小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第15課凡卡

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1、第15課 凡卡 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。 3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。 教學(xué)重點(diǎn):理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。 教學(xué)難點(diǎn):作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同

2、時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。 課時(shí)安排:2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: 一、介紹背景,導(dǎo)入新課。 1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話,今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品,是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)?/p>

3、的《凡卡》。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書(shū)課題) 2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂(lè)?(學(xué)生自由說(shuō),如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。) 二、整體感知,理清脈絡(luò)。 1.按要求自讀課文。 (1)將課文讀正確,讀流利。 (2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。 (3)

4、將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。(3.8.10.11.12.15自然段) (4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。 2.檢查自讀情況。 (1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。 (2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。康斯坦丁瑪卡里奇:凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡:牧主。艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。卡希旦卡:老母狗的名字。 (3)按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。 (4)簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月

5、前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。) 三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。 1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段) 2.輕聲讀第8.15自然段,說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。 3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。 (1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作“揪、拖、揍、戳”;工--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”;程度 --“昏倒”,來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無(wú)人性地對(duì)待。 (2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“

6、一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。 (3)挨困:結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué),可能會(huì)困得怎樣。 小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每 天會(huì)怎樣生活,沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累 累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如! ” 4.自由讀,說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無(wú)法忍受、絕望、哀求等 心情。 )展開(kāi)想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺? 5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)

7、爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 6.快速瀏覽第11自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。) 四、布置作業(yè) 有感情的朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:深入了解課文,總結(jié)課文。 教學(xué)目標(biāo): 1.了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。 2.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。 教學(xué)過(guò)程: 一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。 1.這篇課文除了寫(xiě)信,還寫(xiě)了什么。(還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間,就是插敘。) 2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。 3

8、.讀一讀,說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。) 4.有感情朗讀4.5自然段。 5.結(jié)合具體語(yǔ)段,來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。 (1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和,有著過(guò)節(jié)的氣氛,從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。 (2)守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀!”“逗笑一會(huì)兒”,還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言,體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。 6.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村

9、生活真的是美好幸福的嗎?爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。 二、討論寫(xiě)法的作用。 1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。 2.小說(shuō)除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆?dòng)?在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理,寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生

10、活回憶中, 都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),找到一兩處來(lái)體會(huì)。) 三、自學(xué)結(jié)尾,體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。 1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 2.美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。 3.討論:凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,為什么? 4.回顧全文,進(jìn)行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇, 凡卡信的內(nèi)容,寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫(xiě)信,哀求爺爺把他帶回去,說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨

11、那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。 四、拓展閱讀。 契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的,其幽 默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國(guó)廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。 五、布置作業(yè) 續(xù)寫(xiě)《凡卡》 板書(shū)設(shè)計(jì): 凡卡(俄契訶夫) 學(xué)徒生活悲慘 鄉(xiāng)村生活“美好” 渴望得到關(guān)愛(ài) 心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn) 教學(xué)反思: 和學(xué)生一起學(xué) 一起探究 回顧《賣(mài)火柴的

12、小女孩》順勢(shì)講到《凡卡》一課,契科夫筆下的九歲凡卡又是怎樣悲慘的生活呢?學(xué)習(xí)課文,給學(xué)生充分的時(shí)間讀熟課文,標(biāo)注自然段。接著一段一段瀏覽讀,說(shuō)出每段的大致意思,這樣就自然明白了文章按“準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寄信”來(lái)寫(xiě)的。其中寫(xiě)信部分有信的內(nèi)容和回憶部分。寫(xiě)信當(dāng)中穿插了回憶鄉(xiāng)村生活的情景,這種寫(xiě)法就叫插敘。引導(dǎo)學(xué)生讀,和學(xué)生一起學(xué),一起探究自然對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。深入下去探究文章的內(nèi)涵,讀信的內(nèi)容體會(huì)凡卡的悲慘生活。從關(guān)鍵句,關(guān)鍵詞中充分感受到這樣的生活讓凡卡只有死路一條了,從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不合理。讀中說(shuō)體會(huì),體會(huì)中讀是感悟深刻文章的一種樸素的方法,也是心靈和文本對(duì)話思考的過(guò)程。再來(lái)學(xué)習(xí)穿插的回憶鄉(xiāng)村生活部分,學(xué)生美美地讀著,多美好的生活啊,難怪凡卡求爺爺把他接走。可凡卡能被爺爺接走嗎?凡卡的信爺爺能收到嗎?鏈接當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)社會(huì)去思考,去理解。在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到爺爺不可能收到凡卡的信,凡卡的悲慘的命運(yùn)控訴著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不合理??勺詈笞髡邊s寫(xiě)凡卡做了一個(gè)甜蜜的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)爺爺讀他的信。為什么要這樣寫(xiě)呢?探究中會(huì)文學(xué)的魅力,不必多講,點(diǎn)到就讓學(xué)生多多讀,讀中體會(huì)文學(xué)的魅力。

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