淺談?dòng)變簣@自制玩教具的開發(fā)與應(yīng)用畢業(yè)論文

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1、 淺談?dòng)變簣@自制玩教具的 開發(fā)與應(yīng)用 學(xué) 院　　　　　　　　　　　 專 業(yè)　　　　　　　　　　　 學(xué) 號　　　　　　　　　　　 學(xué) 生 姓 名　　　　　　　　　　　 聯(lián) 系 方 式　　　　　　　　　　　 指 導(dǎo) 教 師　　　　　　　職稱：　　　　　

2、　 年 月 日 姓 名 專 業(yè) 學(xué) 號 層 次 高起本/專升本 形 式 函授/業(yè)余 論 文 題 目 論文提綱（包括論文基本思路、所用方法及參考文獻(xiàn))： 學(xué)生簽名： 年 月 日 指導(dǎo)教師意見： 指導(dǎo)教師

3、簽名： 年 月 日 成人教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作提綱（定稿） 許昌學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯記錄表 姓 名 專 業(yè) 學(xué) 號 層 次 高起本/專升本 形 式 函授/業(yè)余 論文題目 指導(dǎo)教師 答辯日期 年 月 日 答 辯 考 核 項(xiàng) 目 考核項(xiàng)目 分 值 評 委 評 分 評委1 評委2 評委3 說明書、論文質(zhì)量（正確性、條理性、創(chuàng)造性和實(shí)用性）。 30 完成任務(wù)的情

4、況和水平（按規(guī)范化要求）。 20 論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性 20 答辯時(shí)講述的條理性及系統(tǒng)性，回答問題的正確性。 20 論文格式（正確性，整潔性）。 10 論文總評（百分制） 100 評閱人評語： 年 月 日 評委打分 （百分制） 評委1 評委2 評委3 導(dǎo)師建議成績 答辯 小組意見 經(jīng)答辯小組評議，最終確定該生的畢業(yè)論文成績?yōu)? 。

5、 組長簽字： 年 月 日 注：85~100成績?yōu)閮?yōu)，75~85成績?yōu)榱迹?0~75成績?yōu)楹细瘢?0以下為不合格 摘 要 利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩具既能節(jié)能減排廢物利用又能達(dá)到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀念。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制過程中發(fā)展自己各個(gè)方面的能力，讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足，獲得知識，提高技能。一個(gè)成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法以及研究的教育設(shè)計(jì)策略和可行的教育措施。同時(shí)自制的玩教具的設(shè)計(jì)要能充分的發(fā)揮教育的優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙的

6、設(shè)計(jì)，已達(dá)到有效的開展教育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：玩教具；自制；設(shè)計(jì)；開發(fā) Abstract Nowadays,?using?various?kinds?of?waste?materials?from?daily?life?and?the?nature?to?make?toys?and?teaching?aids?has?become?a?new?toy-making?concept,?which?is?internationally?popularized.?The?purpose?of?making?homemade?toys?and?teaching?

7、aids?is?to?develop?children’s?comprehensive?skills?in?the?process,?satisfy?them?by?sufficient?activities?and?to?gain?knowledge?and?skills?accordingly.?Appropriate?materials,?ingenious?design?methods,?rigorous?strategy?of?educational?design?and?workable?educational?measures?are?the?indispensible?fact

8、ors?for?making?an?ideal?homemade?toy.?Basing?on?the?needs?of?children’s?development?and?education,?the?homemade?toys?and?teaching?aids?design?should?give?full?play?to?educational?features?and?make?full?use?of?the?educational?factors?to?undertake?educational?activities,? 目 錄 一、自制玩教具的意義 1 （二）從教師

9、的角度看 2 （三）從家長的角度看 2 三、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則 2 （一）教育性 2 （二）科學(xué)性 3 （三）趣味性 3 （四）創(chuàng)新性 3 （五）簡易性 3 （六）安全性 3 四、自制玩教具的材料及方法 4 （一）自然類材料 4 （三）布、線類材料 4 （四）塑料類材料 5 參考文獻(xiàn) 6 5 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)，幼兒教育應(yīng)受到全社會(huì)高度重視和關(guān)注。然而與此同時(shí)幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。因?yàn)橛變簩ν娼叹卟牧系牟倏v活動(dòng)，是幼兒感知和

10、發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。 一、自制玩教具的意義 幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會(huì)比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)既發(fā)揮了師幼的主

11、動(dòng)性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展，這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。 二、自制玩教具的作用 （一）從幼兒的角度看 第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，需要以觀看教師演示的方式來學(xué)習(xí)。 第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動(dòng)的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。 第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類

12、、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價(jià)值。 第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會(huì)學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動(dòng)中更好的與伙伴交往與合作。 （二）從教師的角度看 1.提高教師的專業(yè)水平。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個(gè)制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。 2.增進(jìn)師生之間的感情。自制玩教具是教

13、師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。 （三）從家長的角度看 1.家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，了解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。 2.增進(jìn)親子之間的感情。自制玩教具就給家長提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)

14、多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會(huì)到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情。 三、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則 （一）教育性 教師可以通過自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。 （二）科學(xué)性 教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會(huì)科學(xué)合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。 （三）趣味性 學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來

15、源于幼兒 的生活，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進(jìn)展。 （四）創(chuàng)新性 自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會(huì)讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。 （五）簡易性 教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費(fèi)過多的精力，這樣也會(huì)耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制作方便、可操作的實(shí)用性玩教具。 （六）安全性 由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會(huì)很多，可能會(huì)使幼兒受到傷害，

16、還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。 四、自制玩教具的材料及方法 自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。 （一）自然類材料 生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動(dòng)中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運(yùn)用于

17、教學(xué)，也可以適用于游戲活動(dòng)中，都是很好的選擇。 （二）紙制品、印刷類材料 教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報(bào)紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如：在語言領(lǐng)域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為：單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對話練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動(dòng)，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。 （三）布、線

18、類材料 作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運(yùn)用這些素材，使各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如：在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)可能因?yàn)橥娼叹叩娜狈?，?dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動(dòng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。 （四）塑料類材料 生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。例如：在科學(xué)領(lǐng)域教師利用自制的科學(xué)玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學(xué)。例如：講述空氣這個(gè)抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細(xì)線、紙做的小鳥等，通過實(shí)驗(yàn)使幼兒了解空氣的存在。 參考文獻(xiàn) [1]?李季湄.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇出版社，2002，（4）：58-112. [2]?蘇婷.讓自制玩教具成為“常青樹”[N].中國教育報(bào)，2004，（6） [3]?鮑小如.徽州地區(qū)舉辦自制玩具展覽[J].安徽教育，1980，（4）：40-43. [4]?謝寧.基于游戲共同體的幼兒園自制玩教具研究[D].南京師范大學(xué)，2007.;