二年級語文集體備課第四單元-課時教案模板

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1、 二年級語文上冊第四單元教學(xué)計(jì)劃 單元內(nèi)容 《識字四》 13、《坐井觀天》、 14、《我要的是葫蘆》、 15、《小柳樹和小棗樹》、 16、《風(fēng)娃娃》、17、《酸的和甜的》 《語文園地四》 教材簡析 識字4選擇了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事《從井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”，面忽略了“過程”童話故事，小柳樹和小棗樹》，《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自已的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。 教學(xué)要求 1．會認(rèn)5

2、3個生字，會寫50個字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。 3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 4．初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。 5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 識字寫字。積累詞句。 2、 理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。 教學(xué)措施 可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大

3、膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活?？梢哉f，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。 。 教學(xué)時間 識字四：2課時 13．坐井觀天： 2課時 14．我要的是葫蘆：2課時 15．小柳樹和小棗樹：2課時 16．風(fēng)娃娃：2課時 17．酸的和甜的：2課時 語文園地四：2課時 課 時 教 案 課題：識字4 第 1 課時 總序第 1 個教案 課型： 講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 識字4 第一課

4、時 (一)談話激趣，看圖導(dǎo)入 1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧! 2．看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么? 學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。 (二)活潑多樣，自主識字 1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧! 你是怎么認(rèn)識這些詞語的?如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦? 2．認(rèn)讀生字。 (1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。 (2)同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教他。 (3)指名同桌賽讀。 隨機(jī)重點(diǎn)

5、指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。 (4)愿意讀的同學(xué)一起讀。 3．識記生字。 (1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。 (2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。 (3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。 小組交流：說說你為什么這么擺。 (4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。 (5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。 (三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。 (1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。 (2

6、)全班交流。 2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 (1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)? 出示小黑板： 蝴蟲胡 (2)小組討論。(教師巡視，參與討論) (3)全班交流。 注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。 (4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。 (四)朗讀韻文，積累詞語 1．過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。 2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。 3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由

7、表演讀。 4．引讀(邊拍手邊說)： 什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?…… 5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。 (五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。 2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 (1)學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 (2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。 (3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。 3．“二記”。 4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導(dǎo)。 5．展示學(xué)生寫的字，評議。 6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個

8、有進(jìn)步。 (六)實(shí)踐活動，課外作業(yè) 回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 識字四 第 2 課時 總序第 2 個教案 課型：講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 第二課時 (一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入) 1．我會認(rèn) (1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。 (2)

9、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。 2．我會說。 (1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱) 你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。 (2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。 (3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字? (二)指導(dǎo)背誦 1．齊讀全文。 2．看圖說一說。 3．自由背誦、引背。 4．借助插圖課文。 5．表演背。 (三)鼓勵創(chuàng)新 1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧! 2．教師示范：蜜峰花

10、叢采蜜忙，你們呢? 3．小組討論。 4．全班交流。 (四)指導(dǎo)書寫 1．全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 2．出示“前”、“空”。 (1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮? (2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 (3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 (4)展示學(xué)生寫的字，評議。 3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。 (五)實(shí)踐活動 同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學(xué)們交流交流。 (六)作業(yè)設(shè)計(jì) 1．表演背誦課文。 2．收集小動物的資料

11、。 板書設(shè)計(jì) 識字4 蜻蜓　　　　飛　　　　　蝌蚪　　　　運(yùn) 蝴蝶　　　　捉　　　　　螞蟻　　　　游 蚯蚓　　　　造　　　　　蜘蛛　　　　結(jié) 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：坐井觀天 第 1 課時 總序第 3 個教案 課型：講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 　

12、 13、坐井觀天 一、教學(xué)要求： 　　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。 　　　2.掌握本課的生字、詞。 　　　3.有感情地朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。 　　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。 　　三、教具準(zhǔn)備： 　　　1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。 　　　2.本課注音生字卡。 　　四、教學(xué)時間：　兩課時。 　　五、教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、揭示課題 　　　1.板書課題：坐井觀天 　

13、　　2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。 　　　3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。 　　　4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。 　　二、范讀課文或放錄音 　　　1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。 　　　2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。 　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文 　　　1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。 　　　2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。 　　四、教學(xué)生字、詞 　　　1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信 　　　2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

14、形。 　　　3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí) 　　　　1）.指導(dǎo)書寫生字。 　　　　2）.比一比，再組成詞語： 　　　　　　井( 　　) 　觀(　　 ) 　沿(　　 )　 百(　　 ) 　　　　　　開( 　　) 　現(xiàn)( 　　)　 沒( 　　)　 白( 　　) 　　　　3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：坐井觀天 第 2 課時 總序第

15、4 個教案 課型：講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 　 第二課時 　　一、引入課題 　　　1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。 　　　2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。 　　二、講讀課文 　　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。 　　　2.講讀第二、三自然段。 　　　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？) 　

16、　　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里) 　　　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大) 　　　　(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。 　　　3.講讀第四、五自然段。 　　　　(1)朗讀第四、五自然段。 　　　　(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話) 　　　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大 　　　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！) 　　　　　　板書：無邊無際 　　

17、　　(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大) 　　　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲) 　　　　(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來) 　　　4.講讀第六、七自然段。 　　　　(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大) 　　　　(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣) 　　　　(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，

18、不承認(rèn)自己的看法有錯誤) 　　　　(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯誤看法了) 　　　　(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣) 　　　5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

19、 　　三、課堂練習(xí) 　　　1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。 　　　2.填空： 　　　　青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。 　　　3.把課后的字寫在田字格里。 　　　　寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。 　　　　長) 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：14、我要的是葫蘆 第 1 課時

20、 總序第 5 個教案 課型： 講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 14、我要的是葫蘆 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。 教學(xué)重點(diǎn) 正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn) 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個葫蘆。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新

21、的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。） 2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？ 3．指名答。（出示葫蘆。） 4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。 二、初讀課文，讀通課文 1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。 2．檢查認(rèn)讀生字情況。 （1）指名讀注音的生字。 （2）開火車讀去掉拼音后的生字。 3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號。 4．分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。 三、精讀課文，讀懂課文 1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。 2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。） （1）教學(xué)第一自然段。 師：

22、課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？ 指名答。（顯示正確答案。） 齊讀二、三兩句話。 指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！ 師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？ 分男女生朗讀該段。 （2）教學(xué)第二自然段。 師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？ 指名讀第一句話。 指名表演那個人說話的樣子。 齊讀該段。 （3）教學(xué)第三自然段。 同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。 師生合作分角色朗讀，共同評議： 鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？ 種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？ 學(xué)生自由組合并表演。 師

23、：你們覺得他們倆誰說得有道理？ 學(xué)生討論，指名答。 演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。 （四）齊讀第四自然段。 四、擴(kuò)展練習(xí) 1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？ 2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，…… 4．指名講故事。 五、小結(jié) 師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。 板書設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆 葫

24、蘆藤上長滿綠葉──蚜蟲──葫蘆變黃了 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：15、小柳樹和小棗樹 第 1 課時 總序第 6 個教案 課型： 編寫時間： 執(zhí)行時間： 15、小柳樹和小棗樹 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、讀懂

25、課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 教學(xué)流程 一． 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題） [設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求

26、知欲。] 二． 閱讀、識字、探究、感悟。 1、 初讀課文，整體感知。 （1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？ [設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。] （2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 [設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。] （3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。 [設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

27、 2、再讀課文，突出重點(diǎn)。 （1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。 [設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。] （2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！ [設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。] （3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。） [設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)

28、生對課文有進(jìn)一步的理解。] （4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！ [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。] 3、精讀課文，加強(qiáng)語感。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？ [設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。] （2）分角色表演讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。] 三． 拓展與鞏固 1、

29、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。 [設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個人身上，使德育落到實(shí)處。] 2、鞏固會認(rèn)的字 游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。） [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。] 3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是

30、不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？ 四． 作業(yè)設(shè)計(jì) 今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧 板書設(shè)計(jì)； 　　　　　　　　　15 小柳樹和小棗樹 　　　　　　　　　綠綠的　　彎彎曲曲 　　　　　　　　 又細(xì)又長　光禿禿 　　　　　　　　　跳舞　　　結(jié)果實(shí) 　　　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：16、風(fēng)娃娃 第 1 課時

31、 總序第 7 個教案 課型：講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 16、風(fēng)娃娃 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 　　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理 教學(xué)難點(diǎn)： 　 使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處， 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、謎語導(dǎo)入： 1、猜

32、謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)） 2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！ 　　二、初讀課文 　　　1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。 　　　2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。 　　　3、指導(dǎo)識字： 1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。 　　　　2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 　　　　3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 　　　　4）老

33、師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。 　　　　5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 　　　4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。 　　三、指導(dǎo)寫字。 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。 　　　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 　　　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。 　　　　　　　　　　　　　　　　 批 注

34、 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：16、風(fēng)娃娃 第 2 課時 總序第 8 個教案 課型：講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 第二課時 　　一、導(dǎo)入： 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃

35、是什么樣子的 　　二、朗讀感悟 　　　1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書： (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 　　　2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀， 　　　3、提問設(shè)疑，小組研讀 　　　?。?）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 　　　?。?）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 　　　?。?）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 　　　4、分塊研讀，反饋交流 　　　?。?）研讀“做好事”板塊。 　　　?。?）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣

36、? 　　　?。?）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 　　　5、研讀“做壞事”板塊。 　　　　(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? 　　　　(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 　　　　(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。 　　三、實(shí)踐活動： 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　１６風(fēng)娃娃 　　　　　　做好事：吹風(fēng)車　吹帆船?。蓯郏? 　　　　　好心辦壞事：吹風(fēng)箏　吹衣服、小樹（傻氣） 批 注

37、 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：17、酸的和甜的 第 1 課時 總序第 9 個教案 課型： 講讀 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間： 17、酸的和甜的 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1) 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 　　　2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。 　　　3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。 　　　

38、4) 德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)：1）掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。 　　　　　 　　2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。 　　課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜 　　教材分析：課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。 　　學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的

39、心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理是本課的宗旨。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。 板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題 二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字 1．播放課件欣賞故事。 自由讀課文，讀后說說你知道了什么？ 2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。 （1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。 （2）說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。

40、） 三、朗讀感悟，深入體會 1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋? 2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。 3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。） 4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。 5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 （1）自讀。 （2）小組讀。 （3）指名讀。 （

41、4）比較說說兩組句子有什么不一樣。 （通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。） 3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。 指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。 4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。 5．齊讀文章最后一段。 出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。 結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。 如果是你，

42、你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？ （讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。） 四、遷移運(yùn)用 指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。 五、鞏固識字、指導(dǎo)寫字 1．在游戲中鞏固要識的字。 聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。） “摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。 2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。 認(rèn)讀生字，記憶字形。 指導(dǎo)擴(kuò)寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。 六、實(shí)踐活動 1．把學(xué)到的故事講給小

43、朋友們聽。 2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　17、酸的和甜的 　　　　　　狐貍　　 狡猾 　　　　　 松鼠　兔子　輕信別人的話 　　　　　　猴子　　 聰明　敢于實(shí)踐 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題： 語文園地四 第 1 課時 總序第 10 個教案 課型： 講讀 練習(xí) 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行時間：

44、 教學(xué)目的： 　　　1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 　　　2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。 　　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。 　　教學(xué)課時：二課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　第一課時 　　一、我的發(fā)現(xiàn) 　　?。薄⒎攀肿寣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 　　?。?、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) 　　?。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點(diǎn) 　　?。?、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字

45、，再說說是怎樣記住這些字的。 　　?。怠⒔處熯€可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等} 　　二、日積月累 　　?。薄⒆x讀記記 　　　　{1}自由讀 　　　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 　　　　{6}你記住了哪些詞 　　?。?、我會填 　　　　{1}自由朗讀，感受語氣 　　　　{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號 　　　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。 　　?。场⑽視? 　　　　{1}學(xué)生自由看圖，

46、然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ 　　　　{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。 　　　　{3}學(xué)生評價 　　　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。 　　　　{5}把自己說的幾句話寫下來。 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時 教 案 課題：語文園地四 第 2 課時 總序第 11 個教案 課型： 講讀 練習(xí) 編寫時間： xx.09.24 執(zhí)行

47、時間： 第二課時 　　一、“我會讀”和“口語交際” 　　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 　　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。 　　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 　　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 　　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 　　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。 　　二、展示臺（課前精心布置“展示臺”） 　　　　“識字交

48、流站” 　　　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。 　　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。 　　　2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。 　　　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。 　　　4、評選出“識字大王”。 　　三、“故事會” 　　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 　　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。 　　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。 　　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？ 　　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 　　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。 批 注 教學(xué)（后記）反思：