社區(qū)生活情況調查報告.doc

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工作報告/調查報告 社區(qū)生活情況調查報告 　　榮成三十六中 肖向華 　　一、活動主題的提出 　　社區(qū)服務與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，是學生進行社會實踐性學習、接觸社會、認識和了解社會、增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。 　　二、活動的具體目標 　　1、 在活動中學會關注自己的生活，關注身邊的人、關注身邊的事，做一個社會人。 　　2、 通過調查、采訪，知道社區(qū)的有關知識，引發(fā)學生積極的思考。 　　3、 進一步學會社會實踐調查的方法，提高發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，并能撰寫社區(qū)調查報告。 　　4、 學會交往與合作，培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等多方面的能力，促進每一個學生個性健康發(fā)展。 　　三、活動的實施 　　整個主題活動分三階段實施： 　　1、活動準備； 　　2、走入社區(qū)，實地調查； 　　3、了解社區(qū)現狀發(fā)現存在的問題，交流調查結果。 　　4、活動的結果與評價 　　第一階段：活動準備 　　一、 了解什么是社區(qū) 　　交流：家住什么小區(qū)？小區(qū)有什么特點？ 　　二、根據住處自由分組，確定調查的地點和內容，設計調查表。 　　調 查 表 　　調查范圍： 　　小組成員： 　　組 長： 　　調 查 項 目 　　調 查 內 容 　　公 共設 施 　　公共廁所 　?。?　 ）個 　　ic電話亭 　?。ā?）個 　　停車場（棚） 　?。ā?）個 　　垃圾桶（箱） 　　（　 ）個 　　…… 　　服 務 設 施 　　學 校 　　幼兒園（ ）所、小學（?。┧?、中學（ ）所 　　醫(yī) 院 　　（ ?。﹤€ 　　商 店 　?。ā?）個，類型（ ） 　　銀 行 　?。ā?）個，類型（ ） 　　…… 　　綠 化環(huán) 境 　　草 坪 　?。ā?）處，面積（ ?。┢椒矫? 　　樹 木 　　主要樹種（　 　　） 　　…… 　　建 議： 　　第二階段：走入社區(qū)，實地調查 　　目的：了解社區(qū)，并對平時隨處可見，但并未引起注意、關心及思考的一些地方，進行調查、采訪，激發(fā)學生關心社區(qū)，熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、思維能力及團隊精神。 　　一：利用雛鷹假日小隊活動，走入社區(qū)，分組分范圍進行實地調查，初步了解社區(qū)。組長帶領好本組同學進行實地調查，調查中做好記錄，填寫好調查表（可補充調查項目）。 　　二、注意安全，調查完后直接回家。之后，充分發(fā)揮組長的作用，放手讓學生分小組進行調查活動（其中一組訪問新村社區(qū)居委會主任，其他組分范圍進行實地調查）。 　　三、各組交流調查情況，指導學生梳理資料，對各組的統(tǒng)計數據進行歸總，指導填寫“調查報告”。 　　調查報告 　　姓名 　　學校 　　班級 　　調查時間 　　調查對象（范圍）： 　　調查方式： 　　調查內容： 　　調查結果： 　　四、搜集資料 　　1、指導學生上網查資料，收集發(fā)達國家或地區(qū)的社區(qū)發(fā)展情況。 　　學生以調查小組為單位在電子備課室里上網瀏覽發(fā)達國家或地區(qū)的社區(qū)發(fā)展情況。 　　2、比較現實社區(qū)與規(guī)范社區(qū)，發(fā)現“問題”，就這些問題展開研究。 　　有比較才能發(fā)現問題。各小組討論、協(xié)商，根據自己小組最想研究的方面定好研究內容，制定調查方案。（調查內容包括：環(huán)境、設施、人口、文明建設及治安情況等） 　　第三階段：了解社區(qū)現狀發(fā)現存在的問題，交流調查結果。 　　交流展示調查內容，全面了解我們的社區(qū)，發(fā)現社區(qū)存在的問題，規(guī)劃心中的社區(qū)。 　　一、進入情境，幫助學生回憶前段時間的調查、訪問情景。 　　二、交流調查內容匯報方式 　　1、各組匯報展示調查內容，全面了解社區(qū)現狀，學生間相互評價、提問。聽匯報的同時注意做記錄： 　?。?）在交流中全面的了解我們的社區(qū)； 　?。?）在交流中學會積極的思考。 　?。?） 記下匯報小組的名稱； 　?。?）把你感興趣的、想了解的問題記下來。 　　教師總結：走出教室一步，就意味著對學科的超越。從各小組的匯報中可以看出學生收集了大量的資料，匯報形式多樣。到實地去了解各種公共設施的數量，會“數步量綠”，采訪社區(qū)居委會主任，訪問社區(qū)居民等。調查中學生注意收集數據、收集實例，獲得了環(huán)境、人口、設施及文明安全等方面的第一手資料?；顒诱{動了學生所有的能量，自然的將語文、數學、美術、自然、信息技術等各個學科知識整合起來，發(fā)展了學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，體現了綜合實踐活動的綜合性、自主性和實踐性。