2020九年級美術(shù)下冊 第3課《設(shè)計與生活》教案2 人美版

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1、 《設(shè)計與生活》 教材分析 本課是“設(shè)計”“應(yīng)用”類的課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解標志的文化、種類、作用和特點 等，為校園設(shè)計實用、美觀的標志，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力， 進而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 教學(xué)目標 1.識別生活中的標志，了解有關(guān)標志的文化，初步學(xué)習(xí)標志作用和特點以及構(gòu)思和設(shè)計要領(lǐng)。 2、通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作校園中需要的標志，培養(yǎng)學(xué)生物以 致用的設(shè)計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及?創(chuàng)作欲望。 教學(xué)重點 標志的作用和設(shè)計方法。

2、 教學(xué)難點 標志的創(chuàng)意設(shè)計和制作 教學(xué)準備 課件、標志的圖片 教學(xué)程序 一、課前準備 收集資料、標志、圖片，收集標志 二、導(dǎo)入新課 做個猜猜看的游戲，拿出?；請D片、禁止吸煙標志圖片，你們看這是什么？在哪見過？有什么 含義？ ?；铡⑦\動服上，禁止吸煙標志，紅色斜杠表示禁止的意思 三、講授新課 很久以前，人們就開始了用畫圖表達思想。畫圖成了語言以外另一種交流方式，且不受語言限 制。這種來自圖畫的信息——標志，是人們生活服務(wù)的成功典范。 四、引導(dǎo)學(xué)生探究 1.標志的種類 同學(xué)們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的

3、應(yīng)用越來越廣泛，我們每天都能見到一些標志。你們見 1 過那些種類的標志？ 徽標、商標、公共標志 2.老師讓同學(xué)們在課下搜集的各種各樣標志他們屬于什么標志、叫什么名字、他是什么顏色 的？這些標志有哪些特點？小組討論總結(jié)一下。 3.課件展示標志 紅色、黃色、藍色、綠色的標志分別用來做什么？ 4.同學(xué)們想一想標志在日常生活中的作用都有那些？ 5.同學(xué)們再來觀察一下這些標志的外觀怎么樣？它們有什么樣的特點？ 6.我們生活中有很多標志，書上有一些例子，你認識他們嗎？ 7.看書學(xué)習(xí)標志有哪幾部分的組成

4、？ 五、演示 方法： 1、?選題、構(gòu)思。 2、?構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息； 3、?著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。 六、作業(yè)布置、學(xué)生實踐 現(xiàn)在我們學(xué)校有很多專用教室，比如：音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、書法教室、體育館等 等。但門口的牌子只有文字沒有特定的標志。今天我們就來試試為這些教室設(shè)計一個比較有創(chuàng) 意的標志。巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時指出。 小結(jié) 一、你認為今天最大的收獲是什么？還想知道什么？ 二、希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們大家自覺宣傳標志，遵守標志。 教學(xué)反思

5、 分析教材后，我首先以學(xué)生生活中熟悉的事物校徽和隊徽圖片作為教學(xué)的切入點導(dǎo)入新課， 課前讓學(xué)生收集生活中的標志，課上引導(dǎo)學(xué)生交流認識標志，學(xué)習(xí)有關(guān)標志的知識，探究標志 的作用和特點，了解標志設(shè)計的要素與基本方法；布置設(shè)計較熟悉的專用教室標志，將學(xué)生的 設(shè)計意圖，通過標志設(shè)計來表達。這樣的活動設(shè)計，適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層 次，學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)習(xí)起來輕松、有效。在課堂教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容，結(jié)合課件， 步步為營開展活動，注意運用生成性的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃、情緒高、達到預(yù)期的效果。我的收 2 獲是：一、挖掘合適有效的

6、教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我遵循“以書為本、適度延伸”的 原則，對課的內(nèi)容進行了挖掘、重組。按照“了解標志的特點和用途——給標志分類整理—— 認識各種各樣的標志——將標志運用于生活”的總體思路完成教學(xué)設(shè)計。整節(jié)課思路清晰，遵 循了循序漸進的教學(xué)規(guī)律。二、重視課堂教學(xué)的生成延伸，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。我想，教師 只要掌握好知識技能傳授的“度”，注意相應(yīng)教學(xué)技能的“巧引”?讓學(xué)生輕松地接受知識技能 和有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，美術(shù)教學(xué)的目標也就會順利完成。 3