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1、小黃鸝鳥
教學對像
六年級學生，與低年級學生比較，無論音樂知識，情感理解和學習方法等都提高了，有了學習的主動性，更能體現(xiàn)教師主導，學生主體的教學理念。音樂素質(zhì)，無論在聽音，還是歌唱水平都能達到一定的水平。在課堂上采用多種教學方法還讓學生樂學，好學，從而感到音樂的美。
教材分析
《小黃鸝鳥》原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。
這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細膩、爽朗的情緒特征。
重新填詞的《小黃鸝鳥》賦予了它嶄
2、新的含義。歌中的“小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一切人?？傊柚械闹魅斯窃诿鎸λ麄兪惆l(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。
《小黃鸝鳥》采用五聲宮調(diào)式構成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實質(zhì)上，它依然為單樂段結構。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。
從音樂風格上看，《小黃鸝鳥》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。
內(nèi)容與目標
知識技能:能有感情的演唱《小黃鸝鳥》歌曲主旋律聲部，并熟練掌握輪唱部分的演唱技巧。
過程方法:通過教師引導及學生對歌曲旋律的
3、學習，感受五聲調(diào)式音階及音樂特點。
情感態(tài)度價值觀:通過本課學習，了解蒙古族是祖國大家庭的重要成員，并樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
重點難點：
1、訓練學生能用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。
2、初步感受五聲調(diào)式，體驗五聲調(diào)式的旋律風格。
教學用具：
光碟、多媒體設備、電子琴。
教學過程
A復習引入環(huán)節(jié)
1、同學們來復習一下《銀杯》，放光盤，
2、《銀杯》是一首長調(diào)還是短調(diào)？
3、我們欣賞過長調(diào)歌曲有什么？
4、這節(jié)課我們再學習一首重新填詞而成的蒙古族短調(diào)民歌《小黃鸝鳥》，放光盤。
板書《小黃鸝》
B分析歌譜環(huán)節(jié)
1、出示歌譜
請同學們分兩部分,（生
4、很容易就能分出單行與雙行或者從歌詞重復來分）
C區(qū)分單聲部與雙聲部環(huán)節(jié)
師生互動交流
觀察歌譜，第一部分為齊唱，第二部分為合唱，尤其第二部分開頭兩句，就是歌曲第一部分“卡農(nóng)”二部輪唱法。
D學習單聲部齊唱環(huán)節(jié)
我們來學習一下歌曲第一部分
2、出示單聲部歌譜
（1）和老師來唱一唱這第一部分
（2）師生隨機糾正不準確旋律。教師注意節(jié)奏,速度及大跳
預設1：第二樂句（這就是……）學生唱不準節(jié)奏，多鞏固幾遍，
預設2：分析歌詞，引導歌曲主題（表達了作者對草原,家張,幸福生活的熱愛）
預設3：小黃鸝還可以換成對誰說？
（3）咱們來比一比誰唱得好！
E單聲部輪唱練習環(huán)節(jié)
將學生
5、分兩組，教師指揮，演唱第一聲部，注意節(jié)拍。
F學習雙聲部合唱環(huán)節(jié)
3、出示第二聲部歌譜,學唱旋律
（1）唱找音符，教師板書。（12356）
（2）老師利用板書視唱，滲透五聲調(diào)式。并鼓勵學生課下用這五個音自己“作曲”試試。
（3）請同學們自學第二聲部旋律。
（4）跟琴齊唱第二聲部
（5）糾正
5、練習第二部分合唱
（1）師生合唱第二部分
（2）播放光盤
（3）我們和光盤比試一下第二部分合唱吧?。ò吹谝徊糠州喅殖傻膬山M）。
（4）老師指揮視唱兩樂句，糾錯，感受。
（5）糾正第二聲部
小結：讓我們把《小黃鸝鳥》這首歌，深情的演唱吧！師彈琴伴奏
拓展作業(yè)：開頭老師介紹這
6、是一首重新填詞的歌曲,想不想聽聽原詞演唱?出（師放課件）
原詞中是對誰抒發(fā)情感了呢?你還能再填新詞演唱嗎？我們課去討論吧!
板書：小黃鸝鳥1 2 3 5 6——五聲音階
教學反思：這節(jié)課我的目標就是上一節(jié)平常課，踏踏實實的讓學生學到一點知識，課后認真回憶覺得在課堂中，狀態(tài)還是不錯的，自己能投入到情景中去了，教態(tài)自然大方，語言沒有那么華麗不實。學生的表現(xiàn)應該是不錯的，但感覺不夠活,師生互動的效果不理想，
反思：感覺學生好像還是以我為中心，顯得過于謹慎?；蛘呤墙處煹募钫Z言不夠豐富，可能是我想把六年級的音樂上成知識型的，還有待提高自己，以后要多多積累，多多學習，才能作到一個自己理想型的音樂
7、教師。
本節(jié)課我的主要目標就是讓學生能掌握二聲部合唱，但要求不是太高，因為經(jīng)過一個月的了解，我感覺學生們的知識水平與音樂素質(zhì)達不到六年級應該有的水平，但是我還是按六年級應有水平備課，
反思：是不是應該按照學生的現(xiàn)有水平備課，那才叫因材施教，但那樣，對于部分能達到一定水平的學生來說，不公平。所以應該讓學生利用課堂樂器豎笛自學合唱第聲部旋律，我安排了部分學生自學，其它學生，還是跟琴學唱的。感覺還是教師教得多，學生自主學習的少。如果學生的基礎好，合唱的效果要比本節(jié)課美妙，不過，真得不能要求學生太高標準，有的學生新并校過來，還不知道什么叫合唱，所以能分出層次，掌握節(jié)拍合唱，就已經(jīng)有很高水平啦。我很滿意這節(jié)課學生表現(xiàn)及我對學生的教學結果。
拓展部分，我下載了一首原詞《小黃鸝鳥》視頻，同學們在好奇中，把填詞知識鞏固了，還延伸了可以對其它對像抒發(fā)感情，使這首歌的感情目標得以升華。
反思：這部分我安排了最后，尤其填詞部分，讓同學作為課下作業(yè)完成，我感覺這個知識很容易，所以安排在課下，沒有占上課的時間。
小學音樂六年級上冊《小黃鸝鳥》(人音版)
