二年級(jí)語文第四單元電子備課

《二年級(jí)語文第四單元電子備課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語文第四單元電子備課（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元電子備課 單位 單元 專題 怎樣看問題想問題 課型 新授 任課教師 課時(shí) 2課時(shí) 從第 課時(shí)到第 課時(shí) 課題 識(shí)字4 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“詞、受”等14個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等10個(gè)字。　　 2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感?！　? 3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。 課文重點(diǎn) 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字?！　? 2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件 學(xué)生：生字詞卡片 預(yù)習(xí)提綱 （見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱） 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課。 聽老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。 教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。（如，成語是人們長(zhǎng)期以來相沿習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的固定詞組。成語是漢語寶庫中一朵耀眼的奇葩，是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分。漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。） 二、成果展示 1．出示“識(shí)字4”中的成語。 2．聽示范朗讀。 3．自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。 三、精講點(diǎn)撥 1．自愿讀成語，師生正音。

3、提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。 2．出示字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。 3．小組合作識(shí)記生字。 4、全班交流。 提示：（1）村-寸，用“減一減”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“換一換”的方法。 （2）你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（字詞的運(yùn)用）（組詞、近反義詞、造句等形式） 5．識(shí)字的鞏固。 （1）用開火車的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。 （2）看字卡說詞語。如，“寸”──“寸有所長(zhǎng)”。 （3）出示“我會(huì)讀”中的詞語，同桌互讀。 6．指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。 （1）自讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。要注意咬字吐字。 （2）師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語，學(xué)生對(duì)

4、后一個(gè)詞語。 （3）生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。 （4）齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)-彰；天-山；功-成。 （5）讓學(xué)生用自己的話說說，讀了這些詞語明白了什么。 四．指導(dǎo)書寫 1、讀一讀田字格里的字，按結(jié)構(gòu)分類。 2、學(xué)寫寸、落。 寸：獨(dú)體字。與才比較。組詞。 落：上下結(jié)構(gòu)。組詞。 五、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀成語故事，積累喜歡的成語。 2、成語故事用圖畫的形式表達(dá)出來。 二次備課 效果檢測(cè)情況 見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題 教學(xué)反思 小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元電子備課 單位 單元 專題 怎樣看問題想問題 課

5、型 新授 任課教師 課時(shí) 2課時(shí) 從第 課時(shí)到第 課時(shí) 課題 坐井觀天 教學(xué)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等８?jìng)€(gè)字。 　?。病⒛苷_、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。 　　３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。 課文重點(diǎn) 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，讀寫生字。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件 學(xué)生：生字詞卡片 預(yù)習(xí)提綱 （見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱） 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課

6、 1、“觀”是什么意思？ 2、“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天） 3、誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。 二、成果展示 　　１、請(qǐng)大家齊讀課題。 　　２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？ 三、精講點(diǎn)撥 　　１、老師引讀： 　　　　青蛙問小鳥──　　　　小鳥回答說── 　　　　青蛙說──　　　　　　小鳥說── 　　　　青蛙笑著說──　　　　小鳥也笑了，說── 　　２、想讀誰的話？自己練一練。 　　３、同桌分角色讀。 　　４、指名分角色讀。 　?。怠⑷サ籼崾菊Z，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)

7、的動(dòng)作。 　?。?、讀課文后，填空： 　　青蛙坐在（　　　 ）看天，看到的天不過（　　　 ）那么大。小鳥站在（　　　 ）看天，看到的天（　　　 ）。 　　７、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？ 　　　　集體交流。 四、指導(dǎo)書寫 　　１、指名讀生字。 　?。病W(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。 　?。?、教師范寫。 　?。础W(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。 　?。?、小組內(nèi)評(píng)議。 八、拓展延伸 　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看…… 二次

8、備課 效果檢測(cè)情況 見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題 教學(xué)反思 小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元電子備課 單位 單元 專題 怎樣看問題想問題 課型 新授 任課教師 課時(shí) 2課時(shí) 從第 課時(shí)到第 課時(shí) 課題 我要的是葫蘆 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。 2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。 3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。 課文重點(diǎn) 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 第三自然段 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。 2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 了解

9、葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件 學(xué)生：1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。 2、葫蘆的實(shí)物、課件、詞語卡片。 預(yù)習(xí)提綱 （見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱） 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。） 把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）

10、 二、成果展示 1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。） 2、 看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些） 3、 誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。） 4、 讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。） “掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)

11、詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀） 5、在文中找出生字并標(biāo)記出來。 （1）、指名讀生字，拼讀。 （2）、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀，比賽讀。 6、教學(xué)要求會(huì)寫的字。教師范寫，學(xué)生描紅，書寫。 四、精講點(diǎn)撥 1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？ 2、 指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？ 3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)

12、系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。 4 、學(xué)習(xí)二、三自然段 你知道主要原因是: （1）葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他不治。 （2）鄰居勸他，他也不治。 由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話

13、中感受到什么？ （3）你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。 （4）還感受到什么？（長(zhǎng)得大些） （5）從哪兒感受到的？讀、齊讀。 a、是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說的話，齊讀。 b、你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？ c、會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。 d、對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。 （6）可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？ a、我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

14、 b、他怎么說的？個(gè)讀。 （7）齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。 （8）你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。 （9）如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會(huì)怎么勸告他呢？ 四、指導(dǎo)書寫 治 掛 怪 棵 都是左右結(jié)構(gòu)，一定要寫的對(duì)稱。 五、拓展延伸 1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。 2、認(rèn)讀本課的生字、詞。 二次備課 效果檢測(cè)情況 見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題 教學(xué)反思 小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元電子備課 單位 單元 專題 怎樣看問題想問題 課型 新授 任課教師 課時(shí)

15、2課時(shí) 從第 課時(shí)到第 課時(shí) 課題 小柳樹和小棗樹 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、 懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人長(zhǎng)處。 課文重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件 學(xué)生：生字詞卡片 預(yù)習(xí)提綱

16、（見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱） 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 1、出示生字卡片，學(xué)生迅速認(rèn)讀。 2、今天我們就來學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹之間的故事。 二、成果展示 1、認(rèn)真聽課文范讀。 2、自由讀2—4節(jié)，找一找小柳樹美的句子，并用橫線畫下來。 3、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（課件出示） ①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。 ②齊讀。 B、過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠

17、色的衣服，真美！ ①自由讀，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。 ②想不想看看小柳樹淺綠色的美（出示圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？ ③芽?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。 C、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。 ①誰來讀讀。（出示圖）小朋友你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來。 ②誰能來得意地讀一讀這一句話。 4、讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?，齊讀這三句話。 5、小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？（出示圖）看圖說。找出課文中描寫小棗樹的詞語。 出示：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。她看看小棗

18、樹，小棗樹還是光禿禿的。 6、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？ ①出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！ ②抽學(xué)生讀。自由讀。 ③小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？你想怎樣勸說小柳樹呢？ ④、小朋友說得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊 三、精講點(diǎn)撥 1、春去秋來，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化呢？用自己喜歡的方式讀讀課文第5—8自然段吧，可以用筆劃自己喜歡的句子。 2、交流： （1）“到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子

19、。” ①請(qǐng)大家自己讀讀這個(gè)句子，你能讀出什么意思來？（美、許多、又大又紅、高高興興） ②誰來美美地讀一讀。（指名兩人——齊讀） ③聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小棗樹茂密的綠葉叢中綴滿了大紅棗兒，美得讓人羨慕。他不僅美，它的大紅果子還給人們帶來了快樂和甜美。讓我們把這一段連起來欣賞一下吧。（齊讀第五段）（2）小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。 ①小柳樹怎么想的？對(duì)小棗樹說了些什么？ ②小棗樹又是怎么說的？（出示）小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。　? a你覺得小棗

20、樹怎么樣？（用詞豐富、準(zhǔn)確） b小棗樹不因自己能結(jié)出又大又紅的果子而驕傲自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹呢。 c誰來學(xué)著小棗樹，用溫和、寬容的語氣讀一讀。 d我想此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢？小柳樹，你會(huì)怎么夸小棗樹呢？ 3、老師有兩個(gè)成語要送給小柳樹和小棗樹，同時(shí)也送給我們的同學(xué)們，那就是——尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 4、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？喜歡它們的什么？ 是呀，老師也喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，又不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)出又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L(zhǎng)得很美，老師喜歡一切美的事物。而且小柳樹能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。

21、相信，此時(shí)的小柳樹也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢！ 四、指導(dǎo)書寫 穿 啦 彎 注意筆順 五、拓展延伸： 夸夸我身邊熟悉的人。（可以是我的老師，我的同學(xué)） 是啊，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，就你我們身邊的每一個(gè)人，都有自己的長(zhǎng)處和不足，你能學(xué)著小棗樹，也來夸夸你身邊熟悉的人。 二次備課 效果檢測(cè)情況 見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題 教學(xué)反思 小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元電子備課 單位 單元 專題 怎樣看問題想問題 課型 新授 任課教師 課時(shí) 2課時(shí) 從第 課時(shí)到第 課時(shí) 課題 風(fēng)娃娃 教學(xué)目標(biāo) 1、

22、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 課文重點(diǎn) 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片，課件 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件 學(xué)生：生字詞卡片 預(yù)習(xí)提綱 （見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱） 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入

23、新課 1、教師出謎語，學(xué)生猜：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)） 二、成果展示 讓學(xué)生說一說自己收集的有關(guān)風(fēng)的資料。 三、精講點(diǎn)撥 （一）板書課題，談話激趣 1、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃） 2、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！ [伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

24、3、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音） 求 助 信 親愛的小朋友： 你們好！ 我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚…… 你的朋友：風(fēng)娃娃 2010年9月18日

25、 （1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？ （2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！ [一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。] （二）初讀，感知課文　 1、想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。 2、趣味識(shí)字 （1）摘智慧

26、果 過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入） ①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。 ②交流識(shí)記方法 （2）玩生字詞語魔方 ①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。 ②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。 ③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。 [將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”] 3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

27、 河邊 推動(dòng)帆船 廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹 （三）、提問設(shè)疑，研讀課文 1．學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。） （2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？ （3）小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。） 2．學(xué)習(xí)第三自然段。 風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？ 3．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。） 4．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？ 播放課件：（

28、風(fēng)娃娃做壞事。） 5 ．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)書寫 1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。 2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？ 3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。 5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。 6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。 五、拓展延伸 你想對(duì)風(fēng)娃娃說點(diǎn)什么呢？分小組，試著說一下。 二次備課 效果檢測(cè)情況 見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題 教學(xué)反思

29、 小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元電子備課 單位 單元 專題 怎樣看問題想問題 課型 新授 任課教師 課時(shí) 2課時(shí) 從第 課時(shí)到第 課時(shí) 課題 酸的和甜的 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。 3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 教

30、學(xué)重點(diǎn)：掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。 課文重點(diǎn) 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟做事要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件 學(xué)生：生字詞卡片 預(yù)習(xí)提綱 （見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱） 教 學(xué) 過 程 一：導(dǎo)入新課： 同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的

31、童話故事。板書課題《酸的和甜的》，學(xué)生齊讀課題 二、成果展示 1、自由讀課文，讀后說說你知道了什么？ 2、認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的生字詞。 3、指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。 （通過觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。） 三、精講點(diǎn)撥 1、聽老師示范朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ茸杂勺x，借助插圖，逐段讀文。 2、小組合作讀，觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。 （通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。） 3、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪

32、段。看誰讀得最好，師生共同評(píng)議。 重點(diǎn)品讀以下句子。 課件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 比較說說兩組句子有什么不一樣。 （通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。） 4、討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。 指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。 讀5、6自然段。 讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。 大家談各自的想法。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。） 5、

33、齊讀文章最后一段。 出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。 結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。） 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。 6、如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？ （讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。） 四、指導(dǎo)寫字。 在寫字中鞏固要寫的字。 認(rèn)讀生字，記憶字形。 指導(dǎo)擴(kuò)寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。 五、拓展延伸 指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽，懂得了什么道理？ 板書設(shè)計(jì)： 酸的和甜的

34、 小狐貍 小松鼠 小猴子 小兔子 （狡猾）（老實(shí)、輕信） （聰明） 二次備課 效果檢測(cè)情況 見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題 教學(xué)反思 小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元電子備課 單位 單元 專題 怎樣看問題想問題 課型 新授 任課教師 課時(shí) 4課時(shí) 從第 課時(shí)到第 課時(shí) 課題 語文園地四 教學(xué)目標(biāo) 1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。 3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提

35、高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。 課文重點(diǎn) 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 積累詞語 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件 學(xué)生：生字詞卡片 預(yù)習(xí)提綱 （見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱） 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) 3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn) 4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。 5、教師還

36、可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等） 二、成果展示 1、自由讀 2、師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲 3、師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲 4、生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲 5、說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 6、你記住了哪些詞 三、精講點(diǎn)播 1、我的發(fā)現(xiàn) （1）、師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲 （2）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲 2.日積月累 （1）讀讀記記 （2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 3、我會(huì)寫 （1）學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ （2）指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。 （3）學(xué)生評(píng)價(jià)

37、 （4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。 （5）把自己說的幾句話寫下來。 4、“我會(huì)讀” 　（1）老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 ?。?）把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。 ?。?）小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? ?。?）你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒) （5）如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做? （6）這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。 5、展示臺(tái)（課前精心布置

38、“展示臺(tái)”） “識(shí)字交流站” “學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識(shí)字交流站。 （1）把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。 （2）找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。 （3）自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。 （4）評(píng)選出“識(shí)字大王”。 　6、“故事會(huì)” ?。?）最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 ?。?）分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。 （3）在小組里講一講，再講給大家聽。 （4）評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？ （4）誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ （6）頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。 7.口語交際 教師展示“騎驢”的故事，讓同學(xué)自己讀一讀，展示課件，讓學(xué)生配上四種人的不同說法。 四．拓展延伸 試著自己復(fù)述一個(gè)小故事，加上動(dòng)作。 二次備課 效果檢測(cè)情況 見縣下發(fā)的效果檢測(cè)題 教學(xué)反思