時(shí)社會的黑暗，也同時(shí)表現(xiàn)出了作者對下層勞動人民的深切同情。 1

17、0.“翩翩”本意是輕快的樣子，這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個(gè)人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。 本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的賞析。作答時(shí)，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。翩翩本意是形容輕快灑脫的情狀，在這句詩里則表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無禮的樣子。并與賣炭翁的窮困形成了鮮明的對比，從而揭示了統(tǒng)治者的腐敗與罪惡。 11.詩人要求的是解除廣大“寒士”的這種痛苦，而不是他自己一 個(gè)人。只要千百萬“寒士”實(shí)現(xiàn)“大庇”的愿望，解除痛苦，盡變 歡顏，自己甘心在破屋中受凍，死也瞑目，這是多么可貴的關(guān) 心民生疾苦的博

18、大寬廣的胸襟！ 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。 如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇護(hù)天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣？表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷、憂國憂民的深沉情感。 12.“風(fēng)怒號”三個(gè)字，音響宏大，讀之如聞秋風(fēng)咆哮。一個(gè)“怒” 字,把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅宮有動作性，而且富有 濃烈的感情色彩。 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這

19、些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。一個(gè)“怒”字把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅宮有動作性，而且富有濃烈的感情色彩。 13.詩歌前兩句描繪了星月清輝、無云無雷的山間靜夜圖；后兩句描繪了溪流湍急的清晨雨后圖。 考查對詩歌所描寫的畫面的概括。概括詩歌畫面的內(nèi)容是詩歌?？嫉念}目之一，答題時(shí)首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時(shí)令+地點(diǎn)圖景。本詩前兩句描繪的是山間靜夜圖；后兩句描繪的是清晨雨后圖。前者描繪了星月清輝、無云無雷的情形，后者描繪了溪流湍急的情形。 14.本詩未直接寫山雨，而是先以山

20、間靜謐的晴夜為烘托和鋪墊，似無山雨，第三句再以溪水急流的側(cè)面描寫表現(xiàn)雨勢之大，結(jié)句點(diǎn)出“他山有雨”，意料之外，情理之中。而杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)雨之迅疾和猛烈。 比較閱讀。兩首詩都運(yùn)用了側(cè)面描寫。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》有正面描寫；而本詩沒有。這是兩首詩歌在寫法上最大的不同。作答時(shí)要結(jié)合詩歌的具體詩句和所描繪的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。 15.háo juàn zhào zhān ào bì 此題是對字音的考查。注意易錯(cuò)字音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范書寫拼音，不要把拼音寫成英語字母。對漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字，這些容易混淆讀錯(cuò)。還有方言誤讀、

21、習(xí)慣性誤讀等。古詩文中的字音還要注意通假字的讀音，在學(xué)習(xí)和識記的過程中可以進(jìn)行分類整理。 16.杜甫詩圣“三吏”“三別” 考查文學(xué)常識內(nèi)容的識記。文學(xué)常識的識記可以按人物、國籍、時(shí)代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時(shí)、地、評、作”幾個(gè)方面來識記。 17.抒情 憂國憂民 考查對詩文內(nèi)容的理解。在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析概括作答。文章第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。據(jù)此理解填寫作答。 18.B 考

22、查朗讀句讀。解答此類試題，要在整體感知題目的意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。題目的意思是：自己的茅草屋被秋風(fēng)吹破有感而寫的一首詩歌。據(jù)此，答案為B。 19.安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動/安如山！ 考查詩文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，句讀時(shí)不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。這句話正確的句讀為：安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動/安如山！ 20.秋風(fēng)破屋 頑童抱茅 夜雨難眠（長夜沾濕） 期盼大廈 概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通讀

23、全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。 21.卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn) 痛惜 考查對內(nèi)容的篩選和體味作者的情感。（1）篩選“八月秋高風(fēng)，卷我屋上三重茅。茅飛度江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”句中的動詞作答。（2）詩人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風(fēng)卻故意同他作對似的，怒吼而來，卷起層層茅草，怎能不使詩人萬分焦急？表達(dá)了詩人因茅屋被風(fēng)吹破的痛心之情。據(jù)此作答。 22.C 考查對詩文內(nèi)容的理解。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人

24、憂國憂民的崇高思想境界。詩人從眼前的屋破漏雨處境聯(lián)想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家，抒發(fā)了作者憂國憂民的情懷。據(jù)此，“當(dāng)秋雨來臨，詩人不再關(guān)心自己的茅屋”的說法是不正確的。故答案為C。 23.示例：國破山河在，城春草木深。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 考查學(xué)生的日常積累。杜甫作為唐代著名的詩人，表達(dá)憂國憂民的愛國情懷的詩篇很多，從積累的詩詞中選取能體現(xiàn)其愛國情懷的詩句作答即可。 24.語意雙關(guān)，“長夜”既是使詩人難以入睡，凄風(fēng)若雨的漫漫寒夜。對有“安史之亂”造成的黑暗昏亂的政治局面，正像是造成人民災(zāi)難深重的漫漫長夜一樣。 考查對詩句的理解。

25、在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和主旨分析作答?！伴L夜沾濕”，難以入睡?！昂斡蓮亍焙颓懊娴摹拔磾嘟^”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。而這種心情，又是屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境激發(fā)出來的。于是由個(gè)人的艱苦處境聯(lián)想到其他人的類似處境，水到渠成，自然而然地抒發(fā)憂國憂民的情懷。這里的“長夜”既指漫長的夜晚，又指當(dāng)時(shí)黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。故詩句采用了雙關(guān)的手法。據(jù)此理解作答。 25.這首詩表達(dá)了詩人寧愿“吾廬獨(dú)破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國憂民的情感。 體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容

26、的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。古典詩詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。此詩寫的是自己的茅屋被風(fēng)吹破的情形，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感。 26.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。 考查對詩文內(nèi)容的理解。在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩文的主旨分析作答。前三段的層層鋪敘，為最后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可知，詩中抒發(fā)殷切期盼的句子是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”據(jù)此理解作答。 27.片段示例： 我贊美堅(jiān)貞的松柏,我贊美勇斗西風(fēng)的籬

27、菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放。 在百花凋謝之時(shí),唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬,地凍天寒,那傲雪而放的梅花,開得那么鮮麗。股股清香,沁人心脾。 這是一篇小作文訓(xùn)練，要求學(xué)生運(yùn)用“直抒胸臆”的手法寫一段文字。作答時(shí)首先必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，以此作為情感的觸發(fā)點(diǎn)，這樣比較自然；然后在抒情時(shí)應(yīng)該采用層層深入的方式，表現(xiàn)出情感的變化過程，讓人不覺得突兀；感嘆句是指用來表示說話時(shí)的喜悅、驚訝、憤怒、哀傷等情感的句子，它的運(yùn)用能夠增強(qiáng)文章的感染力。 28.(1)對偶　(2)比喻 考查修辭手法。（1）是典型的對偶句，兩句詩字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、

28、詞性相對、意義對稱。（2）“雨腳如麻未斷絕”：房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。使用了典型的比喻修辭手法。 29.何時(shí)/眼前/突兀/見此屋，吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足 節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意即可推斷出正確答案。如“吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足”，注意把所描述的相關(guān)的幾件事劃開。 30.樂天 香山居士 唐 宮市 本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的把握，注意白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。字樂天，號香山居士，唐代三大詩人之一

29、。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。本詩反映的是“當(dāng)時(shí)一種殘酷的剝削方式——宮市”的罪惡。 31.⑴髙 兩者之間的距離大 (2)當(dāng)面 面對面 本題考查文言文中的古今異義現(xiàn)象。古今異義，古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義.古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴(kuò)大，詞義縮小，詞義轉(zhuǎn)移，感情色彩變化，名稱說法改變。本題需要注意的字是：長：古義：高。今義：兩者之間的距離大。