六年級(jí)語(yǔ)文閱讀習(xí)題

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1、小六年級(jí)閱讀與訓(xùn)練題（七） 我的一位國(guó)文老師 梁實(shí)秋 我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。 先生性徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他載一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟錄惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的，

2、鼻尖有一點(diǎn)紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是爺著頭，邁著八字步，兩眼望著青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。 有一天，他大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣

3、講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然，這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我身上了。他在講臺(tái)上來回地踱著。吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句： “！你是什么東西！我一眼把你望到底！” 這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我一眼把你望到底！”當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒胡再多說，讓下

4、課鈴結(jié)束了先生的怒罵。 但是從這一次起，徐先生總算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文再特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。 1、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。 輪廓（ku guō） 侮辱（wū wǔ） 有棱有角（lng lng） 惟妙惟肖（xiāo xio） 油漬斑斕（z z） 2、寫出與下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近的詞。 （1）這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。（ ） （2）滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。（ ） （3）我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辨了幾句。（

5、 ） 3、用“——”畫出與“居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生”相照應(yīng)的句子。 4、聯(lián)系全文回答。 （1）作者說“他的相貌很古怪”，從哪些方面可以看出來？ （2）“徐老虎”這個(gè)綽號(hào)是怎樣來的？從哪些地方可以看出來？

6、 5、下列句子，是比喻句的用“√”標(biāo)出。 （1）頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。（ ） （2）他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。（ ） （3）鼻尖有一點(diǎn)紅，像酒糟的。（ ） （4）也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出兩根玉箸。（ ） 6、用“∥”給短文分段并概括段意。

7、 7、“我至今不能忘記”這位國(guó)文老師的原因是什么？

8、 8、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 9、你怎樣評(píng)價(jià)這位國(guó)文老師？

9、 松山一小六年級(jí)閱讀與訓(xùn)練題（八） 低頭與昂頭 劉誠(chéng)龍 富蘭克林是美國(guó)著名的政治家。在談起他的成功之道時(shí)，他說這一切源于一次拜訪。那是他年輕的時(shí)候，有一次去赴一位老前輩的約會(huì)，地點(diǎn)是一座低矮的小茅屋。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門，“澎”的一聲，額頭重重地撞在門框上，青腫了一大塊，痛得他哭笑不得。出來迎接他的老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很痛吧？你知道嗎，這是你今天來拜訪我最大的收獲。一個(gè)要想洞明世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭?！?/p>

10、 富蘭克林牢牢地記住了老前輩的教導(dǎo)。把謙虛列為他一生的準(zhǔn)則。 還聽到這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的應(yīng)聘隊(duì)伍。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說，當(dāng)頭劈來一個(gè)耳光，問：“這是什么滋味？”幾乎所有的人都捂著自己的臉出來了。當(dāng)然，這些人都落聘了。后來，有個(gè)年輕人走了進(jìn)去，主考官同樣劈來一個(gè)耳光，問：“這是什么滋味？”年輕人站直了身子，定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，在同樣的位置，給主考官同樣的一個(gè)耳光，說：“就是這個(gè)滋味?！币虼?，這位年輕人被錄取了。 富蘭克林以低頭而抵達(dá)成功，年輕人卻以昂起頭顱而被聘用，這是不是人生的悖論呢？其實(shí)為人處世真正的法則是：在擺放我們自己所處的位置時(shí)，

11、我們應(yīng)該是富蘭克林，而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。 1、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 挺起胸膛（ ） 哭笑不得（ ） 拜仿（ ） 謙須（ ） 準(zhǔn)側(cè)（ ） 必需記?。? ） 大步留星（ ） 動(dòng)明世事（ ） 門筐（ ） 仰首挺胸（ ） 應(yīng)接（ ） 教異（ ） 2、讀短文，判斷正誤。 （1）富蘭克林是英國(guó)人。（ ） （2）富蘭克林把謙虛列為他一生的準(zhǔn)則。（ ） （3）本文一共講了三件事。（ ） （4）“

12、悖論”的“?！笔恰跋喾础钡囊馑肌＃? ） 3、說說你對(duì)下列句子的理解。 （1）你知道嗎，這是你今天來拜訪我最大的收獲。一個(gè)要想洞明世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭。 （2）其實(shí)為人處世真正的法則是：在擺放我們自己所處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林，而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。

13、 4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。 文章在講“低頭”時(shí)講了這樣一件事：（ ） 文章在講“昂頭”時(shí)講了這樣一件事：（ ） 5、用“∥”給短文分段，并寫出最后一段的段意。

14、 6、在文中用“——”畫出能回答文題中“低頭與昂頭”各指的是什么句子。（全文的中心句） 7、“富蘭克林以低頭而抵達(dá)成功，年輕人卻以昂起頭顱而被聘用”，這是不是矛盾呢？談?wù)勀愕目捶ā?

15、 8、你認(rèn)為在生活中我們應(yīng)該怎樣處理好“低頭”與“昂頭”的關(guān)系？ 松山一小六年級(jí)閱

16、讀與訓(xùn)練題（九） 美麗的北海公園 星期天早晨，我來到風(fēng)景如畫的北海公園。 我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。首先展現(xiàn)在我眼前的是架在湖上的玉帶橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱它為“玉帶橋”。玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上的琉璃瓦在陽(yáng)光下熠熠閃光。走上玉帶橋，可看到漢白玉橋欄上刻著精美的花紋。 站在玉帶橋上向北看，可看到高高的瓊島。瓊島上的樹木層層疊疊，郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹掩映下的彎曲的小路和小亭子。瓊島上面聳立著一座白塔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女，在萬綠叢中迎接絡(luò)繹不絕的游客。 玉帶橋的東面是一個(gè)大

17、荷花池 池內(nèi)盛開著美麗的荷花 粉紅的 淡黃的 雪白的 這些荷花在肥厚的荷葉襯托下 顯得格外嬌媚 微風(fēng)吹過，荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。陣陣清香，隨風(fēng)飄來，沁人心脾，令人陶醉。 玉帶橋西邊是北海湖，湖水碧綠，水面平靜，把瓊島環(huán)抱懷中。有時(shí)微風(fēng)乍起，波紋涌動(dòng)，使這湖水更有一種誘人的魅力。偶爾，幾只小船劃破了湖面的平靜，船上的游客歡歌笑語(yǔ)，盡情享受著大自然所給予的無限樂趣。 北海公園可真美??！ 1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 熙（ ）攘（ ） （ ）（ ）閃光 層（ ）疊（ ） （ ）（ ）不絕 （ ）（ ）起舞

18、（ ）人心脾 2、在第4自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3、縮句。 （1）我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。 （2）白塔宛如一位身披白紗的仙女，在萬綠叢中迎接絡(luò)繹不絕的游客。 4、用“——”畫出與“北海公園可真美??！”相照應(yīng)的句子。 5、讀短文，回答。 （1）作者看了北海公園的哪幾個(gè)地

19、方？ （2）聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景如畫”一詞。 7、用“∥”給短文分段，并寫出每一段的段意。

20、 8、文章按（ ）順序描寫了風(fēng)景如畫的北海公園，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。 9、“北海公園可真美??！”讀了短文后你認(rèn)為北海公園哪些地方美？按一定的順序簡(jiǎn)要地寫一寫。

21、 松山一小六年級(jí)閱讀與訓(xùn)練題（十） 夏日夜景 夏天的夜，帶著溫馨的夜風(fēng)，帶著熱鬧的蛙聲，靜悄悄地走近了我們。 翹首仰視，一（ ）柔美光滑的藍(lán)色綢緞披蓋了整個(gè)夜空。幾顆星星眨著慵懶的眼睛，簇?fù)碇唬? ）明月。它像一（ ）閃閃發(fā)光的玉盤懸掛在天際，把皎潔的光華灑向人間。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著它，覺得它遠(yuǎn)得如同飄渺的仙境?？?/p>

22、是忽而我又覺得它離我們很近很近，近得仿佛可以看見玉兔在月掛樹下?lián)v仙丹的情景。我溫?zé)o目的地沿著湖邊走，在湖水的倒映下，我看見它正悄悄地跟著我，一刻也不分離。突然間，我竟然對(duì)它生了氣。在這樣靜寂的夜晚，我本可以一人獨(dú)自漫步，偷偷地想自己的心事，可是它卻偏要跟隨我，窺探我的內(nèi)心世界。看著湖里得意洋洋的它，我猛地拾起了一（ ）石子，扔向水中的月亮。水里的玉盤被打碎了，化作千萬條銀魚在湖面上翻飛。 聽！草叢里，小河邊，青蛙、蟈蟈、蛐蛐正歡快地唱著小夜曲，舉行夜間音樂演奏會(huì)呢。噢，是我錯(cuò)了，夏日的夜晚本來就是屬于大家的。美好的事物本該眾人擁有的，我怎能單獨(dú)享受呢？我抬起了頭，歉意地對(duì)月亮笑笑

23、，它像剛才一樣，用柔和的上學(xué)注視著我。身旁的冬青葉子在月光下，像上了蠟似的，晶晶然如鏡之新開。 虞美人羞澀地在黑夜中展開花蕾。鮮紅的花朵在柔美的月光中，像一（ ）一紅瑪瑙，又似一（ ）小燈籠。 遼闊的田野早進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。那翡翠般的禾苗，那崎嶇不平的田埂，那發(fā)散著宜人芳香的小花，在這溫馨的夏夜里也都閉上了朦朧的睡眼，在風(fēng)兒輕柔的吹拂下，在青蛙歡樂的伴奏聲中做著香甜的夢(mèng)。 哦，迷人的夏夜！ 1、選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填入文中的括號(hào)里。 只只 匹 個(gè) 塊 顆顆 輪 2、在括號(hào)里填上合適的詞。 （ ）的蛙聲 （

24、 ）的眼睛 （ ）的夜晚 （ ）的夜風(fēng) （ ）的目光 （ ）的禾苗 （ ）的月光 （ ）的田埂 （ ）的小花 （ ）的夢(mèng) （ ）的田野 （ ）的夏夜 3、認(rèn)真閱讀短文，填空。 （1）作者是按（ ）順序來安排材料的。 （2）作者通過對(duì)（ ）（ ）和（ ）三處景物的描寫來表現(xiàn)夏夜的迷人。 （3）整篇文章表達(dá)了作者感情的一句話是（

25、 ）。 4、用“∥”給短文分段，寫出各段的段意。 5、在括號(hào)里寫出下列句子的修辭手法，并按要求做題。 （1）柔美光滑的藍(lán)色綢緞披蓋了整個(gè)夜空。（ ） “藍(lán)色綢緞”指

26、的是（ ） （2）那翡翠般的禾苗，那崎嶇不平的田埂，那發(fā)散著宜人的芳香的小花，在這溫馨的夏夜里也都團(tuán)上了朦朧的睡眼，在風(fēng)兒輕柔的吹拂下，在青蛙歡樂的伴奏聲中做著香甜的夢(mèng)。（ ） （3）美好的事物本該眾人擁有的，我怎能單獨(dú)享受呢？（ ） 把這句話改寫成陳述句，注意保持意思不變。

27、 （4）鮮紅的花朵在柔美的月光中，像紅瑪瑙，又似小燈籠。（ ） 用“……像……又似……”寫一句話。 6、試比較第3自然段和第5自然段，你認(rèn)為它們的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該一樣嗎？把你的想法寫下來。

28、 7、說說第3自然段開頭的“聽”！要與不要的區(qū)別。 8、你認(rèn)為文章最后一自然段起什么作用？ 9、在你的印象中，夏夜還有哪些迷人的地方？試著寫一寫。