五年級綜合實踐備課

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1、 五年級下冊 綜合實踐備課 沈紅梅 我們的學校 一、活動目標： 1、通過學生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段，來了解自己的學校。 2、調動學生主體積極性，在濃厚興趣中學習觀察，在熱烈氣氛中相互交流。 3、通過實踐活動，學生能為學校值得驕傲，也能為學校的不足之處出謀劃策。 二、活動準備： 引入課題的圖畫，學校各室 三、活動安排： 1 課時 四、活動過程： （ 一）、創(chuàng)設情景 1、導入談話：小朋友們，大家看誰來了？（老師在黑板上貼上幾個外國小朋友的畫像）對 呀，外國小朋友來這里干什么呢？ 2、提問：小朋友，你聽到了什么好消息

2、？ （二）、活動導入 1、談話引導：外國小朋友即將來到我們學校，我們應該做些什么準備呢？ 2、學生自由發(fā)言（禮儀、語言、環(huán)境布置等） 3、師：剛才小朋友所提到的都對，可是老師最擔憂卻是另外一個問題。 4、小品： 1）幾個外國小朋友來到學校，遇上本班的小朋友 A，請他帶到校長室，可 是 A 說他不認識老師辦公室。 2）下午參觀時，外國小朋友分散行動，教室里：外國小朋友 提問：你們的學校有多大？他已經有幾年的歷史？……小朋友一問三不知。電腦室里：外國 小朋友提問： 你喜歡自己的學校嗎？它有那些地方讓你驕傲？它還有那些不足之處？小朋友 也搖搖頭說不知道。 5、師：小朋友

3、，你們知道老師最擔心什么了嗎？ 是呀，如果外國小朋友來了，他遇上 你，向你提了幾個問題，可你說——我是一年級新生，我對我們的學校還不了解，那是多丟 人的事呀！那你說，我們現(xiàn)在最重要的事是什么？ 6、板書——我們的學校， 師：我們是這個學校的學生，我們當然要了解自己的學校，那么 我們該怎樣去了解呢？ （三）、活動指導 1、小朋友自由討論：（四人小組討論用那些方法） 2、指名回答，老師板畫：眼睛看、嘴巴問（問老師、同學、家長、鄰居等）、用手摸、用 腳走、腦子記、用心想…… 3、師：其實，我們要知道的事情太多了，那我們能不能想一個好辦法，在最短的時間里了 解學校的更多情況？ （四）、

4、分組準備 1、學生按組準備 2、召開組長會議 （五）、結束談話 師：小朋友，今天我們參觀了我們的學校，這次活動大家做得非常 成功，老師真為你們感到高興。我們以后還要進行更多的實踐活動，希望大家的這種能力越 來越強。 五、活動小結  《綠色小衛(wèi)士》綜合實踐活動方案 一、活動思路： 人類只有一個地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人 類給環(huán)境造成的負面影響正危及著人類自身的生存。 環(huán)境問題已成為當今世界各國所面臨的 共同難題，越來越多的人在關注著環(huán)保問題。我們都是這片土地的子孫，都應該珍惜它、保 護它、打扮它。作為新時代的少先隊員，保

5、護環(huán)境義不容辭。因此，少先隊抓住 6.5 環(huán)境日 等有利契機，在全校開展“綠色小衛(wèi)士”主題活動，對少先隊員進行環(huán)保教育，激發(fā)對綠色 生命的熱愛，同時也使隊員們的綜合能力得到提高。 二、活動目的： 通過具有兒童情趣和時代氣息的實踐活動，從家庭、學校、社會、大自然各個渠道獲得 有關環(huán)保的信息，從而增強隊員們的環(huán)保危機感和責任意識，讓他們懂得應注意環(huán)保，并且 從“我”做起，從小做起，呼吁家庭、社會共同提高環(huán)保意識，為擁有一個美麗家園而努力。 三、活動時間： 2 課時 四、活動步驟： 第一課時 1、考察調研：“環(huán)保衛(wèi)士在行動” （1）、隊員在輔導員老師、家長的帶領下，通過圖書館

6、、網(wǎng)絡等媒體搜集、了解大量有 關環(huán)保的小知識，廣泛了解全球或中國的環(huán)?，F(xiàn)狀。在此基礎上，少先隊組織“環(huán)保知識小 競賽”活動。 （2）、隊員采訪本市環(huán)保相關人事（少先隊可事先組織、聯(lián)絡），走訪調查本市環(huán)境， 了解本市環(huán)?，F(xiàn)狀（如：徒步考察河水污染狀況、周邊環(huán)境等），收集第一手資料，進行專 題討論， 并為改善人們居住環(huán)境向鎮(zhèn)長提一條具體的合理化建議， 少先隊經過整理可以通過 網(wǎng)絡發(fā)送到“市長信箱”。 2、實踐體驗：“環(huán)保小衛(wèi)士在行動” （1）在校園、家庭、社區(qū)內進行綠化活動。如植樹、清理垃圾、鏟除村頭、街鎮(zhèn)“牛皮 癬”等。努力創(chuàng)造一個綠色校園、綠色家庭和綠色社區(qū)。 （2）、結合 6

7、.5 環(huán)境日，編寫印發(fā)環(huán)保宣傳材料或環(huán)保倡議書，呼吁人們共同關注身邊 環(huán)境，提高思想認識。 第二課時 1、活動展評：“我是環(huán)保小主人” （1）、環(huán)保圖片展：收集能反映自己對自然、對生命思考的有關圖片，并附上簡短說明 或創(chuàng)作文字，參與展評。 （2）、“我愛綠色家園”少兒繪畫大賽：把自己在活動過程中的感受，或對綠色家園的 熱愛與美好憧憬畫出來。 （3）、“我為環(huán)保做什么”征文大賽：深入思考“我”與環(huán)保的關系，懂得環(huán)保需要從 “我”坐起，從小事做起。 （4）、在以上活動基礎上，出一期以環(huán)保為主題的黑板報或手抄報，參加評比。 五、注意事項： 1、輔導員應注意隊員在外活動的安全問

8、題。 2、引導隊員收集好相關的圖片、日記、整理采訪材料。 六、活動評價： “環(huán)?！笔且粋€大問題，然而環(huán)保卻又無處不在。在“我與環(huán)保”活動中，我注重讓隊 員圍繞與自然、與社會、與自我展開各種體驗性活動，通過心理層面的變化，加深隊員對自 身生存環(huán)境的關注，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和主人翁的責任感。形式多樣，主題鮮明，立意 深刻，也促進了隊員們綜合素質的提高。 《做一個健康安全的我》 一、活動目標： 1、學習安全知識，讓學生了解有關安全方面的知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意 識。 2、培養(yǎng)學生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長打好基礎。 二、教學重點： 學習安全

9、知識， 讓學生了解有關安全方面的知識， 掌握一些安全常識， 增強學生安全意識。 三、教學難點： 掌握一些安全常識，能學會自我保護和安全自救方法。 四、教學方法：觀察法、討論法。 五、學法指導：小組合作。 六、活動準備： 1、收集有關安全知識的資料及交通法規(guī)條例。 2、了解學生中不遵守交通法規(guī)和不注意人身安全的種種表現(xiàn)。 七、教學時數(shù)：1 課時。 八、教學過程： （一）、談話導入： 同學們， 我們今天活動的主題是 “做一個健康安全的我” 對 。 “安全健康” 你是怎么了解的？ 怎樣才能做一個安全健康的我？（學生討論回答） （二）、學習交通法規(guī)及安全知識，了解交

10、通法規(guī)及安全知識： 1、學習討論，教師明理。 2、知識競賽： （1）選擇題比賽： a、下課了，不能干什么：①打球。②追趕打鬧。③跳繩。 b、哪些東西不準帶進校門：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。 c、哪種行為不對：①跳高、跳遠。②攀越圍墻、滑樓梯。③翻單杠、蕩秋千。 d、上下樓梯怎樣行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。 （2） 問答題。我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”？ （三）、案例分析，說說救護方法： 案例 1：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發(fā)生中暑。 救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風

11、，幫助 散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶栄?，也可用涼水輕輕地噴灑。 案例 2：回到家中，亮亮發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學校學到的急救辦法對 奶奶進行急救。 搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝 點醋，最后撥打急救電話“120”。 案例 3、：一群快樂的小學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢？在這 危急關頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。 救護方法：用木棍將觸電者挑開。 （要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。） （四）、知識問答。 （1）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風

12、跑？ （2）如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋、蓋、滅火器和水，你 采用哪種方法處理？ （3）剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎？為什么？ （五）即興表演：如果你不小心燙傷了手的處理方法。 處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。 師：通過剛才的問答和表演，你知道怎樣保護自己了嗎？請同學們說一說。 （六）、齊讀安全警句： （1）小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。 (2)上下樓梯 不擁擠，集體活動守紀律。 (3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。 (4)發(fā)生火災不要

13、慌，快叫大人來幫忙。 (5)放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。 (6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。 (7)一人在家關好門，與人說話要謹慎。 (8)發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打 110。 （七）、教師總結，提出希望： 學校安全人人講，安全學校個個贊。安全知識時時記，注意安全處處提。愿同學們健康安全 地乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪！ 水的污染與處理 一、活動目的: 通過本課的學習,使學生了解哪些東西會對水造成一定的污染,現(xiàn)在我們國家乃至真?zhèn)€世界 在用什么樣的方法來處理污水. 二、活動時數(shù)：1 課時 三、活動過程: （一）,組織活動. （二

14、）,激情導入. 1,水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源,沒有水就沒有生命.隨著現(xiàn)代社會生活的發(fā)展, 水污染也越來越嚴重,已成為人們普遍關注的問題. 2,心有疑惑千千問:水污染對動植物有什么危害人們怎樣治理水的污染 3,探索之旅新干線:總結上周布置的"觀察身邊水污染"學生考察情況.讓學生思考這些 水的污染會對人類造成什么樣的危害 4,海闊天空任我行:指導學生寫一份調查報告. 5,精彩鏈接共欣賞:生活用水的再利用;污水處理廠. 四,課后小結. 五、活動后記 聲音的奧秘 一、設計意圖： 眾所周知聲音是人類思想和感情交流的基礎，我們用它來互通信息、交流思想感情，因 此對于

15、人類來說，聲音有著重要的意義。聲音雖然是熟悉的，但也是陌生的，因此，有待于 我們來進行共同的研究和探討，通過對聲音的體驗和研究，來探索聲音的無窮奧妙，了解聲 音的各種知識，知道樂音的好處和噪音對身體健康的危害，培養(yǎng)自己感知聲音、辨別聲音和 比較聲音的能力。 二、活動目標： 知識目標： 1．通過上網(wǎng)、調查等了解聲音的奧秘；通過實地考察，親身體驗聲音，感知聲音的奧 秘。 2、通過一些有趣的聲音實驗，讓學生從不同的角度來研究聲音， 地認識。 能力目標： 通過小組匯報，增強學生研究聲音的興趣，訓練學生的聽、說、評、議的能力。 創(chuàng)新目標：根據(jù)聲音，聯(lián)想到有關的事情。 三、活動

16、準備： 1、各小組準備匯報需要的課件。 2、搜集有關聲音的科學知識和趣聞。 3、準備有趣的聲音實驗。 4、錄音機、磁帶歌曲《留給我》。 四、活動時數(shù)：1 課時 五、活動過程： （一）、導課 師：同學們，上節(jié)課根據(jù)活動主題《聲音的奧秘》，各個小組都確定了自己組的活動內 容， 并進行了詳細的調查和研究， 這節(jié)課就請各小組把你們搜集的資料和相關內容向大家匯 報一下，看哪個小組匯報的最棒！ （二）、匯報與展示 一組匯報的主題：聲音傳播的途徑（用有趣的實驗進行驗證） 1、組長匯報自己組課前研究的成果：聲音有三種傳播途徑（聲音能在空氣中傳播，聲 音能在固體中傳播，聲音能

17、在液體中傳播）。 2、在組長的統(tǒng)籌安排下，小組各成員帶領全班同學一起通過各種實驗驗證以上三種結 論： 實驗一：猜聲音的謎語—驗證聲音能在空氣中傳播； 實驗二：用手撓桌底或其他物體—驗證聲音能在固體中傳播； 實驗三：手拿兩塊石頭在水中相互撞擊—驗證聲音能在液體中傳播； 實驗四： 利用傳聲筒的游戲—驗證通過固體傳播的聲音聽起來比通過空氣傳播的聲音要 強。 3、出示三道智力測試題結束匯報。 對聲音有更加深入 帶領同學復習聲音的三種傳播途徑，并知道聲音在真空中不能傳播。 老師小結：同學們，正因為聲音能傳播，我們才能與人交流思想，互通信息。那么在生 活中，聲音能傳播的功能是怎樣為人類

18、服務的呢？ 二組匯報的主題：聲音傳播的應用（以形象的圖片加以說明） 1、組長帶領成員一起演示課件，主要是觀看各種與聲音傳播的應用有關的圖片資料， 展示出古今中外聲音傳播對人類的幫助，同時對一組匯報的傳播途徑進行復習鞏固。 2、請同學找出生活中有關聲音傳播的應用事例，加深對聲音傳播的理解。 3、老師出示并講解成語“伏罌而聽”。 老師小結：同學們，聲音真是太奇妙了，聲音的傳播對我們有這么多的幫助。那么是不 是所有的聲音都對人類有幫助呢？ 三組匯報的主題：噪音的知識（以豐富的文字資料闡明） 1、課件出示：從環(huán)保角度解釋噪音的概念。 2、播放課前實地考察記錄的聲像資料，請學生說出觀

19、看后的感受。 3、小組成員匯報噪音的各種危害，并解釋對“分貝”的理解。 4、列舉出搜集到的關于噪音危害的事例。 5、成員分別向大家介紹目前人類已經采取的控制噪音污染的措施。 6、教師鼓勵其他學生大膽想象，說出自己對于控制噪音污染的看法和建議。 老師小結：同學們，只要我們大家攜手努力，我們的環(huán)境一定會越來越美好！ 四組匯報的主題：樂音的知識（用美妙的音樂融會貫通） 1、組長播放一首優(yōu)美的樂曲《雪絨花》，請同學說出自己聽后的感受，引出主題：樂 音。 2、請其他同學找出生活中的樂音。 3、小組成員分別介紹自己課前搜集到的資料：樂音的優(yōu)點。 4、老師以故事的形式講解自己收集

20、的有關樂音的好處的資料。 （三）、活動結束 師生一起用甜美優(yōu)雅的聲音演唱歌曲 《留給我》 教育學生從小要愛護環(huán)境， 保護地球， 遠離噪音，建設好美麗的家園。 小結下課：這次活動，我們對聲音有了很多的了解，老師相信這還不夠，只要我們繼續(xù) 努力，就一定會了解更多聲音的奧秘。鼓勵學生繼續(xù)大膽探究。 認識校園常見的花木 一、活動目標 認知目標： 1.認識形形色色的花木，知道花木的名稱、形態(tài)、特點、生長規(guī)律等。 2.增進對花木的了解與認識，理解人與花木的內在聯(lián)系。 3.掌握指甲花的嫁接技術和養(yǎng)護方法。 能力目標： 1.初步學會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理

21、信息的能力。 2.培養(yǎng)學生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質，融入集體。 3.發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。 4.培養(yǎng)學生指甲花的嫁接等基本操作技能。 情感態(tài)度： 1.通過觀察、調查、討論、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。 2.通過學生在集體活動中的相互交流幫助， 培養(yǎng)學生的團體意識， 讓他們感受到與他人 合作交流的快樂。 3.過對形形色色的花木的認識和研究，激發(fā)學生愛花木的情感，培養(yǎng)學生審美觀點。 4.在小組匯報、實踐操作過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自 信心和交流合作的技能，體會集體合作的意義。

22、二、活動準備： 1.通過調查，了解本地、特別是學校種植著哪些花木。 2.收集花木的圖片、資料，以及花木對人類的貢獻。 3.通過上網(wǎng)、去圖書館、查找資料等途徑，了解花木對人類生活的影響。 4.尋找贊美花木的文章、詩歌、歌曲等。 三、活動時數(shù)：1 課時 四、活動過程： 主題活動一：花木與人類生活 1.課前收集花木的圖片、資料，以及花木對人類的貢獻。 2.討論：我們身邊有哪些花木，花木對人類的生活有什么影響？人類有哪些不愛護花木 的行為？ 3.學生在組內討論后全班交流。 4.學生交流匯報后，教師小結。 主題活動二：觀察校園常見的花木 1.帶領學

23、生參觀綠色校園和苗木基地，認識校園和苗木基地中的幾十種花木。 2.讓學生和花木“親密接觸”，觀察常見的花木的形態(tài)特征，比較花木的樹冠形狀、有 無主干、葉片形狀、花的情況、常綠或落葉及其它特征。 3.學生在組內討論交流,形成匯報材料。 主題活動三：“指甲花的嫁接”實踐活動 1.教師講解指甲花的嫁接的技術要點。 2.教師示范操作指甲花的嫁接的技術,學生仔細觀察。 3.教師指導學生操作。 4.教師講解指甲花栽培管理技術。 主題活動四:討論交流 1.各小組匯報本組的觀察討論的結果,全班交流。 2.進行評比活動。 3.組織認識常見的花木的游戲活動。 4.教師作簡

24、明扼要的點評和小結。 主題活動五:書寫活動報告 學生組成研究小組（5 至 6 人）,憑借去圖書館、上網(wǎng)等途徑收集的資料，深入調查研究,了 解花木的特性、生長環(huán)境、對環(huán)境或人類的幫助等,共同完成活動報告. 五、學生的感想和收獲 老師布置了對校園的花木的調查活動后，學生們紛紛利用課余的時間去觀察，上圖書館、書 店查閱，上網(wǎng)查找。 六、活動反思 本活動根據(jù)學生自身的特點和學校實際， 緊密圍繞 “認識常見的花木” 設計活動， 通過調查、 觀察、討論、動手操作、書寫活動報告等形式進行；活動中，學生始終處于一種積極、活潑、 興奮的狀態(tài)，他們有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各項活動，充

25、分展示了學 生個性特長，展示了學生動手能力和思維能力，學生真正成了學習的主人。 通過活動，學生初步掌握了查找資料的途徑和方法，學會了觀察植物的方法，認識了常見的 花木，欣賞了花木，激發(fā)了愛花木的情感，增強學生鑒賞美的能力；通過指甲花嫁接技術的 操作， 促進了學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力的提高， 學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐 富經驗。學生在集體活動中的相互交流幫助，增強了學生的團體意識，感受到與他人合作交 流的快樂。在小組匯報、實踐操作過程中，體驗了實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)了自信心和交流合作的技能。 在與學生一起開展的交流、合作與學習的活動中，我感到與學生關系更加融洽了，我了解到 學

26、生的多方面需要、多層次需要；我深深地體會到并不是學習成績不好的學生什么都不好， 在活動進行的過程中，一些平常表現(xiàn)不是很好的同學在綜合實踐活動中完成得非常的出色， 而且他們還樂于活動的發(fā)揮、創(chuàng)新，我想，實踐活動給了他們充分展示個性特點的機會。 了解自己的媽媽 一、活動目標 1、根據(jù)自己對媽媽的了解，寫一寫有關媽媽的事情。 2、和媽媽談談心，進一步了解媽媽的生活與工作，并把情況記錄下來。 二、教材分析 重點難點 寫一寫有關媽媽的事情，進一步了解媽媽的生活與工作。 三、課前準備 和媽媽談談心，并做好記錄。 四、活動時數(shù)：1 課時 五、活動過程 （一）、談話導入。

27、 媽媽是我們最親近的人，我們從小就享受著媽媽對我們的關心和照顧。同學們，你們了 解自己的媽媽嗎？ （二）、活動過程。 1、根據(jù)自己對媽媽的了解，寫一寫有關媽媽的事情： 媽媽的年齡，媽媽最喜歡吃的東西，媽媽最喜歡做的事情，媽媽最大的心愿…… 2、齊來寫一寫“我的媽媽”。（可以寫一寫自己媽媽的外貌、性格特點等） 3、根據(jù)自己的記憶，寫一寫媽媽讓自己最難忘的一件事情。 4、四人小組討論：我對媽媽的感受。然后派代表面對全班講一講。最后師小結。 5、就課前預習，匯報對媽媽生活與工作的了解，以及媽媽一天的作息時間、工作和家 務情況的調查： A、 四人小組內匯報。 B、 由小

28、組長匯總小組成員意見后向全班匯報。 C、 師小結。 （三）、師總結：本節(jié)課，同學們都能按要求了解了自己的母親，很好！ 六、活動后記 “節(jié)約用水” 一、活動目標： 1、在親自參與測量、收集整理數(shù)據(jù)、計算水龍頭的滴水速度的過程中，讓學生充分經歷、 感受綜合運用所學習的知識、 技能和思想方法解決問題的成功體驗， 培養(yǎng)學生的綜合實踐能 力。 2、通過小組合作活動，使學生學會與他人合作，并在相互交流的過程中互通有無，共同進 步。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會“水的珍貴”，確立“愛護水資源” “節(jié)約用 水”的強烈意識，并落實于行動中。 二、活動準備：

29、1、學生個體收集關于“節(jié)水”的資料，并結合平時觀察到的人們“用水”的情況撰寫體會 日記，在這一過程中初步體會本次活動的意義與價值。 2、學生自愿組成 4 人小組，確定組長，合理分工。 3、教師與學生一起討論確定調查、搜集有關信息時應注意的事項，學生準備一些測量工具 （手表、計算器、量筒、水桶或其它容器）。 4、教師準備好有關的統(tǒng)計表格，便于活動時進行記載統(tǒng)計。 三、活動時數(shù)：2 課時 四、活動過程： 第一課時 一、網(wǎng)上交流，了解“節(jié)水”。 在學校網(wǎng)站上建立“節(jié)水大家談”專題，由學生把收集到的有關“節(jié)水”的資料提供到本欄 目中， 并鼓勵學生結合平時實際生活中觀察到的用水情

30、況在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法， 形成一個 關注“節(jié)水”的氛圍。（注：新浪網(wǎng)上有比較多的適合學生閱讀的節(jié)水圖片等資料） （二）、多方調查，搜集信息。 小組長安排本組成員調查水價、 自己家和學校或其它單位每月的用水量及水龍頭的數(shù)量， 并 將調查結果記錄下表。 【注：可能學生會在調查過程中發(fā)現(xiàn)，水價較以前漲了不少，這是什么原因呢？此疑問可作 為探討的一個資源?！? 第二課時 一、動手測量，計算推測。 （一）、在個人觀察的基礎上，小組交流“日常生活中浪費水資源的現(xiàn)象”，選擇身邊的浪 費水資源的現(xiàn)象進行測量，如常流水的水龍頭的流水速度，漏水的水龍頭的滴水速度等。 1、小組討論測量方法，設計測

31、量方案。 思考以下問題：怎樣計算水龍頭的流水（或滴水）速度？ 需要哪些測量工具？需要測量哪些 數(shù)據(jù)？ 應選擇哪些合適的度量單位？ （教師引導學生： 可以用容積單位， 也可以用重量單位， 或者先稱出 1 升水的重量，待會兒測量時，就可以先以容積單位為計量單位記錄，再換算成 重量）實際測量會有誤差怎么辦？實驗后的水怎么處理？ 2、各小組按自選的測量項目，到達測量地點，分工合作，為了使測量數(shù)據(jù)比較可靠，至少 測三次，然后取平均值。 【注：為了計算方便，教師可作適當引導，如果是測水龍頭的流水速度，可以利用一個規(guī)則 的水桶，測量時，首先最大限度地打開水龍頭的開關，待水流平衡以后，將水桶移至下

32、面， 停止計時時，讀出歷時，算出水的體積，所測得的流量值是容積除以歷時。如果是測滴水龍 頭的滴水速度，可以利用有刻度的量筒進行測量。】 （二）、根據(jù)測量數(shù)據(jù)，解決一些現(xiàn)實問題。體會平時不知不覺中浪費的水有多少，有多可 惜。 小組利用計算器計算。 ①根據(jù)小組測算出的流水（滴水）速度，推算一下，一個滴水的 水龍頭一天會浪費多少水？一個常流水的水龍頭一天又會浪費多少水？ ②照這樣的滴水速 度， 如果你家的全部水龍頭滴水， 一個月會浪費多少水？又會浪費多少錢？我們學校的每個 水龍頭也按這樣的速度滴水， 那么一年要浪費多少水？學校要多支付多少水費？ ③如果每人 每天浪費一滴水，我們班每天要浪費

33、多少水？全國每天要浪費多少水？ 【注：教師在這里可為學生提供一份缺水地區(qū)人們用水情況的資料，并告訴他們，當你的水 龍頭沒有擰緊， 一個晚上流失的水則相當于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個村莊的居民日飲用水總 量！你每沖一次馬桶所用水相當于發(fā)展中國家人均日用水量；夏天沖個涼水澡，你使用的水 相當于缺水國家?guī)资畟€人的日用水量； 這絕不是聳人聽聞， 而是聯(lián)合國有關機構多年調查得 出的結果。地球淡水已嚴重短缺！】請你估計一下，剛才算出的浪費的水可供他們用多長時 間？ （三）、再次交流，評價體驗，升化認識。 1、全班交流小組活動后的收獲。特別討論：水是“取之不盡，用之不完”的嗎？【教師可 為學生提供一些“

34、關于我國是一個水資源缺乏的國家”及“目前我國采取的一些節(jié)水措施” 等材料】 2、小組互評，主要從活動的質量、收獲等方面評價，教師進行激勵評價。 二、系列活動，人人“節(jié)水”。 學生可自主選擇參與某項實踐活動，并隨時在網(wǎng)上展示自己的成果。 1、“節(jié)水”金點子征集活動。留心觀察生活中哪些地方有浪費水資源的現(xiàn)象，可采用什么 辦法改變它。如：日常用具設計不合理造成的水浪費，水污染造成的水浪費，不科學的水利 用造成的水浪費等等。 2、設計“節(jié)水”小實驗，并動手試一試，寫出實驗報告，教師幫助修改并向有關部門推薦。 五、活動總結 揭秘三角形的穩(wěn)定性 一、活動目標： 通過學生動手操作

35、，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與平行四邊形的不穩(wěn)定性，并通過生活實例，讓學 生認識到三角形穩(wěn)定性與平行四邊形不穩(wěn)定性的應用。 所以這節(jié)課的目的我定在引導學生通 過動手實際操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性。 二、活動時數(shù)：1 課時 三、活動過程： （一）、導入。 同學們，喜歡玩嗎？老師讓同學們盡情地玩一玩。不過，老師有一個要求，希望同學們 在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并且自己解決問題，有信心嗎？ （二）、合作教學。 1、通過活動發(fā)現(xiàn)圖形特征。 請同學們思考一下，你都認識哪些平面圖形？喜歡這些圖形嗎？想不想自己動手做一 下。下面請同學們利用你手中的硬紙條和圖釘，做出你喜歡的圖形，并

36、且說出這種圖形的特 征。 （1）向同桌介紹你所拼的圖形的特征 （2）在拼的過程中，你對這個圖形有哪些新的認識，說給同桌聽。 （3）小組代表展示。 3、揭示課題。 師： 同學們， 老師發(fā)現(xiàn)你們真是太聰明了， 不但能自己發(fā)現(xiàn)問題， 還能自己去解決問題， 相比之下， 老師覺得有些不好意思了，因為，課上到這里， 我才發(fā)現(xiàn)， 我的課題還沒有想好， 同學們能不能開動你們的腦筋，幫老師想一想，這節(jié)課起個什么課題比較好呢？ 生 1：我覺得叫“圖形的穩(wěn)定性”比較好。 生 2：叫“三角形的穩(wěn)定性”好。 生 3：還是叫“揭開三角形穩(wěn)定性的秘密”比較好。 師：那老師綜合同學們的意見

37、，叫“揭秘三角形的穩(wěn)定性”怎么樣？（好）（板書“揭 秘三角形的穩(wěn)定性”） 4、聯(lián)系生活實際，說一說生活中還有哪些地方用到三角形。 師：同學們，你們知道生活中有哪些地方用到了三角形的穩(wěn)定性了嗎？ 生：老師，我知道，房梁就是利用三角形的穩(wěn)定性。 師：同學們抬頭看一下，我們教室的房梁是三角形的嗎？ 生：是。 師：還有其他的例子嗎？ 生：自行車的大梁架。 師： 我們這里沒有實物， 有的同學不明白是自行車的哪一部分， 老師在黑板上畫一下吧。 （板書:用簡筆畫畫一輛自行車） 生：還有話筒的支架。（老師繼續(xù)畫） 生：老師，我還知道籬笆也是利用三角形的穩(wěn)定性。（老師繼續(xù)畫）

38、 5、探討三角形穩(wěn)定性的用途。 師：同學們，學習了三角形的穩(wěn)定性以后，想不想利用三角形的穩(wěn)定性解決一點實際問 題呢？ 生：想。 師：那好，老師這里有幾條凳子，凳子腿有些松動，這節(jié)課我們主要研究的是三角形的 穩(wěn)定性，所以我想能不能利用三角形的穩(wěn)定性來修一修呢？你們想不想試一試呢？（想）不 過， 別著急， 我想請每一個小組的一個代表說一說你們打算怎樣修？在修的過程中應該注意 什么問題呢？ 生：老師，我們小組想利用三角形的穩(wěn)定性在兩條凳子腿的地方搭一塊木板，這樣，就 能形成一個三角形，就比較穩(wěn)定了。 師：嗯，說得很好，還有那個小組想說。 生：老師，我們小組覺得在修凳子的過程中

39、，一定要注意安全，用錘子的時候不要砸到 手。 師：這個小組的同學說得真是太好了，這也是老師想提醒同學們注意 的問題，安全是 最重要的，其次就是在活動過程中，小組成員之間一定要相互合作，共同完成，最后我們來 比一比看哪一個小組修的凳子最快、最牢固。 下面請小組長下來取工具。（四個小組開始行動了，老師在一旁稍微進行一下指導） 師：下面我們有請裁判來檢驗一下凳子的牢固程度，怎么樣，牢固嗎？（裁判就是其他小組 的成員）裁判說：“很牢固” 師：那么，我想問一下同學們，你對剛才修凳子這個活動有什么感受？ 生：我覺得修凳子很累。 生： 我覺得修凳子也要講究技巧， 剛才我們小組再釘釘子的時候，

40、 有兩個釘子都砸歪了， 還差一點砸到手。 生：老師，我覺得干什么工作都是不容易的，木匠叔叔這么辛苦，我們以后一定要愛護 我們的桌椅，愛護一切公務。 師：同學們，聽了剛才大家發(fā)自內心的話語，老師覺得這節(jié)課的目的達到了，同學們把 書本上的知識運用到了生活中，解決了生活中的問題，真了不起。 （三）、總結評價。 一次性筷子 一、活動目標： 1、學會利用計算機網(wǎng)絡多種手段查找搜集資料。 2、學會通過合作討論的方式進行探究式學習。 3、了解一次性筷子的利和弊。 二、活動重難點 1、學會利用計算機網(wǎng)絡多種手段查找搜集資料。 2、學會通過合作討論的方式進行探究式學習

41、。 3、了解一次性筷子的利和弊。 三、活動時數(shù)：2 課時 四、活動流程預設： 第一課時 （一）、激情導入 由于使用方便，價格低廉，一次性筷子被廣泛使用，也帶來對生態(tài)環(huán)境的危害。有資料 顯示，一次性筷子是日本人發(fā)明的。日本的森林覆蓋率高達 65%，但他們卻不砍伐自己自己 國土上的樹木來做一次性筷子,全靠近口。我國的森林覆蓋率不到 17%卻是出口一次性筷子 的大國。廣泛使用一次性筷子是對森林資源的極大浪費，所以我們必須要好好的認識它。 （二）、提出活動主題 1、 學生討論想研究些什么 2、 教師總結并提出參考主題； （1） 我國一次性筷子每年生產和銷售的數(shù)量是多

42、少？ （2） 生產一次性筷子需要那些材料？這些材料能否及時再生？ （3） 生產一次性筷子過程是怎樣的？生產過程有沒有對環(huán)境造成污染？ （4） 一次性筷子生產過程中，有沒有對筷子本身造成污染？怎樣鑒別一次性筷子是否 含有有害成分？ （5） 一次性筷子是怎樣包裝和運輸?shù)?？其過程能否保持它的衛(wèi)生？ （6） 廢棄的一次性筷子現(xiàn)在是怎樣處理的？看看能否在利用？ （7） 有什么好的方法改進一次性筷子或采用其他辦法來代替一次性筷子的使用？ （三）、.制定方案，做好活動前的準備 1、 以小組為單位，制定活動方案 2、進行必要的準備 第二課時 （一）、生分小組活動，教

43、師進行適當輔導 （二）、活動成果匯報： 1、小組匯報 （1） 國一次性筷子每年生產和銷售的數(shù)量是多少？ （2） 產一次性筷子需要那些材料？這些材料能否及時再生？ （3） 產一次性筷子過程是怎樣的？生產過程有沒有對環(huán)境造成污染？ （4）一次性筷子生產過程中，有沒有對筷子本身造成污染？怎樣鑒別一次性筷子是否含 有有害成分？ （5）次性筷子是怎樣包裝和運輸?shù)?？其過程能否保持它的衛(wèi)生？ （6）棄的一次性筷子現(xiàn)在是怎樣處理的？看看能否在利用？ （7）有什么好的方法改進一次性筷子或采用其他辦法來代替一次性筷子的使用？ 2 全班展示： 五、活動小記： 我愛我的家

44、 一、活動目標： 1、通過活動，增進孩子與家人的了解，使孩子知道家人是自己生命中不可或缺的人。 2、通過活動，學習與家人溝通的方法，使學生和家人進行一定的情感交流。讓學生懂得如 何回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。 3、通過活動，促進學生與家人之間的理解。培養(yǎng)孩子熱愛家人的情感，營造一種快樂和諧 的氣氛。 4、通過活動，提高團體成員的信任度。 二、活動時間：分三個課時共 120 分鐘進行 三、活動地點：室內或室外活動室 四、活動準備： 精神準備：發(fā)出邀請信，邀請家長一起參與活動。 資料準備：每個小朋友尋找一張“全家?！钡恼掌?，回憶和家人在一起的情景，體會當時的 心

45、情。也可以畫一畫家庭成員圖。 物質準備：CD 音樂帶、房子圖案、彩色小紙片、筆、多媒體課 件、一個關于親情故事的真實的 VCR、學生自制的邀請卡。 注意事項：關注個別離異家庭和單親家庭，及時做好個別輔導，課后還需觀察這些同學的言 行。避免給他們帶來心理傷害。 五、活動程序： 欣賞音樂《可愛的家》 合作題目： 1、爺爺奶奶來做客，我做些什 么？ 2、明天和同學們到營地去，我該 做哪些準備工作？ 3、爸爸出差了，媽媽生病了。 4、與小組成員一起自創(chuàng)情境表 演。 分享提綱： 1、當你做了家人關愛你的事件回憶后，是否對親情的認識加深了？ 2、 和小組成員交流后（同學、自己的家長、同學的家長）是否加深了你對家人的了解？ 3、 以后你會如何對待自己的家人？ 六、活動后記