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1、課題與教學內(nèi)容
ie e er
課時安排
1
教
學
目
標
知識技能
1、閱讀《中秋節(jié)》，認識六個字 。
2、學會復韻母ie e er及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。3、學習整體認讀音節(jié) ye yue 。
過程方法
練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教
學
札
記
本堂課根據(jù)教學內(nèi)容,采取靈活多樣的教學形式與方法,讓學生在有趣的情境中學習,在活動中學習.通過講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂園中比賽拼讀音節(jié)詞等活動,讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼
2、,耳,口,腦去完成活動中的各種要求,使學生始終在輕松,愉快的氛圍中學習知識.我還注重學習方法的傳授與遷移,提倡自主學習,想方設(shè)法讓學生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.。
教 學 過 程
預設(shè)教學路徑
預計學生活動
備擇方案
（一）檢查復習，溫故導入
小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。
1、今天我們要學習新的一課《中秋節(jié)》，小朋友們看老師手中是什么？
2、對，那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅 ？
3、 生答略。
3.、你們看月餅圓圓的，過中秋節(jié)家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意?，F(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。
（二）主動探究，學習新知
1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。同時用其中的字說話。
學生看卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。
學生大聲的說出老師手中的東西。
生自讀兒歌，并認識六個字。
用學生熟悉的東西導入新課，使學生在課堂上能夠有話可說，聯(lián)系了實際，這樣既活躍了課堂氣氛，又使的學生對所學的新知記得更牢固。
教 學 過
4、程
預設(shè)教學路徑
預計學生活動
備擇方案
2.師范讀兒歌。
學習ie
1、出示課件“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）
2、對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調(diào)。
請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？
3.、觀察發(fā)ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，我們發(fā)i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？
學習e
出示：課件月牙，認讀“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學的新朋友e了。下面同桌討論一下，怎樣讀好e？記住e？看誰的辦法最好。
學習er
5、 1、出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？
2、我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。
（三）、看情境圖，鞏固新知。
生試讀。
學生仔細觀察這個復韻母，然后說出它是由哪兩個單韻母組成的？
生練讀。
同桌討論交流自己的想法。
跟老師讀er e
6、r er。指名讀，開火車讀，齊讀。
利用樹葉和“月”字，有利于學生對音的記憶，利用學生身邊的事物,更有利于培養(yǎng)學生的動手動腦和動口的能力。]
指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發(fā)前面的e時，舌頭同時向上卷起，對準上鄂正中。所以，er又叫卷舌音。
教 學 過 程
預設(shè)教學路徑
預計學生活動
備擇方案
⒈、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？
⒉
7、、今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？
（四）、學習四聲
⒈給ie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰戴？為什么？
⒉給e加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰戴？為什么？
⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？）
（五）、學習整體認讀音節(jié)
⒈問：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？
⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？
給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰戴？
⒊觀察：yue和e有什么相同點和不同點？
⒌給
8、yue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yu yuě yu指名讀，齊讀。
（六）游戲鞏固
今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他。看小朋友今天學得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？
生讀
指導書寫，描紅。
出示ie的四聲，齊讀。
出示：e的四聲，練讀。
出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
出示：ye的四聲yē y yěy，指名組音節(jié)詞讀。
學生自由讀。
指名
9、讀。
指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，它不需要拼讀，也是整體認讀音節(jié)。
利用童話中的語言和講故事的形式，能夠使學生愿意學，這樣既加深了對知識的理解，又使得學生的記憶深刻。]
寓教于樂，使學生樂學，這樣能夠達到很好的教學效果。]
教 學 過 程
預設(shè)教學路徑
預計學生活動
備擇方案
?。ǔ鍪酒匆魳洌瑯渖蠏鞚M了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。
[設(shè)計意圖:
（七）、總結(jié)
今天你學到了什么？
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