《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第三部分 細(xì)胞的代謝 6 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第三部分 細(xì)胞的代謝 6 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式課件.ppt（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第6講物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,教材梳理,題型探究,真題演練,細(xì)胞吸水和失水的原理 1.擴(kuò)散和滲透 (1)擴(kuò)散 概念:分子或離子從向運動的現(xiàn)象。 結(jié)果:使物質(zhì)分子分布,直到平衡。 (2)滲透 概念:水分子通過的擴(kuò)散。 方向:從水分子數(shù)的一側(cè)進(jìn)入水分子數(shù) 的一側(cè)。,高濃度處,低濃度處,均勻,膜,相對較多,相對較少,教材梳理,題型探究,真題演練,2.紅細(xì)胞的吸水和失水 (1)原因:細(xì)胞膜相當(dāng)于;細(xì)胞質(zhì)有一定的濃度,和外界溶液因而吸水或失水。 (2)條件:當(dāng)外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)溶液濃度時,細(xì)胞吸水,反之細(xì)胞失水。,半透膜,滲透作用,小于,教材梳理,題型探究,真題演練,3.植物細(xì)胞的吸水和失水(以成熟植物細(xì)胞
2、為例),小于,等于,大于,基本不變,發(fā)生質(zhì)壁分離后,質(zhì)壁分離,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一擴(kuò)散與滲透 【典例1-1】 右圖所示的滲透裝置中,開始時的液面高度為a,停止上升時的高度為b,若每次實驗停止上升后都將玻璃管中高出燒杯液面的部分吸出,則ab液面間的高度差與吸出蔗糖溶液的次數(shù)之間的關(guān)系是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,拓展提升滲透系統(tǒng)與成熟植物細(xì)胞,教材梳理,題型探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二植物細(xì)胞吸水與失水 【典例1-2】 某種植物細(xì)胞的正常形態(tài)和在濃度為m的淡鹽水中的形態(tài)如圖。以下能夠正確反映細(xì)胞由正常形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榈}水中形態(tài)的過程中水分子
3、進(jìn)出細(xì)胞的圖示是(說明:圖中箭頭表示水分子的運動方向,箭頭的多少表示進(jìn)出細(xì)胞水分子的數(shù)目)(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,A.實驗中水分子進(jìn)出細(xì)胞需要消耗ATP B.濃度為c的蔗糖溶液中無水分子進(jìn)出細(xì)胞 C.在濃度為d的蔗糖溶液中細(xì)胞發(fā)生滲透吸水 D.在濃度為g、h的蔗糖溶液中細(xì)胞含水量達(dá)到最大所需的時間相同,【典例1-3】 將若干相同的蘿卜條放在不同濃度的蔗糖溶液中進(jìn)行實驗,在保持細(xì)胞存活的條件下,在相同實驗時間后,測得各組蘿卜條細(xì)胞內(nèi)含水量的情況如圖。其中N點代表實驗前蘿卜條細(xì)胞內(nèi)含水量。下列敘述正確的是 (),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,易錯提醒滲透滲透作用
4、滲透現(xiàn)象 (1)概念:水分子通過膜的擴(kuò)散稱為滲透;滲透作用是指水分子從水分子數(shù)相對較多的一側(cè)通過膜進(jìn)入水分子數(shù)相對較少的一側(cè)。由于滲透作用,通過一定的裝置可以觀察到滲透現(xiàn)象。 (2)滲透作用發(fā)生的條件:具有半透膜;半透膜兩側(cè)溶液具有濃度差;表現(xiàn)出水分子的移動方向:濃度低濃度高(順著水分子的相對含量的梯度)。 (3)膜兩側(cè)有濃度差時的滲透為滲透作用;分子的運動是絕對的,半透膜兩側(cè)的水分子對等運動時,達(dá)到平衡狀態(tài),不稱為滲透作用。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2017浙江4月選考,14)將家兔紅細(xì)胞置于不同濃度的溶液中,水分子的跨膜運輸示意圖如下(箭頭方向表示水分子的進(jìn)出,箭頭粗細(xì)表示水分
5、子出入的多少)。下列敘述正確的是() A.一段時間后,甲細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離 B.能發(fā)生滲透作用的是甲細(xì)胞和丙細(xì)胞 C.光學(xué)顯微鏡下可觀察到乙細(xì)胞有水分子的進(jìn)出 D.若將甲、乙和丙細(xì)胞同時分別置于蒸餾水中,甲細(xì)胞先破裂,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2015浙江10月選考,33)欲進(jìn)行小鼠肝細(xì)胞在不同濃度NaCl溶液中發(fā)生體積和數(shù)量變化的實驗,請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具,提出實驗思路,預(yù)測實驗結(jié)果并進(jìn)行分析。 材料與用具:小鼠肝細(xì)胞懸液(用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%NaCl溶液配制)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.3% NaCl溶液、蒸餾水、試管若干支、血細(xì)胞計數(shù)板、顯微鏡(具有測距功能)等。
6、(要求與說明:對NaCl溶液的具體稀釋過程、細(xì)胞計數(shù)的具體操作過程不作要求。不考慮細(xì)胞體積變化對計數(shù)的影響。繪制曲線時的細(xì)胞體積指細(xì)胞的平均體積。),教材梳理,題型探究,真題演練,請回答下列問題。 (1)實驗思路: (2)預(yù)測實驗結(jié)果(在以下坐標(biāo)系中,繪制細(xì)胞體積和細(xì)胞數(shù)量變化示意曲線): 不同濃度NaCl溶液對小鼠肝細(xì)胞體積和數(shù)量的影響 (3)分析與討論: 當(dāng)NaCl溶液濃度大于0.9%時,細(xì)胞體積與數(shù)量發(fā)生的變化及其原因是什么? 基于上述實驗,怎樣才能用肝細(xì)胞分離得到純度較高的細(xì)胞膜?,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)取試管若干支,將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.3% NaCl溶液由高到低進(jìn)行
7、濃度梯度稀釋。 向各支試管中分別加入肝細(xì)胞懸液,放置一定時間。 取各試管中的肝細(xì)胞懸液,分別滴加到血細(xì)胞計數(shù)板上,在顯微鏡下計數(shù)并測量細(xì)胞直徑,記錄實驗結(jié)果。 對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。 (2) (3)NaCl溶液濃度大于0.9%時,細(xì)胞體積變小,原因是細(xì)胞失水皺縮。細(xì)胞數(shù)量不變,原因是細(xì)胞仍完整。 將肝細(xì)胞置于蒸餾水中,細(xì)胞吸水脹破,然后進(jìn)行離心等處理,從而得到純度較高的細(xì)胞膜。,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)分析題意可知,本實驗的自變量是NaCl的濃度,因變量是小鼠肝細(xì)胞體積和數(shù)量的變化,因此,本實驗的思路應(yīng)為:先利用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.3% NaCl溶液配制系列濃度的NaCl溶液,然
8、后將肝細(xì)胞懸液加入各NaCl濃度梯度溶液中,通過鏡檢觀察細(xì)胞的體積和數(shù)量變化情況。(2)當(dāng)NaCl溶液濃度過低于0.9%時,細(xì)胞吸水脹破,無法觀察到細(xì)胞,大于0.9%時,細(xì)胞體積發(fā)生皺縮,可觀察到細(xì)胞體積發(fā)生變化。(3)NaC1溶液濃度大于0.9%時,細(xì)胞體積變小,原因是細(xì)胞失水皺縮。細(xì)胞數(shù)量不變,原因是細(xì)胞仍完整。將肝細(xì)胞置于蒸餾水中,細(xì)胞吸水脹破,然后進(jìn)行離心等處理,從而得到純度較高的細(xì)胞膜。,教材梳理,題型探究,真題演練,物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 1.被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運,高濃度低濃度,低濃度高濃度,不需要,不消耗,需要,不消耗,需要,消耗,教材梳理,題型探究,真題演練,膜載體蛋白的種類和數(shù)量,
9、教材梳理,題型探究,真題演練,2.胞吞和胞吐,不需要,消耗,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一物質(zhì)出入細(xì)胞方式比較 【典例2-1】 (2018浙江溫州高三第二次模擬考試)三種離子在麗藻細(xì)胞液和麗藻生活的池水中的濃度關(guān)系如下表所示。,下列分析中,錯誤的是() A.表中三種離子都以主動轉(zhuǎn)運方式進(jìn)入麗藻細(xì)胞 B.離子相應(yīng)比值的不同體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性 C.離子進(jìn)入細(xì)胞時均有相應(yīng)蛋白質(zhì)發(fā)生形狀改變 D.離子的吸收不會影響麗藻細(xì)胞對水的滲透吸收,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié) “三步法”判斷物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?【典例2-
10、2】 將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中,經(jīng)過一段時間處理后,測定根對某種無機(jī)鹽離子的相對吸收量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果如表。,教材梳理,題型探究,真題演練,下列相關(guān)敘述,不正確的是() A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收 B.有氧條件下溫度升高,幼根對該離子相對吸收量增加 C.在第2 組條件下,幼根細(xì)胞吸收該離子所需能量來自厭氧呼吸 D.1、2組幼根吸收該無機(jī)鹽離子的方式分別是主動轉(zhuǎn)運和易化擴(kuò)散,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?(1)物質(zhì)濃度(在一定濃度范圍內(nèi)),(2)氧氣濃度,教材梳理,題型探究,真題演練,考向
11、三物質(zhì)出入細(xì)胞方式的綜合應(yīng)用 【典例2-3】 下圖為一種溶質(zhì)分子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D。下列相關(guān)敘述錯誤的是(),A.載體逆濃度運輸溶質(zhì)分子 B.載體具有ATP酶活性 C.載體和轉(zhuǎn)運方式不同 D.載體轉(zhuǎn)運溶質(zhì)分子的速率比擴(kuò)散快,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四物質(zhì)出入細(xì)胞方式實驗設(shè)計 【典例2-4】 某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進(jìn)行實驗探究,設(shè)計了如下實驗。 實驗步驟: 組裝滲透裝置兩套,分別編號為1和2。 兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等。 對兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37 ,2組的燒杯外
12、加冰塊降溫。 兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察、記錄漏斗液面變化。,教材梳理,題型探究,真題演練,請分析回答下列問題。 (1)本實驗是通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散即作用速率來進(jìn)行探究的。 (2)本實驗的自變量是;為了直觀地表示相對速率,用作為檢測指標(biāo)。 (3)該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論是: 。 。 。,(4)如果上述實驗結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾省?那么對于生物活細(xì)胞來講,產(chǎn)生這種情況的原因可能是: 。 。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)滲透 (2)溫度漏斗液面高度的變化 (3)若1組漏斗管內(nèi)液面比2組高,則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率減慢 若2組漏斗管內(nèi)液面比
13、1組高,則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率加快 若1、2組漏斗管內(nèi)的液面高度相同,則說明溫度高低并不影響物質(zhì)的跨膜運輸 (4)低溫會影響細(xì)胞膜的流動性,從而影響其功能 低溫會影響酶的活性,從而影響細(xì)胞呼吸釋放能量的過程,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:本實驗通過滲透裝置所處溫度變化,比較管內(nèi)外液面高度變化,判斷物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的速率。由此知,該實驗自變量是滲透系統(tǒng)所處的環(huán)境溫度,因變量是物質(zhì)的跨膜運輸情況,通過漏斗液面高度的變化作為指標(biāo)。若1組漏斗液面高度比2組高,則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率減慢;若2組漏斗的液面高度比1組高,則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率加快;若
14、1、2組漏斗的液面高度相同,則說明溫度高低并不影響物質(zhì)跨膜運輸。如果上述實驗結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾省?那么對于生物活細(xì)胞來講,產(chǎn)生這種情況的原因可能一是低溫會影響質(zhì)膜的流動性,從而影響其功能;二是低溫會影響能量的供應(yīng),進(jìn)而影響物質(zhì)跨膜運輸。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江11月選考,12)下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述,錯誤的是() A.O2和酒精以擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞 B.胰蛋白酶以胞吐方式分泌到細(xì)胞外 C.細(xì)菌和病毒被巨噬細(xì)胞吞噬時須穿過質(zhì)膜 D.紅細(xì)胞在蒸餾水中會因滲透作用吸水而破裂,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江6月學(xué)考,4
15、)下列物質(zhì)中通過質(zhì)膜進(jìn)出細(xì)胞需要轉(zhuǎn)運蛋白的是() A.K+B.CO2 C.O2D.甘油,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江11月選考,7)下列物質(zhì)出入細(xì)胞過程中,需要消耗ATP的是() A.甘油進(jìn)入人體皮膚細(xì)胞 B.葡萄糖通過易化擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞 C.礦物質(zhì)離子逆濃度梯度轉(zhuǎn)運至根細(xì)胞內(nèi) D.質(zhì)壁分離過程中水分子進(jìn)出洋蔥表皮細(xì)胞,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,活動:觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原 1.實驗原理:成熟的植物細(xì)胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)可發(fā)生。,滲透作用,大于,小于,教材梳理,題型探究,真題演練,緊貼細(xì)胞壁,質(zhì)量濃度為0.3 g /mL的蔗糖溶液,逐
16、漸變小,變深,細(xì)胞壁逐漸分離,清水,變淺,逐漸貼近細(xì)胞壁,逐漸脹大,2.實驗步驟,教材梳理,題型探究,真題演練,3.實驗現(xiàn)象及結(jié)論 實驗現(xiàn)象: 實驗結(jié)論: 外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度,植物細(xì)胞滲透失水,發(fā)生質(zhì)壁分離。 外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度,植物細(xì)胞滲透吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一實驗原理、過程與分析 【典例3-1】 (2018浙江選考十校聯(lián)盟3月適應(yīng)性考試)用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗”的臨時裝片,觀察細(xì)胞的變化。下列有關(guān)實驗操作和結(jié)果的敘述,錯誤的是() A.可以用低倍鏡觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 B.黑藻葉片不能作為“觀
17、察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗”的材料 C.該實驗所使用蔗糖溶液的質(zhì)量濃度為0.3 g/mL D.在光學(xué)顯微鏡下可以看到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞核,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點睛實驗應(yīng)注意的問題 (1)選材:選擇活的紫色洋蔥鱗片葉外表皮。 選擇的材料必須是活細(xì)胞,因為只有活細(xì)胞的原生質(zhì)層才具有選擇透性,否則將不會出現(xiàn)質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象。 要用含有大液泡的植物細(xì)胞。 細(xì)胞液應(yīng)有顏色,紫色的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的細(xì)胞液為紫色,易于觀察。,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)試劑: 若蔗糖溶液濃度過低,可能不足以引起質(zhì)壁分離現(xiàn)象的發(fā)生。若使用濃度過高的蔗糖溶液,則質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯,但
18、不能復(fù)原,因為溶液濃度過高,使細(xì)胞過度失水而死亡。 使用質(zhì)量濃度為1 mol/L的KNO3溶液,因為K+和 二者均可被細(xì)胞吸收,使細(xì)胞液濃度增大,所以細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原。 若使用質(zhì)量濃度為1 mol/L的醋酸溶液,則不發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象。因為醋酸能殺死細(xì)胞,使原生質(zhì)層失去選擇透性。 (3)操作注意事項:觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)時,時間不要過長,以免細(xì)胞因長期處于失水狀態(tài)而死亡,影響復(fù)原現(xiàn)象的觀察。,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-2】 (2018浙江溫州高三第二次模擬考試)利用無色洋蔥內(nèi)表皮、均加入適量紅墨水的蔗糖溶液和清水,開展“觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”活動。下列關(guān)
19、于該過程的敘述,正確的是() A.制片過程:取載玻片撕表皮滴清水蓋蓋玻片 B.細(xì)胞中液泡顏色變化:淺深淺 C.細(xì)胞吸水能力變化:大小大 D.視野中紅色區(qū)域變化:小大小,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點睛 (1)當(dāng)外界溶液是蔗糖溶液時,需將發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞置于低濃度的溶液或蒸餾水中,植物細(xì)胞才會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。但如果所用溶液為葡萄糖、KNO3、NaCl、尿素、乙二醇等溶液時,發(fā)生質(zhì)壁分離后,因細(xì)胞主動或被動吸收溶質(zhì),細(xì)胞液濃度增大,植物細(xì)胞會吸水引起質(zhì)壁分離后的自動復(fù)原。 (2)質(zhì)壁分離過程中,外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度,質(zhì)壁分離程度越大,植物細(xì)胞吸水能力越強(qiáng);質(zhì)壁分離復(fù)
20、原過程中,外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度。 (3)質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中水分子的移動是雙向的,總結(jié)果是單向的。 (4)本實驗用顯微鏡觀察了三次,第一次與第二次形成對照,第三次與第二次形成對照,該對照方式為自身對照。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二實驗設(shè)計 【典例3-3】 農(nóng)作物遭受洪水長時間浸泡會出現(xiàn)爛根而死亡,原因是根細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的酒精對細(xì)胞有毒害作用。為研究酒精對細(xì)胞的毒害,某生物興趣小組進(jìn)行了下面的實驗: (1)實驗原理:通過觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離,來判斷植物細(xì)胞的,進(jìn)而了解酒精對細(xì)胞的毒害作用。 (2)滲透作用的發(fā)生必須具備兩個條件:一是具有半透膜;二是半透膜兩側(cè)的溶液具有。 (
21、3)實驗步驟: 步驟一:配制不同濃度的酒精溶液,分別浸泡生長狀況相同的洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞1個單位時間、2個單位時間、3個單位時間。 步驟二:取出材料置于蒸餾水中漂洗10 min,然后制作臨時裝片。 步驟三:顯微鏡觀察,計數(shù)細(xì)胞總數(shù)和發(fā)生質(zhì)壁分離細(xì)胞總數(shù)。,教材梳理,題型探究,真題演練,(4)結(jié)果如圖: (5)上述步驟二中,將材料置于蒸餾水漂洗10 min的目的是。 (6)酒精浸泡3個單位時間導(dǎo)致洋蔥表皮細(xì)胞全部死亡的最低酒精濃度為。體積分?jǐn)?shù)25%的酒精浸泡洋蔥表皮細(xì)胞1個單位時間的實驗結(jié)果表明。 (7)實驗結(jié)果預(yù)測:在上圖中繪出不同濃度酒精溶液作用細(xì)胞2.5個單位時間質(zhì)壁分離細(xì)胞所占百分
22、率。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)死活(2)濃度差(5)洗去酒精,避免對實驗的干擾(6)15%生長狀況相同的洋蔥表皮細(xì)胞對酒精毒害的耐受能力不同 (7),教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞,所以可以通過觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離,來判斷植物細(xì)胞的死活進(jìn)而了解酒精對細(xì)胞的毒害作用。(2)滲透作用的發(fā)生必須具備的兩個條件是半透膜和濃度差,酒精對根的毒害作用使原生質(zhì)層失去選擇透性,細(xì)胞死亡導(dǎo)致質(zhì)壁分離不能發(fā)生。(5)制作臨時裝片時,將材料置于蒸餾水中漂洗10 min,洗去酒精,消除酒精對實驗結(jié)果的干擾。(6)分析題圖可知,浸泡3個單位時間導(dǎo)致洋蔥表皮細(xì)
23、胞全部死亡的最低酒精濃度為15%,體積分?jǐn)?shù)25%的酒精浸泡洋蔥表皮細(xì)胞1個單位時間的實驗結(jié)果是只有部分細(xì)胞死亡,由此可得出生長狀況相同的洋蔥表皮細(xì)胞對酒精毒害的耐受力不同。(7)下斜線起點和終點介于2個和3個時間單位之間,橫線與100%相重合。,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)測定細(xì)胞液濃度范圍 待測成熟植物細(xì)胞+一系列濃度梯度的蔗糖溶液 細(xì)胞液濃度介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛發(fā)生質(zhì)壁分離的蔗糖溶液濃度之間 (3)比較不同成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度 不同成熟植物細(xì)胞+同一濃度的蔗糖溶液 發(fā)生質(zhì)壁分離所需時間越短,細(xì)胞液濃度越小,反之細(xì)胞液濃度越大,知識拓展(1)判斷成熟植物細(xì)胞是否是活細(xì)胞:,
24、教材梳理,題型探究,真題演練,(4)鑒別不同種類的溶液(如KNO3和蔗糖溶液),教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2016浙江10月選考,16)下列關(guān)于“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”活動的敘述,正確的是 () A.制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片需經(jīng)解離、壓片等操作才能將細(xì)胞分散 B.由低倍鏡換成高倍鏡時,需轉(zhuǎn)動光圈才能換上高倍物鏡 C.質(zhì)壁分離過程中,水分子從胞內(nèi)單向運動到胞外導(dǎo)致液泡變小 D.質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞吸水速度逐步減慢,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2015浙江10月選考,19)用質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液浸潤紫色洋蔥鱗片葉外表皮,在顯微鏡下觀察到如圖所示的結(jié)果。下列敘述錯誤的是 () A.表示細(xì)胞壁 B.的體積比實驗初期大 C.處充滿著蔗糖溶液 D.的顏色比實驗初期深,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2015浙江9月選考調(diào)研,23)將質(zhì)壁分離的洋蔥紫色外表皮細(xì)胞放入清水中,液泡體積的變化如圖所示。下列敘述正確的是() A.與a點相比,b點時細(xì)胞的液泡顏色變深 B.與b點相比,c點時細(xì)胞的吸水速率大 C.c點時細(xì)胞膨脹,液泡內(nèi)沒有水分子進(jìn)出 D.b點到c點過程中,細(xì)胞的吸水速率受細(xì)胞壁的影響,答案,解析,
（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第三部分 細(xì)胞的代謝 6 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式課件.ppt
