人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元 因數(shù)與倍數(shù) 測(cè)試卷及答案

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1、 小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元因數(shù)與倍數(shù)測(cè)試卷?附詳細(xì)參考答案 一、填空 1．在?4、9、36?這三個(gè)數(shù)中：（ ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)，（ ）和 （ ）是（ ）的因數(shù)；36?的因數(shù)一共有（ ）個(gè)，它的倍數(shù)有（ ） 個(gè)。 考查目的：因數(shù)和倍數(shù)的意義，找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 答案：36 4 9，4 9 36；9，無數(shù)。 解析：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被 除數(shù)的因數(shù)。找一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以一對(duì)一對(duì)地找，36?的因數(shù)有：1、36、2、18、3、12、4、 9、6，共?9?個(gè)；一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的

2、個(gè)數(shù)是無限的。 2．圈出?5?的倍數(shù)： 15 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 6 0 在以上圈出的數(shù)中，奇數(shù)有（ ），偶數(shù)有（ ）。 考查目的：能被?5?整除的數(shù)的特征，奇數(shù)和偶數(shù)的意義。 答案： 15?35?45，40?100?60。 解析：先根據(jù)能被?5?整除的數(shù)的特征判斷，一個(gè)數(shù)的個(gè)位是?0?或者?5，這個(gè)數(shù)就是?5?的倍數(shù)； 在圈出的數(shù)中，再根據(jù)奇數(shù)與偶

3、數(shù)的意義判斷，個(gè)位上是?0?的數(shù)是偶數(shù)，個(gè)位上是?5?的數(shù)是 奇數(shù)。 3．從?0、4、5、8、9?中選取三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)： （1）在能被?2?整除的數(shù)中，最大的是（ ），最小的是（ ）； （2）在能被?3?整除的數(shù)中，最大的是（ ），最小的是（ ）； （3）在能被?5?整除的數(shù)中，最大的是（ ），最小的是（ ）。 考查目的：能被?2、3、5?整除的數(shù)的特征，簡(jiǎn)單的排列組合知識(shí)。 答案：（1）984，450；（2）984，405；（3）980；405。 解析：能被?2?整除的數(shù)，要求個(gè)位上是?0、2、4、6、8，最大的應(yīng)該

4、是?984，最小的是?450； 能被?3?整除的數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是?3?的倍數(shù)，通過排列組合得到其中最大的是?984， 最小的是?405；因?yàn)閭€(gè)位是?0?或者?5?的數(shù)能被?5?整除，所以最大的是?980，最小的是?405。 4．將?2、10、13、22、39、64、57、61、1、73、111?按要求填入下面的圈內(nèi)。 考查目的：奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 答案：

5、 解析：此題主要考查奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。整數(shù)中，是?2?的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0 也是偶數(shù)），不是2?的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果只有1?和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的 數(shù)叫做質(zhì)數(shù)；如果除了?1?和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。 5．用“偶數(shù)”和“奇數(shù)”填空： 偶數(shù)+（ ）=偶數(shù) 偶數(shù)×偶數(shù)=（ ） （ ）+奇數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)×奇數(shù)=（ ） 奇數(shù)+（ ）=偶數(shù) 奇數(shù)×（ ）=偶數(shù) 考查目的：奇數(shù)和偶數(shù)的意義及兩數(shù)之和、兩數(shù)之積的奇偶性。 答案：偶數(shù) 偶數(shù)

6、偶數(shù) 奇數(shù) 奇數(shù) 偶數(shù) 解析：根據(jù)有關(guān)性質(zhì)，兩個(gè)偶數(shù)的和為偶數(shù)，兩個(gè)奇數(shù)的和為偶數(shù)，一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)的 和為奇數(shù)；兩個(gè)偶數(shù)的積為偶數(shù)，兩個(gè)奇數(shù)的積為奇數(shù)，一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)的積為偶數(shù)。 除了直接利用性質(zhì)以外，還可引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)代入法進(jìn)行分析和解答。 二、選擇 1. 如 果 （ 都是不等于?0?的自然數(shù)），那么（ ）。

7、 A. 是 的 倍 數(shù) B. 和 都 是

8、 的 倍 數(shù) C. 和 都 是 的 因 數(shù) D. 是

9、 的因數(shù) 考查目的：整除、因數(shù)和倍數(shù)的意義。 答案：C。 解?析?：?根?據(jù)?因?數(shù)?和?倍?數(shù)?的?意?義?，?由?分?析?可?知?：?如?果 （ 都是不等于?0?的?自然數(shù)）?，?則

10、 ， ， 所??????????以 和 是

11、 的 因 數(shù) ， 是 和 的倍數(shù)。 2．在四位數(shù)?21□0?的方框里填入一個(gè)數(shù)字，使它能同時(shí)被2、3、5?整除，最多有（ ） 種填法。 A.2 B.3 C.4 D.5 考查目的：能被

12、?2、3、5?整除的數(shù)的特征。 答案：C。 解析：依據(jù)能被?2、3、5?整除的數(shù)的特征，該四位數(shù)應(yīng)是?30?的倍數(shù)。而四位數(shù)?21□0?已知 的三個(gè)數(shù)位上的數(shù)之和為?3，故方框里可以填入?0、3、6、9?四個(gè)數(shù)。 3．下列各數(shù)或表示數(shù)的式子（ 為整數(shù)）： ， 4 ，

13、 ， ，0。是偶數(shù)的共有（ ）。 A.4 個(gè) B.3 個(gè) 個(gè) D.1?個(gè) 考查目的：偶數(shù)的意義，判斷數(shù)的奇偶性。 答案：B。 C.2 解析：?整數(shù)中，是?2?的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（?0?也是偶數(shù)）。根據(jù)數(shù)的奇偶性判斷：當(dāng) 為?奇?數(shù)?

14、時(shí)?，?題?中?表?示?數(shù)?的?式?子 和 的?結(jié)?果?一?定?是?奇?數(shù)?；?而?式?子 表示的數(shù)一定是偶數(shù)。因此，該題中偶數(shù)共

15、 有三個(gè)：4， ，0。 4．按因數(shù)的個(gè)數(shù)分，非零自然數(shù)可以分為（ ）。 A.質(zhì)數(shù)和合數(shù) B.奇數(shù)和偶數(shù) C.奇數(shù)、偶數(shù)和?1 D.質(zhì)數(shù)、合 數(shù)和?1 考查目的：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 答案：D。 解析：因?yàn)?1?只有它本身?1?個(gè)因數(shù)，所以?1?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。根據(jù)題意，按因數(shù)的 個(gè)數(shù)分，非零自然數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和?1?三類。 5．古希臘數(shù)學(xué)家認(rèn)為：如果一個(gè)數(shù)恰好等于它的所有約數(shù)（本身除外）相加的和，那么這 個(gè)數(shù)就是“完全數(shù)”。例如：6?有四個(gè)約數(shù)?1、2、3、6，除本身?6?以外，還有?1、2、3?三個(gè)

16、 約數(shù)，6=1+2+3，恰好是所有約數(shù)之和，所以?6?就是“完全數(shù)”。下面數(shù)中是“完全數(shù)”的 是（ ）。 A.12 B.15 C.28 D.36 考查目的：找一個(gè)數(shù)的約數(shù)的方法；培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀的能力。 答案：C。 解析：根據(jù)“完全數(shù)”的定義，可找出各選項(xiàng)中數(shù)字的約數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。其中?28?的約數(shù)有 1、2、4、7、14、28，除本身?28?以外，1+2+4+7+14=28，而另外三個(gè)數(shù)都不具備這一特征， 所以只有?28?是“完全數(shù)”。 三、解答 1．有三張卡片，在它們上面各寫有一個(gè)數(shù)字?2、3、7，從中至少取出一張組成一個(gè)數(shù)，在

17、 組成的所有數(shù)中，有幾個(gè)是質(zhì)數(shù)？請(qǐng)將它們寫出來。 考查目的：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，排列與組合的有關(guān)知識(shí)。 答案：有?6?個(gè)是質(zhì)數(shù)，分別是?2、3、7、23、37、73。 解析：從三張卡片中抽出一張，有三種可能，即一位數(shù)有三個(gè)，分別是2、3、7，且都為質(zhì) 數(shù)；從三張卡片中任意抽取兩張，組成的兩位數(shù)有六個(gè)，分別是23、27、32、37、72、73， 其中質(zhì)數(shù)有?23、37、73；因?yàn)?2+3+7=12，能被?3?整除，所以由?2、3、7?組成的任意三位數(shù) 都能被?3?整除，都不可能是質(zhì)數(shù)。 2．菲菲家的電話號(hào)碼是一個(gè)八位數(shù)，記為：ABCDEFGH。已知：

18、A?是最小的質(zhì)數(shù)，B?是最小的 合數(shù)，C?既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，D?是比最小的質(zhì)數(shù)小?2?的數(shù)，E?是?10?以內(nèi)最大的合數(shù)，F(xiàn) 只有因數(shù)?1?和?5，G?是?8?的最大因數(shù)，H?是?6?的最小倍數(shù)。 考查目的：因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 答案：24109586。 解析：最小的質(zhì)數(shù)是?2；最小的合數(shù)是?4；C?既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，是?1；D?是比最小的質(zhì) 數(shù)小?2?的數(shù)，就是?0；10?以內(nèi)最大的合數(shù)是?9；只有因數(shù)?1?和?5?的數(shù)是?

19、5；一個(gè)數(shù)最大的因 數(shù)是它本身，最小的倍數(shù)也是它本身。該題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，應(yīng)使學(xué)生注重對(duì)基礎(chǔ)概念的 理解和掌握，并能聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用。 3．小麗寫了這樣的一個(gè)算式讓小軍判斷結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)：1+2+3+……+993，小軍根據(jù) 所學(xué)知識(shí)很快就作出了正確的判斷，那么，你認(rèn)為結(jié)果應(yīng)是奇數(shù)還是偶數(shù)呢？你是用什么方 法來解決這個(gè)問題的？ 考查目的：數(shù)的奇偶性問題，等差數(shù)列的有關(guān)知識(shí)。 答案：993÷2=496……1，則在?1?到?993?的自然數(shù)中，有?496?個(gè)偶數(shù)，497?個(gè)奇數(shù)，根據(jù)數(shù) 的奇偶性的性質(zhì)可得：496?個(gè)偶數(shù)的和為偶數(shù)，497?個(gè)奇數(shù)的和為奇

20、數(shù)，偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。 所以結(jié)果應(yīng)該是奇數(shù)。 答：這個(gè)算式的結(jié)果是奇數(shù)。 解析：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)奇數(shù)和偶數(shù)的排列規(guī)律，結(jié)合植樹問題的知識(shí)得出在?1?到?993?這些自然 數(shù)中，偶數(shù)有偶數(shù)個(gè)，奇數(shù)有奇數(shù)個(gè)，再利用數(shù)的奇偶性知識(shí)加以解決。除此之外，還可利 用等差數(shù)列的求和公式計(jì)算（1+993）×993÷2=493521。在實(shí)際運(yùn)用這種方法時(shí)，可進(jìn)一步 要求學(xué)生不通過計(jì)算判斷積的奇偶性。 4．如圖是一張百數(shù)表，它能幫助我們學(xué)習(xí)很多關(guān)于“因數(shù)和倍數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)。請(qǐng)你用“” 劃出所有?3?的倍數(shù)，用“○”圈出所有?9?的倍數(shù)。從你圈出的數(shù)中，你能歸納出能被?9?整除

21、 的數(shù)的特征嗎？ 考查目的：根據(jù)能被?3?整除的數(shù)的特征，總結(jié)歸納出能被?9?整除的數(shù)的特征。 答案： 答：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和能被?9?整除，這個(gè)數(shù)就能被?9?整除。 解析：用“”劃出所有?3?的倍數(shù)可以直接利用能被?3?整除的數(shù)的特征，用“○”圈出?9?的倍 數(shù)可以用找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。通過觀察，首先可

22、以得出“能被3?整除的數(shù)不一定能被?9 整除”這一結(jié)論，再分析圈出的各數(shù)，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法即可歸納出能被?9?整除的數(shù)的特 征。 5．體育課上，30?名學(xué)生站成一行，按老師口令從左到右報(bào)數(shù)：1，2，3，4，…，30。 （1）老師先讓所報(bào)的數(shù)是?2?的倍數(shù)的同學(xué)去跑步，參加跑步的有多少人？ （2）余下學(xué)生中所報(bào)的數(shù)是?3?的倍數(shù)的同學(xué)進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，參加跳繩的有多少人？ （3）兩批同學(xué)離開后，再讓余下同學(xué)中所報(bào)的數(shù)是?5?的倍數(shù)的同學(xué)去器材室拿籃球，有幾 個(gè)人去拿籃球？ （4）現(xiàn)在隊(duì)伍里還剩多少人？ 考查目的：找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的

23、方法，能被?2、3、5?整除的數(shù)的特征。 答案：（1）30÷2=15（人） 答：參加跑步的有?15?人。 （2）30?以內(nèi)既能被?3?整除又是奇數(shù)的是：3，9，15，21，27。 答：參加跳繩的有?5?人。 （3）30?以內(nèi)能被?5?整除不能被?3?整除，且是奇數(shù)的數(shù)是：5，25。 答：有?2?個(gè)人去拿籃球。 （4）30-15-5-2=8（人） 答：現(xiàn)在隊(duì)伍里還剩?8?人。 解析：第（1）小題可利用自然數(shù)中奇偶數(shù)的排列規(guī)律直接計(jì)算得出；第（2）小題是在余下 的奇數(shù)中找能被?3?整除的數(shù)；第（3）小題是找?30?以內(nèi)能被?5?整除且不能被?3?整除的奇數(shù)； 在前三題的基礎(chǔ)上，第（4）小題可通過計(jì)算得出。該題分析過程較為復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生先 列出?1?至?30?的數(shù)表，再利用排除法解答。