新版人教版小學(xué)英語三年級上冊全冊詳細教案

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1、Unit 1 Hello！ 第一課時 教學(xué)重點：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同情景中聽懂、會說 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教學(xué)難點：自我介紹用語I'm ... 發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸大示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 1. 教材相關(guān)人物面具或頭飾 2. 為Let's play中擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)道具 3. 與教材相配套錄音帶 教學(xué)過程： 1．熱身(Warm-up) 讓學(xué)生在預(yù)備鈴后聽本局部Let's sing中歌曲“Hello〞，讓學(xué)生在課

2、前對英語有一些感性認識，激發(fā)學(xué)生參與興趣和愿望。 2．呈現(xiàn)新課(Presentation) 〔1〕再次播放本課歌曲“Hello〞錄音，自然引出師生之間打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 　　〔2〕教師利用這個時機及時向?qū)W生介紹自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 　　〔3〕教師戴上Sarah頭飾介紹：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.〔教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教

3、學(xué)?！? 　　〔4〕給學(xué)生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I'm .... 　　〔5〕聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Let's talk局部教學(xué)內(nèi)容。 3．趣味操練(Practice) 　　〔1〕游戲 玩Let's play中游戲“擊鼓傳花〞。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師放音樂，兩組學(xué)生同時開場傳花，當(dāng)音樂停頓時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花學(xué)生就說：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 　　在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤發(fā)音。特別是

4、I'm發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子學(xué)習(xí)興趣或消除孩子練習(xí)積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生逐步在以后課時中感受語音，感受發(fā)音。 　　〔2〕讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語場所。結(jié)合圖片，進一步穩(wěn)固情景。 　　為學(xué)生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二> 假設(shè)你是新同學(xué)，你該怎樣用英語做自我介紹？ 　　<情景三> 下課了，有好幾名同學(xué)想認識新同學(xué)Sarah，他們該怎樣說呢？ <情景四> 放

5、學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？ 〔3〕兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。假設(shè)沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。 〔4〕自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴。再次練習(xí)Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。 4．課堂評價(Assessment) 做練習(xí)冊第一單元第一局部練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做新課程，教師要進展全面、細致指導(dǎo)。 〔1〕教師與學(xué)生討論本單元獲獎小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每

6、個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠小貼紙獎勵。 〔2〕讓學(xué)生看書上圖，猜圖中人物在說什么。 〔3〕教師講解題目要求并指導(dǎo)做方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記識別，以便今后遇到一樣問題時學(xué)生能獨立完成。 〔4〕讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 〔5〕再次播放錄音，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進展自我評價。 5．?dāng)U展性活動(Extensive-activities) 〔1〕學(xué)生自制面具。 〔2〕學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。 〔3〕提示學(xué)生，注意保存面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。 板書設(shè)計: Unit 1 Hello! 〔將“

7、清晨，兩個小朋友在校門口相遇〞圖貼在黑板上〕Hello! / Hi! 〔將自我介紹圖片貼在黑板上〕Hello, I'm.... 〔將放學(xué)時，師生互道再見情景圖貼于黑板〕 Goodbye. 課后反思： 　　本課時是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時主要語言點是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學(xué)語言點來操練對話，設(shè)計幾幅情景圖是讓學(xué)生進一步運用所學(xué)，穩(wěn)固知識，實現(xiàn)真正語言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語交流成就感和快樂。 第二課時 教學(xué)重點：有關(guān)文具五個詞

8、匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。 教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1. 教學(xué)課件。 2. 本課相應(yīng)文具〔實物〕和教師卡片。 3. 學(xué)生卡片。 教學(xué)過程： 1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision) 〔1〕師生共唱英語歌曲“Hello〞。 〔2〕請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 〔3〕游戲 “聽聲音，識朋友〞，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其

9、他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. I'm.... 蒙住眼睛學(xué)生們猜是誰說話，猜對學(xué)生為本組加一分。 還可以改為讓蒙住眼睛一名學(xué)生猜，是誰說Hello，如果猜中，要說Yes, I'm .... 如果猜錯，要說 No, I'm...，猜對得一分。 〔4〕將學(xué)生分為小組，可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語。 2. 呈現(xiàn)新知(Presentation) 〔1〕 利用課件呈現(xiàn)新知 [圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊〞生日，一群朋友聚集在生日蛋糕周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊〞生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday t

10、o you.〞是“祝你生日快樂〞意思。教師介紹“小棕熊〞爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物〔拿出準(zhǔn)備好實物〕。 [圖二] 小棕熊翻開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上。 〔2〕學(xué)習(xí)新知 在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時，如果遇到有學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生潛能，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。 〔教學(xué)時特別注意crayon，eraser 兩個單詞發(fā)音，對于多音節(jié)單

11、詞，教師應(yīng)略放慢語速，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速?！? 〔3〕游戲 Show me your... 教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同樣方法練習(xí)其他4個單詞。 〔4〕讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 局部單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到〞。 3. 趣味操練(Practice) 〔1〕小組競賽 將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫是什么?！癆n eraser〞“A ruler〞

12、“A pencil〞“A pen〞“A crayon〞如果猜對了，第一位學(xué)生答“Yes〞，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答“No〞。 〔2〕猜詞游戲 繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 〔3〕 讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let's do 局部活動。 教師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定根底。 學(xué)生翻開書，聽錄音并指出正確圖片。(Listen and point the pictures.) 請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)動作。(Listen and

13、 do the actions.) 四人一組活動，練習(xí) Show me your ... 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。 4. 課堂評價(Assessment) 做練習(xí)冊第一單元第二局部練習(xí)，步驟如下： 〔1〕看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)文具用品。 〔2〕教師講解題目要求并指導(dǎo)做方法。 〔3〕讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 〔4〕再次播放錄音，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進展自我評價。 5. 擴展性活動 (Extensive activities) 競賽活動。 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手

14、快速跑到講臺找到所聽詞圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為勝利，可為本組加一分。之后，再換另一名選手進展。 板書設(shè)計： Unit 1 Hello! crayon, pencil, pen, eraser, ruler 〔每個單詞相應(yīng)圖片〕 教學(xué)反思： 考慮到小學(xué)生學(xué)得快，忘得快特點，在熱身環(huán)節(jié)，通過唱歌、做游戲復(fù)習(xí)所學(xué)句型。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設(shè)計本冊教材主要人物之一“小棕熊〞過生日場面和收到新書包作為生日禮物情景來引入有關(guān)文具新單詞學(xué)習(xí)，過渡自然，小朋友也可以承受。教師利用課件教學(xué)新詞之后，再讓學(xué)生拿出自己文具操練單詞。Let's do局部聽聽做做活動使學(xué)生在有節(jié)奏指令語中做動作，激

15、活學(xué)生大腦皮層記憶功能，自然習(xí)得語言。 練習(xí)課 新課程 新練習(xí) section A 第三課時 教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進展 教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個名卡，以及本課時所用制作名卡所需彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們彩筆、線繩和硬紙卡；文具〔實物〕 教學(xué)過程： 　　一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　〔一〕游戲——拋球 　　教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給

16、另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。 　　〔二〕復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小教師〞帶著同學(xué)們進展操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些時機，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 　　〔三〕再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具表述。 　　由教師開場，將球拋給誰〔Mike〕就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球?qū)W生那么找到相應(yīng)文具〔鉛筆〕，邊出示邊說 “Yes. Pencil.〞。隨后由第二學(xué)生用同樣方法繼續(xù)練習(xí)。 　　二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師告訴學(xué)生

17、，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整名卡制作過程一邊用英語講解一邊進展實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 　　三 趣味操練 (Practice) 　　〔一〕請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中第一個動詞都是教師要強調(diào)局部，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。 　　〔二〕學(xué)生自己動手制作名卡。 　　讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …句型來展示自己制作好名卡，對做得好學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)獎勵。 　　〔三〕讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶著學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)節(jié)拍或做些簡單動作。如果學(xué)生對書上歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中人名該換成其

18、他主人公或?qū)W生自己名字進展演唱。 　　四 課堂評價 (Assessment) 　　做練習(xí)冊第一單元第3局部練習(xí)。方法如下： 　　〔一〕教師在做練習(xí)冊之前，先做一個Show me your (pen…)活動作鋪墊。 　　〔二〕學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中物品 　　〔三〕教師講解題目要求并指導(dǎo)做方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音一樣就畫笑臉，不同就畫哭臉。 　　〔四〕讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 　　〔五〕再次播放錄音， 在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進展自我評價。 　　五 擴展性活動(Add-activities) 　　記憶名字游戲 　　〔

19、一〕每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生名字。 　　〔二〕方法 　　教師先向做在一排一個學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。 　　板書設(shè)計： Unit 1 Hello 展示學(xué)生名卡 課后反思： 　　本課時沒有硬性要求學(xué)生掌握語言點，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時知識后輕松一下，在制作英文名卡根底上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)活動對前兩個課時知識進展

20、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。名卡制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動手制作名卡。擴展性活動設(shè)計記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好交流，有助于今后教學(xué)開展，增進師生、生生間感情。 第四課時 教學(xué)重點：詢問對方姓名及答復(fù)用語What's your name My name is.... 學(xué)習(xí)，以及道別另一種表達法：See you. 　　教學(xué)難點：What's your name My name is....中“name〞發(fā)音和歡送用語Welcome! 發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1. 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己名字卡及本課主要人物頭飾。 2. 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名頭飾。 教學(xué)過程：

21、1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 〔1〕唱“Hello〞歌。 〔2〕師生互相問候Hello! / Hi! 〔3〕學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Peter. 2. 呈現(xiàn)新課(Presentation) 〔1〕教師指著自己英文名卡說：Hello! I'm Miss / Mr. .... 然后用My name's .... 反復(fù)說自己名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What's your name〔用清晰、緩慢語調(diào)問兩遍〕邊問邊指他/她名卡，并可以用夸大口型提示他/她答復(fù)My

22、name's ....教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵學(xué)生認真聽別人問答，努力模仿教師說新句型。用類似方法在教室里與學(xué)生進展問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's ....答復(fù)下列問題。 〔2〕跟讀、模仿What's your name 注意學(xué)生對“name〞一詞中“a〞 發(fā)音。 〔3〕學(xué)說See you.，告訴學(xué)生其意思是“再見〞或“一會見〞。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示意義不同。如“Welcome〞還有不必表示感謝意思，當(dāng)對方說Thank you.時候，通常可以答復(fù) You are welcome. 表示“不用謝〞或“不客氣〞

23、。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率作用。 〔4〕聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B局部Let's talk內(nèi)容。 3. 趣味操練(Practice) 〔1〕Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let's talk 對話。 〔2〕Let's play中游戲?？烧垘讉€學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What's your name 進展發(fā)問后，嘉賓須用My name's ....答出自己名字，方可入內(nèi)。教室里其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他〔她〕表示歡送。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音正、誤，培養(yǎng)學(xué)

24、生練習(xí)聽力能力，養(yǎng)成會聽習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子積極性。 　　〔3〕四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制名卡頭飾收集在一起，再由每組“小教師〞通過問What's your name 其他同學(xué)答復(fù)My name's .... 方式練習(xí)，答對同學(xué)拿回自己頭飾戴在頭上。 4. 課堂評價(Assessment) 做練習(xí)冊本單元第4局部練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下： 〔1〕教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說話。 〔2〕教師講解題目意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)方法。 〔3〕學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 〔4〕再次播放錄音，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進展自我評價。

25、 5. 擴展性活動(Extensive activities) 猜猜我是誰游戲。 請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用〔打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及答復(fù)〕句型對話，然后由被蒙住眼睛學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His / Her name's ....句型。 板書設(shè)計： Unit 1 Hello! What's your name My name's .... (用學(xué)生或本冊教材主人公人名卡表示姓名) 　課后反思：本課時學(xué)習(xí)如何用What's your name詢問對方姓名并就詢問做相應(yīng)答復(fù)。對于剛

26、開場學(xué)習(xí)英語學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認知規(guī)律。另一種道別表達"See you!"是生活常用語，同Goodbye 用法一樣，且運用廣泛。整個語言點簡單，且實用性強。教學(xué)過程中強調(diào)自然流暢，不要明知故問，使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)興趣。趣味操練局部可以發(fā)揮小學(xué)生好動好玩特點，在做迎賓先生或小姐游戲中進一步操練句型，穩(wěn)固所學(xué)。擴展性活動中猜猜我是誰游戲?qū)ⅰ癕y name's ...〞擴展到 His/Her name’s …句型, 開拓學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生靈活運用語言。 練習(xí)課 新課程 新練習(xí) section B 第

27、五課時 教學(xué)重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品詞匯學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點：pencil、school 中“l(fā)〞正確發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1. 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)文具〔實物〕和教學(xué)卡片。 2. 教師準(zhǔn)備手偶。 教學(xué)過程： 1. 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 〔1〕“接力活動〞：學(xué)生一個接一個進展口語問答，要求又快又好。 　　A: Hello! B! 　　B: Hi! A! Hi! C! 　　C: Hi! B! Hi! D! 　　D: Hi! C! Hello! E! 　〔A

28、、B、C、D、E代表人名〕 接力內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如： a. S1: I'm Sarah. What's your name S2: My name's Mike. b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye. S3: See you. 〔2〕通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil。 〔3〕游戲：通過做Touching game 或 Matching game 來復(fù)習(xí)單詞。 　　A：Touching game。將文具圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并用手拍文具圖片，先拍到同

29、學(xué)為勝，為所在組贏得一分。 　　B：Matching game。分別將已經(jīng)學(xué)過文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆卡片同學(xué)快步跑到前面。此活動可分為男、女生兩大組進展。 2. 呈現(xiàn)新課(Presentation) 〔1〕Let's learn a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 在教“鉛筆袋〞〔pencil-case〕時，出示“鉛筆盒〞〔pencil-box〕, 并說明它們

30、區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成叫做pencil-box。同時教pencil-box。 b. 通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。注意“l(fā)〞發(fā)音。 c. 新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞和舊單詞相結(jié)合，可以通過做 Touch and say 游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Touch your book.〞，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book〞，用此方法練習(xí)其他各詞。 〔2〕Let's do A：教師邊做翻開書動作邊說Op

31、en the book. 然后邊做合上書動作邊說Close the book.〔重復(fù)兩次〕。再拿起鉛筆袋，做翻開、合上動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出open, close意思。用同樣方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 B：與手偶比一比。將卡通人物用手偶形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個卡通人物比一比，誰理解得又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進展比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。 3. 趣味操練(Practice)

32、 〔1〕就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)文具詞做穩(wěn)固練習(xí)。做Show me your....活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.〞，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book〞。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，在小組內(nèi)進展練習(xí)。 　　〔2〕游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫文具，他每畫一筆，就請班上同學(xué)用英文猜他畫是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開場畫另一種他想畫文具。其他同學(xué)猜。 　　〔3〕通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動作。但只有聽到教師帶

33、有Simon says指令時，才能做出相應(yīng)動作，否那么就是失敗。失敗同學(xué)退出游戲。 〔4〕聽Let's chant錄音，學(xué)生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后獨立說做，并進展比賽。 4. 課堂評價(Assessment) 做練習(xí)冊本單元第5局部練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到文具。 具體方法和步驟參考如下： 〔1〕學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。 〔2〕教師講解題目意思并指導(dǎo)做方法。 〔3〕學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 〔4〕再放錄音，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈文具，再通過給花朵涂色進展自我評價。 5. 擴展性活動(Extensive acti

34、vities) 選詞游戲。 將學(xué)生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快步跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。 板書設(shè)計: Unit 1 Hello! pencil-case, book, sharpener, bag, school 〔每個單詞相應(yīng)圖片〕 課后反思：本課時主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品詞匯，同時讓學(xué)生聽懂會做一些和上學(xué)有關(guān)指示語。由于所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活環(huán)境，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)時可通過實物引入，在學(xué)會幫本課時單詞后，可和第二課時所學(xué)局部文具單詞結(jié)合，使語言操練過程更加多彩和豐富。與手偶比一比活動激發(fā)學(xué)生好勝心，趣味操練游戲進一步

35、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固了所學(xué)文具詞匯。 第六課時 教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律歌謠。 　教學(xué)難點：歌謠學(xué)習(xí) 　　教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)文具書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)詞卡和圖片。 　　教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　 〔1〕 師生共唱英語歌曲“Hello〞。 　　 〔2〕 復(fù)習(xí)有關(guān)文具單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 　　 〔3〕 游戲： 　　用Show me your….請學(xué)生將他們文具擺出來，按教師指令做動作。 　　 〔4〕 游戲 　　用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)指令性動作。教師在指令前加Simon say

36、s句子，學(xué)生做動作，假設(shè)沒說Simon says就不做動作。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師從自己準(zhǔn)備書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是“我有一個….〞后，請學(xué)生用自己文具來說：I have a…. 　　請一名學(xué)生說自己所有物品，如果他/她說I have a book. 時，教師那么舉起自己書說Me too! 告訴學(xué)生

37、如果你有與別人東西一樣時，可說Me too! 　　3 趣味操練 (Practice) 　　 〔1〕 操練Let’s chant 　　 a. 全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏吟唱Let’s chant局部內(nèi)容。 　　 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本局部內(nèi)容。 　　 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 　　 d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 　　 e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。 　　 〔2〕 聽力練

38、習(xí)：Let’s check 　　根據(jù)聽到句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)圖A或圖B。 　　錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 　　 2.Show me your pencil. 　　 3.---- Goodbye! 　　　 ----Bye! 　　 4.Hello! My name is Mike. 　　答案：1.A 2.A 3.B 4.B 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做練習(xí)冊本單元第6局部練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察和反響能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, penci

39、l-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進展活動，指導(dǎo)學(xué)生進展互相評價。小組中每個成員可以進展比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動積極性，引導(dǎo)學(xué)生進展自我評價和小組評價。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　室外活動 　　學(xué)生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈學(xué)生向前跑跳，外圈學(xué)生向后跑跳，同時放音樂，當(dāng)音樂停頓時, 里、外圈學(xué)生面對面站立，里圈學(xué)生共同說Name, name, what’s your name 外圈學(xué)生答復(fù)

40、其提問。第二次放音樂停頓時，改為里圈學(xué)生答復(fù)，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進展練習(xí)。 板書設(shè)計： 　課后反思：本課時是對本單元所學(xué)內(nèi)容作綜合練習(xí)和復(fù)習(xí)，沒有太多新知識，Let's chant局部歌謠中出現(xiàn)了I have…和Me too！兩個新句型，所以將其作為重點教學(xué)。在此根底上再學(xué)唱歌謠，學(xué)生容易理解和承受。在大量復(fù)習(xí)活動之后，對學(xué)生來說，做Let's check局部練習(xí)會容易很多。如果時間和條件允許，教師可以帶著學(xué)生到室外活動，使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)樂趣，從而更進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 練習(xí)課 新課程 新練習(xí) section C

41、Unit 2 Colours 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 能用英語進展簡單打招呼及用This is……向別人介紹身邊人。 2 通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)情景中準(zhǔn)確運用以上句型。 3 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然模仿語音、語調(diào)能力。 教學(xué)重點：This is ……句型學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點： 　　1、This is ……得體運用。 　　2、This is …… 句型字母 i 及th發(fā)音不容易到位。 教具準(zhǔn)備： 　　1、 本課 Let's talk/ 局部教學(xué)課件。 　　2、 本課時教學(xué)配套錄音帶，以及歌曲 "Hello"“Good morning〞錄音帶。 　　3、Mr. Jon

42、es, Miss White, Miss Green 頭飾。 4、小星星貼貼。 教學(xué)過程： Step1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　〔1〕播放歌曲Good morning，讓學(xué)生跟唱，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　〔2〕游戲 Do a game. "SIMON SAYS" 　　指令是第一單元B.Let's do內(nèi)容。 　　〔3〕師生同唱歌曲 "Hello"。教師邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中人名改為同班同學(xué)名字。 　　〔4〕教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Miss White頭飾說：This is Miss white然后戴上Miss w

43、hite頭飾說： Good morning, boys and girls. I'm Miss white 　　〔5〕請三個學(xué)生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌形式互相問候。 "Hello" 　Step2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　〔1〕師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容一樣教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型含義，又了解句型運用情景。 　　〔2〕再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing 　　〔3〕教師演示 Let's talk/A 內(nèi)

44、容，使學(xué)生進一步理解對話。方法為：教師戴上Miss White 頭飾，左手舉起Mr. Jones頭飾，右手舉起Miss Green 頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)This is……。 　　〔4〕教師提問：Miss White 是如何介紹Miss Green 給Mr. Jones？Miss Green 和Mr. Jones是怎樣用英語打招呼。 　　〔5〕聽本課時 Let's talk/A 教學(xué)配套錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握讀音，如：This is……一句中元音字 "i" 讀音是[i] ，提示學(xué)生要讀得短促些。而this一詞中th 在發(fā)音時，要讓

45、舍尖頂住上齒，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)積極性。 　　〔6〕分組練習(xí)。每三個學(xué)生一組進展練習(xí)Good morning ,this is ……,給表現(xiàn)好小組獎勵小星星貼貼。 Step3畫一畫，說一說〔Draw and say 〕 ( 1 )、讓學(xué)生在紙上畫出一個自己熟悉人頭飾。 ( 2 )、向同桌用句型：This is……介紹自己所畫人物。 ( 3 )、分四個大組用句型：This is……介紹自己所畫人物大組進展比賽，給予表現(xiàn)好小組獎勵小星星。 Step4擴展性活動(Add-activities) 　將趣味操練中游戲擴展為

46、"bingo"游戲。拿第一、二組頭飾畫畫讓第三、四組學(xué)生用句型This is ……識別，由畫此頭飾同學(xué)來說“bingo〞或“No〞,以貼紙進展獎勵。 Step5 課堂評價及作業(yè) (Assessment and homework) ( 1 ) 教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)〔獲得貼紙數(shù)量〕。 　〔2〕教師讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。 　〔3〕自己畫喜歡頭飾，并用句型This is ……介紹，并把此句型抄寫下來。 教學(xué)反思：本課主要以口語交際為主，教師通過扮演不同角色來引出新句子學(xué)習(xí)，這樣即吸收了學(xué)生注意力，有提供時機使學(xué)生不知不覺地接觸并模仿到正確語音語調(diào)。然后通過創(chuàng)設(shè)不

47、同真實場景來細化每一個句子教學(xué)，使學(xué)生能扎實有效地掌握所學(xué)知識。最后通過畫面、創(chuàng)編對話等形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在小組活動中靈活運用語言。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo): 　　〔1〕 能聽，說，認讀red，blue，yellow green purple五個顏色單詞并再真實情景中運用。 　　〔2〕 能流利地玩成let’s do局部內(nèi)容。 　　2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，再活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和競爭意識。 3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生熟練運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊事物進展簡單描述。 二、教學(xué)重點和難點 重點：〔1〕能聽、說、

48、認讀五個顏色單詞并運用。 　　 〔2〕能玩成let’s do局部。 難點：熟練運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊事物進展簡單描述。 三、課前準(zhǔn)備 　 1．彩色蠟筆 　 2．單詞卡片，花瓣卡片 3．畫圖紙 4．藍貓頭飾 　 5．讓學(xué)生就近結(jié)成4個小組 四、教學(xué)過程 　　step 1 warm-up 　　1、 日?？谡Z練習(xí)〔復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容〕 　　t: good morning boys and girls! 　　ss: good morning miss liu. 　　t: how are you 　　ss: fine thank you. how are yo

49、u 　　t: i’m fine too. (指著一名學(xué)生)what’s your name 　　s1: my name is… 　　t: (握著s1手)nice to meet you! 　　s1: nice to meet you，too. 2、 let’s do活動〔unit 1 a let’s do〕 　　師生一起邊說邊做動作?！? 　3、free talk 　　t： what’s this(出示不同顏色文具) 　　ss ：book \ ruler \ crayon… 　　教師出示彩虹圖問“ what’s this〞告訴學(xué)生“this is a rainbow.〞 　

50、　t：is it beautiful　 ss： yes. 　　t：now let’s go to see the colour . 　　　　step 2 presentation—let’s learn 　　1、 讓學(xué)生觀看sally，跟著sally教師學(xué)習(xí)彩虹顏色用英語怎么說?！皉ed〞暫?！步處熌贸鲆欢浼t色花〕 　　t: what colour 　　ss: red. 　　t:yes ！you are right. it’s red. 　　運用教室內(nèi)紅色事物反復(fù)操練。 用同樣方法學(xué)習(xí)其他幾個新詞。 　　2、出示不同顏色文具，讓學(xué)生快速說出來，如“red pen〞 “green

51、pencil〞 “blue sharpener〞 “purple ruler〞 “yellow book〞. 　　3、跟sally教師讀所學(xué)新詞。 　　4、讓學(xué)生聽錄音，跟讀let’s learn局部詞匯。 　　5、找顏色: 讓學(xué)生仔細觀察周圍事物顏色，如文具、課桌、教室設(shè)施、同學(xué)衣物等。把全班分為a、b兩大組，教師說出一種顏色，要求學(xué)生能迅速指出一種屬于這種顏色物體并說出來。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪組答復(fù)得更好更快，對優(yōu)勝組進展適當(dāng)獎勵?！? 　1、let’s play 　　　2、gam

52、e：把學(xué)生分成四個大組，教師將五種顏色圖片貼在黑板上，再將單詞卡分別發(fā)個每個組第一個同學(xué)，然后放音樂，音樂響起第一個同學(xué)開場傳卡片，音樂停，誰拿了卡片，誰就將卡片快速貼再黑板上相應(yīng)圖片下。比一比哪一組同學(xué)做得又快又對。 　　step4． extension 〔1〕let's do 出示虹貓、藍兔、托托、鵬鵬、小嘟嘟 do you like them do you want to draw them (你們喜歡他們嗎？想不想畫畫他們？) t: are you ready 　　　　ss:yes! t: show me your crayons. 　 show me your red

53、crayon. show me your blue crayon. ... (let's do 局部)學(xué)生聽指令拿出不同顏色蠟筆。 〔2) 聽錄音，邊說邊做。要求學(xué)生認真模仿語音語調(diào)。 〔3〕let's check 　　小組合作,由一名掌握熟練學(xué)生說指令〔let's do局部〕，其他人拿出所說蠟筆,并重復(fù)指令中表示顏色單詞。 例：-- show me your red crayon.　　　　--red! red! red! 　 　　〔3〕蠟筆都準(zhǔn)備好了后,小組合作完成5個動畫形象。 　　〔4〕出示自編let's chant,并讀一讀。 　　-- show me your re

54、d cat.　　　 -- red! red! red! 　　-- show me your blue rabbit.　　　　-- blue! blue! blue! 　　-- show me your purple xiaodudu.　　 -- purple! purple! purple! 　　-- show me your yellow pengpeng.　 -- yellow! yellow! yellow! 　　-- show me your green tuotuo.　　　　-- green! green! green! step 5 summary 1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所

55、學(xué)內(nèi)容。 　　2、教師綜合評價。 　　　step6 homework 　　用所學(xué)內(nèi)容描述自己家庭中事物顏色。 　教學(xué)反思：通過復(fù)習(xí)，用學(xué)生所熟悉語言幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，結(jié)合學(xué)生所喜愛活動，讓學(xué)生邊唱邊跳，使學(xué)生再玩中快樂必進入學(xué)習(xí)英語良好狀態(tài)，同時，為后面學(xué)習(xí)顏色事物和游戲呈現(xiàn)語言做鋪墊。學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。首先我考慮到色彩本身有它獨特魅力，我特意用了變魔術(shù)游戲法引導(dǎo)學(xué)生探究，又能使學(xué)生在活潑輕松環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術(shù)將學(xué)生剛認識顏色逐一呈現(xiàn)出來。使學(xué)生仿佛置身于實際情景之中，學(xué)

56、生邊看邊興致勃勃地讀著自己認識顏色單詞，稚嫩心田填滿了成功驕傲與喜悅。對于新單詞學(xué)習(xí)就不用費太多功夫了。 練習(xí)課 新課程 新練習(xí) section A 電教 12 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容： A Letters and sounds 、 Find and say 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)： a、能夠聽和認讀字母Aa Bb Cc Dd . b、能夠在四線三格中正確書寫字母。 2、讓學(xué)生了解單詞是由字母組成。 三、教學(xué)重點、難點： 1、重點：能聽和認讀字母Aa Bb Cc Dd . 2、難點：能夠在四線三格中正確書寫字母。

57、 四、 課前準(zhǔn)備教具：字母卡，多媒體設(shè)備， 把學(xué)生分為A，B，C，D四組。 五、教學(xué)過程： Step 1: Warm up 1、 Free talk. 用所學(xué)句子與學(xué)生對話。 2、 Sing the邊唱邊拍手。 Step 2: Presentation T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.〔唱完ABC song，重新開場，

58、在A字母位置停留并出示A字母卡，how to read〕 1、 學(xué)習(xí)并練習(xí)認讀字母Aa, a 、多媒體出示Aa,跟著錄音升降調(diào)讀，并帶上手勢(金字塔形)。 b 、出示字母卡，分組比賽認讀字母Aa 并帶上手勢。好小組給予獎勵。 c 、教學(xué)生區(qū)分字母大小寫。 d 、讓學(xué)生觀察書上書寫筆順。 e 、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空。 f、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，師巡視。 g 、學(xué)生展示。 h 、哪些單詞離不開Aa。如： AAA aaa字母發(fā)音 apple apple apple AAA aaa字母發(fā)音 ant ant ant 2 、用同樣方法學(xué)習(xí)Bb、Cc、Dd 。 3、抽讀字母卡片

59、。學(xué)生快速讀出教師出示字母卡。 4、大小寫對號入座〔大寫小寫分開字母卡，讓每位學(xué)生都拿一張，去找自己好朋友〕 5、 Listen and circle.教師用英語描述圖片，再讓學(xué)生聽，最后核對答案，并讓學(xué)生讀出正確字母。 6、多媒體出示Find and say內(nèi)容，學(xué)生用I see…句型說出看到字母。 Step3:小結(jié)：1、學(xué)生按順序讀出今天所教字母。 2、let’s chant.(帶讀，再齊讀) AAA，say OK BBB,touch your knee CCC, look and see DDD,make a D 3、總結(jié)哪個小組獲勝。 Step4:Homework .

60、 a 、書寫今天所教字母。 b 、讓學(xué)生回去后用硬紙做成字母卡片。 第四課時 電 教 14 一、教學(xué)內(nèi)容 1、 Let’s Learn 學(xué)習(xí)顏色單詞 black, white, orange, brown 2、 Let’s do 通過“聽指令，做動作〞來操練穩(wěn)固和運用顏色類單詞. 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽、說、讀black, white, orange, brown等表示顏色單詞。 2、通過“聽指令，做動作〞來操練穩(wěn)固和運用顏色類單詞，如“Colour it ~〞，“Black, black, Stand up〞等. 3、 學(xué)習(xí)策略 〔1〕以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)

61、，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容主動聯(lián)系實踐，在生活中使用英語。 〔2〕通過小組競爭和鼓勵性評價，讓學(xué)生通過合作，形成良好團隊精神。 4. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)情感。 三、教學(xué)重點和難點 1. 教學(xué)重點：black, white, orange, brown 2. 教學(xué)難點：能用所學(xué)過表示顏色單詞來完成相應(yīng)指令。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 自制PPT課件、顏色單詞卡片、彩色筆，錄音機與磁帶 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程: 一、Warm-up/review： 1、Greeting 2、Sing a song “colour song〞

62、 二、Presentation/practice： 1、 PPT展示一些彩色圖片。 T: Look at the pictures; do you know the names of the colours 〔復(fù)習(xí)green, red, yellow,blue〕； 2、To study the new words：(black, white, orange, brown) 出示黑色彩筆： 1〕T: Do you know the name of the colour 學(xué)生答復(fù)，相機出示 black顏色單詞卡片，并帶讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀，小組讀，齊讀。 2) 以同樣方法教學(xué)：whit

63、e, orange, brown 3) Practice Activity 1: Listen and point . 〔把色卡粘到黑板上，師讀單詞，生聽然后指出來〕 Active2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words. Activity 3:Play a game .(教師手里拿著色卡，學(xué)生說：Show me black. 教師根據(jù)學(xué)生說出指令做出相應(yīng)動作。) Activity4：學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙與彩色筆，按教師指令“Colour it ~〞練習(xí)句型. 3、Let’s do 1〕聽錄音，跟

64、讀。 2〕師帶讀，并示范相應(yīng)動作。如：“Black, black, Stand up〞等. 3〕聽錄音，做出相應(yīng)動作。小組比賽，看哪個組完成得較好。 三、Extension/Consolidation 1、討論生活中，我們比擬常見重要顏色標(biāo)志，如：Red light, green light 等. 2、完成Let’s learn 局部配套練習(xí)。 3、把學(xué)過表示顏色單詞讀給父母聽。 教學(xué)反思：整個課堂是在比擬輕松、愉快地環(huán)境中完成地，其教學(xué)效果自我感覺還是挺好。但是，也有缺乏之處。比方，無法面向全體學(xué)生，由于班級學(xué)生人數(shù)比擬多，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大局部

65、活動是由成績相對好一些學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當(dāng)然，在平常課堂中，我還是會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。 練習(xí)課 新課程 新練習(xí) section B 第五課時 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 〔1〕師生相互問候 〔2〕游戲：接力問候賽 教師拿出準(zhǔn)備好小球，建議道：Let’s play a game. 導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議感慨語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good af

66、ternoon. How are you 接球?qū)W生答復(fù)：Fine, thank you.。 之后，由第一個學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you 第二個接球?qū)W生答復(fù)內(nèi)容與第一個學(xué)生不能一樣，如：Very well, thanks. 。以此類 推，直到不同答語說完為止，再進展一輪。答復(fù)不上來學(xué)生沒權(quán)力投球。 〔3〕教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great. 師生同唱歌曲 “Teddy Bear〞 ， 邊唱邊做動作。 〔4〕游戲： 猜顏色 讓一個學(xué)生手中藏一種顏色圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對學(xué)生給與獎勵并由他負責(zé)主持下一輪游戲 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 〔1〕在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過顏色，引出新單詞教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i 發(fā)音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。 〔2〕教