《新人教版二年級下冊數(shù)學(xué) 第三單元 軸對稱圖形》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版二年級下冊數(shù)學(xué) 第三單元 軸對稱圖形（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊--軸對稱圖形教案
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1．努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．本設(shè)計(jì)提供了豐富的圖案，涉及剪紙藝術(shù)動(dòng)物、植物、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識過程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
2．致力于學(xué)習(xí)方法的改變．由于本節(jié)課的知識學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、討論、動(dòng)手操作、收集材料、圖案設(shè)計(jì)等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn)．
3．處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系．本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖案，然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再
2、讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問題情景中，這樣的設(shè)計(jì)過程有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高．
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。
2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
軸對稱圖形和對稱軸的概念
教學(xué)難點(diǎn)
畫出對稱軸
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等
教學(xué)過程
一、 音樂情境導(dǎo)入。
課件演示對稱的剪紙藝術(shù)圖片，讓學(xué)生感受對稱美，并
3、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。
教師：同學(xué)們，剛剛我們看到的那些剪紙作品漂亮嗎？
生：漂亮。
教師：那老師也來動(dòng)手，剪個(gè)禮物送給大家，好不好？
生：好。
師：看一看，老師剪的是什么呢？
生：心形。
師：打開來看看，猜對的小朋友舉手。你是怎么知道的呢？它有什么特點(diǎn)？
你說。
生：它兩邊是對稱的。
師：哦，它的兩邊是對稱的。還有誰來說一說？它有什么樣的特點(diǎn)？你說。
生：兩邊都是一樣的。
師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們告訴老師這個(gè)圖形呢兩邊都是一樣的，而且它是對稱的。板書（對稱）。對稱呢是創(chuàng)造一些作品的重要方法，也是自然界一種普遍的現(xiàn)象。你看，不少的動(dòng)物、植物都有這種對稱的
4、形式。今天就讓我們一起走進(jìn)對稱的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？
（通過讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)—人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）
二、新授課
（一）結(jié)合課件，講解例題1。
課件展示3個(gè)軸對稱圖形。（蝴蝶、樹葉、熊貓臉）
師：這些圖形是對稱的嗎？
你是怎么知道的呢？誰來說一說？
生：是對稱的，它們的兩邊是對稱的，而且兩邊都是一樣的。
師：哦，使用眼睛觀察出來的，是嗎？那用什么方法來驗(yàn)證呢？你說。
生：把它對這一下。
師：哦，把它對這一下是吧！那現(xiàn)在我們就趕快來折一折，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了圖形，同桌合作，折一折，比一比，
5、看看你有什么發(fā)現(xiàn)。好，開始，折一折。
………小組合作
師：你是怎么折的呢？誰愿意上來折給大家看一看？好，這位女孩子，你是怎么折的呢？跟大家說一說。你是對折的是吧？好，那你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？還有嗎？你說。
好，我們都是先通過對折后發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是一樣的，形狀是相同的。其實(shí)啊，不僅如此，它還有一個(gè)特點(diǎn)，你看，你能看見它的另一面嗎？（不能）翻過來，你又能看到剛才的那一面嗎？（不能）【對折之后圖形的兩邊完全重合】在一起了是不是？（板書）后把蝴蝶貼在黑板上。
那這個(gè)樹葉圖形我們也要把它……[對折]，好，我們來看一看，它的兩邊是重合的嗎？（是）而且是完全重合的。好，現(xiàn)在再來看這個(gè)熊貓圖形…
6、…(對折)
發(fā)現(xiàn)它的兩邊也能完全重合。
好，孩子們，我們再來看看這3個(gè)圖形對折以后有一條……（折痕）
其實(shí)啊，這條折痕所在的直線就是一條軸，它的數(shù)學(xué)名字叫對稱軸。
（邊說邊用直尺畫出對稱軸）。我們一般用虛線來表示對稱軸。（我們一起來讀一讀：對稱軸。）
那這條直線就是這片樹葉的……（對稱軸）
那誰來找到這個(gè)熊貓圖形的對稱軸呢？好，你來。試一試。其他同學(xué)看仔細(xì)了。哦，是這條，對嗎？（對）那我把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你能找到它的對稱軸嗎？
對嗎？（對）
不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對折，它的兩邊能完全重合，那這條直線就是這個(gè)圖形的對稱軸。
（大屏幕演示3個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫過程）
7、那再來看一看。通過剛才的操作我們就發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)圖形都是沿著一條直線對折后圖形的兩邊能完全重合，兩邊都是對稱的，像這樣的圖形我們把它叫做軸對稱圖形（板書）
（三）操作，剪一剪，認(rèn)識軸對稱圖形，對稱軸。
（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)軸對稱圖形碼？
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。
要剪出一個(gè)對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個(gè)
8、對稱圖形。
教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。
同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？
教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時(shí)，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。
學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。
談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）
師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。
同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。
學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。
四、鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲
1，火眼金睛，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運(yùn)用
9、新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形。）
2、找一找，下列哪些數(shù)字是軸對稱圖形？
3、猜一猜，拓展練習(xí)：由軸對稱圖形的一半猜出時(shí)什么圖形。
五、總結(jié)
（一）提 問：今天學(xué)了什么？ 什么叫軸對稱圖形？ 怎樣判斷軸對稱圖形？
（三）結(jié)束語：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。
附板書設(shè)計(jì)：
軸對稱圖形
軸對稱圖形：沿著一條直線對折，圖形的兩邊完全重合。
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
教學(xué)反思：
《軸對稱圖形
10、》(人教版)二年級下冊第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》第1課時(shí)的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的特點(diǎn)。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1. 從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的剪紙圖片，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體
11、”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。
2. 通過大量的動(dòng)手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動(dòng)，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。
? 3.挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動(dòng)，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
這樣的設(shè)計(jì)，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
新人教版二年級下冊數(shù)學(xué) 第三單元 軸對稱圖形
