四年級語文第七單元導學案新

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1、 第七單元教學計劃 單元教材分析： 本單元有以下內容，精讀課文兩篇：25《為中華之崛起而讀書》、26《那片綠綠的爬山虎》，略讀課文兩篇：27*《烏塔》、28*《尺有所短，寸有所長》，以及《語文園地七》 本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺

2、有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處…… 在進行本組教學時，應以“成長的故事”為核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程

3、中的問題；并在口語交際和習作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。 單元教學目標： 1.認識28個生字，會寫25個生字。正確讀寫“模范 風和日麗 耀武揚威 得意揚揚 懲處 喝彩 振興中華 推薦 眼簾 刪掉 燥熱 融洽 ”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。深入的體會文中人物的思想感情。 3.聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的部分。 4.學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。 5．能對文中人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的

4、意識。 單元教學重、難點 1.認識28個生字，會寫25個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。 4、抓住文章主要內容，復述課文。 5．樂于書面表達，增強習作的自信心。 單元課時安排： 25《為中華之崛起而讀書》--------2課時 26《那片綠綠的爬山虎》---2課時 27*《烏塔》------1課時 28*《尺有所短，寸有所長》-----1課時 《語文園地七》---------4課時。 25為中華之崛起而讀書（第一課時） 教學內容：為中華之崛起而讀書（第一課時） 教學目標： 1.認識本課“崛、帝

5、、陵、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘”8個生字，學會“帝、義、伯、租、振、范、闖、凡、巡、嚷、婦、懲12個生字。 2.正確讀寫 “崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力、風和日麗”等詞語 3.有感情地朗讀課文，理解課文，學習課文第一部分。 教學重點： 學會整體把握課文的主要內容；嘗試用多種方法來理解詞語。 教學難點： 梳理“周恩來在租界看到的事情” 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.認識本課“崛、帝、陵、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘”8個生字，學會“帝、義、伯、租、振、范、闖、凡、巡、嚷、婦、懲12個生字。 2.正確讀寫 “崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力、風

6、和日麗”等詞語 3.有感情地朗讀課文，理解課文，學習課文第一部分。 【課前準備】 搜集有關周恩來的生平事跡。 【活動方案】 活動一：初讀課文，掃清字詞 1．自由朗讀全文，注意讀準正確、讀流利。 2. 小組自學生字詞，利用工具書或聯(lián)系上下文，談論理解“衣衫襤褸、鏗鏘有力、風和日麗、耀武揚威”的意思。 3.用自己的話概括說一說：課文寫了一件什么事？ 4.各組派代表展示匯報。 5.評價。 活動二：再讀課文，梳理脈絡 1.課文講了幾個故事？在這幾個故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？ 2.課文可以分成幾個部分？ 3.默讀課文第一部分，想一想少年時期的周

7、恩來是一個怎樣的孩子? 4分角色朗讀第一段。想一想：周恩來的話應該怎樣讀伯父的話應該怎樣讀？ 5.你知道“中華不振”的意思嗎？讀完這一部分，你有什么感受？ 6.各組派代表展示匯報。 7.評價。 【檢測反饋】 看拼音寫詞語。 Zū ji zhn xīng m fn ( ) ( ) ( ) chng f Chuǎng jn jio rǎng ( ) ( ) ( ) Xn jǐng d gu zh y (

8、 ) ( ) 一、情景導入 有一個這樣的人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作,為國嘔心瀝血地奮斗；是他,在民族面臨重大苦難之時挺身而出；是他,在國家陷入極度混亂之時,力挽狂瀾,保存正氣。有這樣一個人當他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行,聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人,他離開這個世界的時候沒有留下一個后人,一分財產,一點骨灰,卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上。他就是――周恩來!周恩來這個名字,陪我們走過了一百多年的風雨歷程,在他逝世三十八年后的今天,我們依然深切地為他的精神所打動,這是為什么？ 這就是因為他有一顆愛國愛民的心靈,

9、一個報效中華的偉大理想。今天咱們就來學習他小時候立下的宏偉目標：為中華之崛起而讀書!（板題） 二、走進課本，理清脈絡 預設如下交流點： 活動一：初讀詩文，掃清字詞 1.讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣。 2.學生帶著以下要求小組內合作學習生字： （1）怎樣讀準要求學會的自得因？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。 （2）怎樣記住要求認識的字的音？ 活動二：再讀課文，梳理脈絡 1.三個故事。中國婦女被洋人欺負這件事讓周恩來感受最深刻。課文第7、8自然段講了這件事。 2.四部分。 第一部分（第1~~6自然段）：12歲的周恩來剛到沈陽，就

10、聽到伯父說“中華不振”，令他疑惑。 第二部分：（第7~~8自然段）：周恩來在租界親眼目睹中國婦女被洋人欺負，而圍觀的人敢怒不敢言，這使他真正體會到“中華不振”。 第三部分（第9~~16自然段）：寫修身課上，周恩來在全班同學面前表明志向：為中華之崛起而讀書。 第四部分（第17自然段）：寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠大志向。 3.少年時代的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。 4.指導有感情朗讀的方法引導學生體會。 三、課堂小結 通過今天的學習，我們知道了少年周恩來是一個好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。他立志要“為中華之崛起而讀書”，

11、那么他做到了嗎？我們下節(jié)課再來學習這篇課文。 四、布置作業(yè) 1. 正確書寫本課的生字、新詞。 2.在課文空白處寫下自己的體會。 教學反思： 25為中華之崛起而讀書（第二課時） 教學內容：為中華之崛起而讀書（第二課時） 教學目標： 1.學習課文，感受周恩來人小志大，熱愛祖國的品質。 2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 3.聯(lián)系當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。 教學重點： 感受周恩來人小志大，熱愛祖國的品質。 教學難點： 聯(lián)系當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。 學生

12、活動單 教師導學案 【學習目標】 1.學習課文，感受周恩來人小志大，熱愛祖國的品質。 2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 3.聯(lián)系當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。【活動方案】 活動一：合作探究，自主質疑。 1.默讀課文，畫下讓你感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。 2.思考討論：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸這個不幸的婦女”？ 3.想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 4.作為中國人，看到自己

13、的同胞在自己的的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受，我們應該帶著怎么樣的心情朗讀這一段？ 活動二:仔細研讀，感受堅定 1.齊讀第三部分，邊讀邊思考，周恩來常常在想什么？聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2.周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會有不同？ 3.比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？ 4.小組討論并派代表展示。 活動三:鞏固梳理，拓展運用 1.齊讀最后一段，你知道周總理為中華的振興做了那些貢獻嗎？ 2.談一談自己為什么而讀書。 【檢測反饋】 寫一寫：讀了這篇課文后你最深的感受是什么？你是為了什么而讀書的？ 一、復

14、習，梳理課文內容 上節(jié)課。我們知道了課文寫了幾個小故事？你能概括一下這幾個故事嗎？ 二、走進課本，理清脈絡 預設如下交流點： 活動一：合作探究，自主質疑。 2.引導學生結合句子抓關鍵詞、談感受。 （有感情地朗讀：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望……誰知……反而……圍觀的中國人都……但是……只能……） 引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 ▲師板書：可悲 圍觀的中國人 緊握拳頭 可恨 洋人 得意揚揚 可惡 中國巡警

15、 耀武揚威 ▲師總結強化：這一切，都是因為——中華不振（板書） 4.我們應該帶著怎么樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷） 活動二: 仔細研讀，感受堅定 1.周恩來在沉思中樹立了遠大志向——為中華之崛起而讀書。 3.引導學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責“的博大胸懷和遠大抱負。 指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫的動搖。 （補充“閱讀鏈接“，加深對周恩來的認識。1.師引導學生理

16、解詩句的內容，感受周恩來的救國抱負和博大胸懷。2.激情誦讀詩歌。） 活動三:鞏固梳理，拓展運用 1.學生結合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。 2.學生聽后談自己的感受 三、課堂小結 少年周恩來從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，并為之努力奮斗，最終成為我們國家偉大的領導人，為新中國的成立和建設做出了巨大的貢獻。我們也要向周總理學習，從小樹立遠大抱負，立志“為中華之崛起而讀書”！ 四、布置作業(yè) 1.找?guī)讋t周總理的格言讀一讀。 2.有感情朗讀全文。 教學反思： 26 那片綠綠的爬山虎（第一課時） 教學內容：

17、那片綠綠的爬山虎（第一課時） 教學目標： 1.認識7個生字，學會“篇、薦、翻、簾”等13個生字。 2.正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。 教學重、難點： 1.認識7個生字，學會“篇、薦、翻、簾”等13個生字。 2.正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.認識7個生字，學會“篇、薦、翻、簾”等13個生字。 2.正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。 3.正確、流

18、利、有感情地朗讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。 【活動方案】 課前準備 了解肖復興和葉圣陶的生平。 活動一：初讀課文，整體感知： 1.認真讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，把字音讀準確，遇到難讀的句子多讀幾遍，不添字不漏字，爭取把課文讀的既正確又流利。 2.組內交流難讀的句子，你認為哪句話比較難讀，容易出錯，你想提醒大家注意什么？ 3.組內互相認讀生字，試著給生字組詞。想一想這些字如何才能記得牢、寫得好。 4.聯(lián)系上下文或者借助工具書理解自己不懂的詞語。 5.小組交流。 6.展示評價。 活動二：整體讀文，概括主要內容： 1.請同學們再來快速的瀏覽課文，

19、想一想課文講了葉老和肖復興之間發(fā)生的幾件事？ 2.小組交流。 3.展示評價。 【檢測反饋】　　 1.看拼音寫詞語。 shān（ ）掉 fān（ ）開 眼lin（ ） 推 jin（ ） c（ ）語 w（ ）手 k tīnɡ rnɡ qi （ ） （ ） Zo r hunɡ hūn （ ） （ ） 二、比一比，再組詞。

20、 篇（ ） 薦（ ） 刪（ ） 遍（ ） 存（ ） 冊（ ） 燥（ ） 洽（ ） 糊（ ） 躁（ ） 適（ ） 胡 （ ） 一、激趣導入，揭示課題。 師：同學們，日子一天天過去，我們一天天長大。我相信在你們的成長過程中一定會發(fā)生許多故事，有的給我們快樂，有的使我們煩惱，有的讓我們困惑。也許還有些事情甚至會影響我們的一生，使人刻骨銘心、終生難忘！今天讓我們一起閱讀作家肖復興的成長故事，共同交流成長帶給我們的感受吧！《那片綠綠的爬山虎》板書課題

21、，齊讀課題。 二、完成活動 預設如下交流點： 肖復興之所以走上文學創(chuàng)作之路，有一個人對他的影響是至關重要的，那么這個人，你們知道是誰嗎？（出示葉圣陶圖片）這位就是葉圣陶老先生，同學們對他肯定不陌生吧？我們學習過他的作品〈那片綠綠的爬山虎〉你能用一句話，介紹一下葉老嗎？ 師：是啊，在我們大家的眼中，葉圣陶先生是蜚聲國內外的大作家，教育家。而肖復興當時卻只是一個普普通通的中學生，他們是怎么相識的？他們之間又發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課就讓我們到文章中去看一看吧！ 活動一：初讀課文，整體感知： 1.（1）對于長句子： “翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動

22、后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處都是紅色的圈鉤、直線或曲線?！? 長句子要注意適當?shù)耐ｎD，不能一口氣讀下來。（2）繞口的句子： “怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？” 師：是啊，看來句子不規(guī)范，讀的時候就容易出錯，難怪葉老先生要給他改一改呢！另外，我們發(fā)現(xiàn)這句話還是問句，那在讀的時候，還要讀出疑問的語氣，我們也一起來讀一讀。 （3） “落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣?！? 這句話中有許多的生字，我們還是初次見面。借助拼音我們先來把生字讀準確 3.（1）＂燥”這個字容易和哪些字發(fā)生混淆，誰能提醒大家

23、？ 洗澡的“澡”，噪音的“噪”，做操的“操”，急躁的“噪”。 (2)字我們都認準了，如何寫得美觀呢？平時我們經常強調寫字時要注意“間架結構的安排，關鍵筆畫的占位”。 活動二：整體讀文，概括主要內容： 1.兩件事 第一件：葉圣陶先生幫肖復興修改作文。 第二件：葉圣陶先生邀請肖復興到家里做客。 （把這兩件事連在一起，就是文章的主要內容。） 三、課堂小結 這節(jié)課我們初讀了課文，學習了本課的生字，還概括了文章的主要內容，同學們學習得都非常認真，這使老師很感動，也很為大家高興。這節(jié)課我們就上到這里。課下請同學們認真完成這兩項作業(yè)。 四、布置作業(yè)： 1.認真書寫本課生字詞，摘抄

24、好詞佳句。 2.選擇自己喜歡的方式把課文再認真地讀一讀。 教學反思： 26那片綠綠的爬山虎（第二課時） 教學內容：那片綠綠的爬山虎（第二課時） 教學目標 1.聯(lián)系上下文理解含義深刻句子，感受葉圣陶老先生堪稱楷模的人品與作品。 2.學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真改作文的習慣，懂得學作文要先做人。 3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學重點 學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真改作文的習慣 教學難點 懂得學作文要先做人 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.聯(lián)系上下文理解含義深刻句子，感受葉圣陶老先生堪稱楷模的人品與作品。

25、2.學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真改作文的習慣，懂得學作文要先做人。 3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 【活動方案】 活動一：研讀第一部分，學習修改作文的方法 1.葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的？看了葉老的修改你有什么感想？ 2.作者最初剛看到這份修改稿時，有什么反應？為什么會一下子愣住了？ 3.他修改了哪些地方？你能舉例說說嗎？ 4.“我”到底得到了哪些好處？ 活動二：研讀第二部分，享受爬山虎之綠 1.默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？用直線畫出相關的句子，再讀一讀。 2.組內用對比、朗讀的方法感受每一次描寫的爬山虎的不同。 3.隨著作

26、者情感的不同，爬山虎在作者的心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句？試著背一背，并抄寫下來。 （3）從朗讀中你體會到了什么？ 4. 各組派代表展示匯報。評價。 活動三：鞏固梳理，拓展運用 小組內討論：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？ 【檢測反饋】 1.造句： 受益匪淺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 堪稱楷模：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.修改病句 （1）我非常慶賀，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）老師夸耀我們進步了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）本子上到處滿是紅色的圈。 ＿＿＿＿＿＿

27、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一、復習、導入 1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課，《那片綠綠的爬山虎》，師板書課題，生讀課題。 2.復習詞語。 這篇課文里，有許多生字新詞，你還認識他們嗎？（出示）誰愿意領著大家讀一讀，指名領讀。 3.回憶文章主要內容。 上節(jié)課我們初步學習了課文，請大家回憶一下：這篇課文講了哪兩件事呢？ 這篇課文寫的是葉圣陶先生為我修改作文和邀請我到他家做客的事。） （板書：修改作文 邀請做客） 葉圣陶：蜚聲國際的著名作家、教育家；“我”：一個普普通通的初中生。大文學家給小初中生修改作文，還邀請他到家里做客，初讀課文后，葉老給你留下了什么樣的印象呢

28、？（認真、親切等） 二、走進課本，理清脈絡 預設如下交流點： 活動一：：研讀第一部分，學習修改作文的方法 2.因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致修改一個中學生的作文。 3.指導朗讀“煩到我的那篇作文，……或直線、曲線。 4.“這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的” ▲“氣候”有幾種解釋，在這句話里要選哪一種？ “氣候”在字典里有這樣幾種解釋：①氣象情況；②比喻動向或情勢；③比喻結果或成就。 這句話你是怎么理解的？（學生各抒己見） ▲這句話講了兩個方面的感

29、受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應用的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方式。 （師板書：下大力氣 一絲不茍） 活動二：研讀第二部分，享受爬山虎之綠 通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。 活動三：鞏固梳理，拓展運用 因為“我”的作文寫得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對“我”有所了解，才請“我”到他家去做客?！拔摇币姷侥瞧G綠的爬山虎，葉老的教導使“我”懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十幾年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的

30、爬山虎，所以以此為題。 三、課堂小結 1988年，葉老先生永遠離開了我們。1992年，時年45歲的肖復興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下《那片綠綠的爬山虎》。肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎，“那片綠綠的爬山虎”就永遠留在了記憶深處。 四、布置作業(yè) 1.課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來 2.課外繼續(xù)閱讀葉圣陶爺爺?shù)淖髌贰? 教學反思： 27＊烏塔 教學內容：烏塔 教學目標： 1.認識“漱、愜”等6個生字。 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。 3.能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自

31、立的意識。 教學重點： 從課文的敘述和描寫中了解人物的特點。 教學難點： 能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.認識“漱、愜”等6個生字。 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。 3.能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。 【活動方案】 閱讀鏈接： 課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學生理解課文內容。 活動一：初讀課文，讀通讀準 1.默讀課文，在自己感觸深的句子、段落旁寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。 2.把課文讀通、讀順

32、。 3.手拉手 j b lu mǎ qi sh 邏 駁 輯 愜 漱 碼 4.根據(jù)下面的句子，填上合適的詞語。 （1）指很滿意、很舒服的意思。 （ ） （2）由于激動、氣憤或理虧等原因而一時說不出話。 （ ） （3）只說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。 （ ） （4）形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。 （ ） 5.小組交流學習，展示匯報評價。 活動二：再讀課文，交流感悟

33、14歲的烏塔獨自一個人游歐洲，我想與大家交流一下看法。 1.烏塔如何掌握游歐洲的路線的？她做了哪些準備？旅游時又是怎樣做的？ 2.烏塔去過哪些地方？ 3.你對烏塔獨自游歐洲有什么看法？ 4.你對自己的父母教育孩子有什么看法？ 5.請用一段話對課文進行概括，在你的眼里無烏塔是一個怎樣的孩子？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)？ 6.小組交流學習，展示匯報評價。 【檢測反饋】 1.比一比，再組詞?！　? 漱( ) 嚨( ) 嗽( ) 朧( ) 澳( ) 歐( ) 奧(

34、) 鷗( ) 臘( )　　 蠟( ) 2.寫出下列詞語的近義詞：　　疲倦一( ) 愜意一( ) 優(yōu)惠一( ) 反駁一( )　　 一、導入 同學們都喜歡旅游吧？那么在旅游的時候，你是選擇一個人外出，還是希望和爸爸媽媽一起呢？ 二、品讀課文 預設如下交流點： 活動一：初讀課文，讀通讀準 1.同桌之間互相朗讀，掃清朗讀的字音和停頓的障礙。 2.組內交流這些字你是怎么記住的？ 3.讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。 活動二：再讀課文，交流感悟 1

35、. 烏塔如何掌握游歐洲的路線的？ 板書： 設計好旅行路線、日程 ↓ 查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲 ↓ 給家里打電話（寄明信片） ↓ 為旅行準備三年 3.要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的意見。 （1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ （2）自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ▲教師提出自己的建議： （1）我們應該像烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。 （2）一人外出，要有家長同意和充

36、分準備。 （3）要像烏塔一樣有主見而不盲從，膽大心細，會接人待物。 三、課堂小結 我們從烏塔身上學到了：做事要考慮周全、不依賴別人；做人要有主見，不人云亦云。生活中，希望同學們能逐漸學會獨立自主，不依賴家長，自己的事情自己做。讓我們來享受成長中的快樂，經歷成長中的挫折，在生活中歷練自己。這樣，當我們成年后，回想起年少時的經歷，將是別有一番滋味字心頭?！? 四、布置作業(yè) 　出一期以《自立》為主題的手抄報 教學反思： 28＊尺有所短 寸有所長 教學內容：尺有所短 寸有所長 教學目標： 1.認識本課“昧、寞、睦、分、析、患、匪、逾”八個生字

37、。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確的看待自己和他人。 3.學習書信的格式和寫法。 教學重、難點： 1.明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確的看待自己和他人。 2.學習書信的格式和寫法。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.認識本課“昧、寞、睦、分、析、患、匪、逾”八個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確的看待自己和他人。 3.學習書信的格式和寫法。 【活動方案】 活動一：初讀課文，了解大意” 1.自由閱讀課文，借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，

38、了解課文寫了什么事？是采用什么形式來寫的？ 2．自己小聲讀課文，劃出以下兩個問題： （1）讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？ （2）在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的？ 3小組交流，匯報展示。 活動二：合作探究，學習寫信 1.讀了這兩封信，你有什么收獲？你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來做題目的原因了嗎？ 2.通過今天的學習，我們了解了書信的格式，誰來說說？ 3.小組交流。 4.匯報展示。 【檢測反饋】 將下面的內容改為書信格式： 今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。 _________________________

39、_______________________________________________________________________________________________________ 一、激發(fā)興趣，導入新課 同學們，你寫過信或是收到過信嗎？ 書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一份信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一份信嗎？ 二、完成活動 預設如下交流點： 活動一：初讀課文，了解大意” 1.課文由兩封信組成。一封是張國強同學寫給柯巖的信，一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷

40、，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡張國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。 了解柯巖其人。 柯巖，女，滿族，當代兒童文學作家，女詩人。原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。1949年起，先后在中國青年藝術劇院、中國兒童藝術劇院任專職編劇，曾任中國作家協(xié)會書記處書記，現(xiàn)為中國作家協(xié)會專職駐會作家，兼任多種刊物編委或顧問及一些高校的客座教授。已出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、

41、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。 　　三十多年來出版過《最美的畫冊》、《相親記》、《“小迷糊”阿姨》、《周總理，你在哪里？》《奇異的書簡》、《癌癥≠死亡》、《尋找回來的世界》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》等30部。 活動二：合作探究，學習寫信 1.引導從兩方面談： 理解“尺有所短，寸有所長”后，學會了與人交往的道理；了解了書信的格式與寫法。 2.書信的格式： 稱呼：第一行，頂格寫，后面要加冒號，表示下面有話要說。 正文：這是書信的主要部分。

42、開頭空兩格，先寫問候的話。 結尾：寫上致敬或祝福的話。另起一行，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學之間，祝愿語可以寫“祝你學習進步”之類的內容。 署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學生崔琳”、“侄兒宏洋”等。 日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日 三、課堂小結 每個人都有自己的長處，短處。我們要正確看待自己的優(yōu)缺點。要揚長避短。而在你們的成長中肯定有喜怒哀樂的事。你們也可以通過書信的方式向適當?shù)娜苏務劇? 四、布置作業(yè)： 1.有感情地朗讀這兩封信，復習書信格式。 2.試著給你的朋友寫一

43、封信。 教學反思： 語文園地七(第一課時) 教學內容：口語交際 教學目標： 1.通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。 2.在學生充分練習說的基礎上，在全班進行交流評議。通過交流使學生學會如何正確表達自己的思想感情。 3.請學生進行模擬對話，讓學生自由找合作伙伴，共同設計對話內容，進行模擬練習。通過練習活動，增強學生的口語交際能力。 教學重難點： 通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1. 通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故

44、事和成長中的問題。 2.在充分練習說的基礎上，在全班進行交流評議。通過交流學會如何正確表達自己的思想感情。 3.進行模擬對話，自由找合作伙伴，共同設計對話內容，進行模擬練習。通過練習活動，增強學生的口語交際能力。 【活動方案】 活動一：讀題，明確說話要求 1.默讀題目，思考本次口語交際的內容，并找出閱讀要求。 2.聯(lián)系自己的生活實際，交流讀了《烏塔》之后的想法。 3.小組交流。 4.反饋評價。 活動二：談話，激發(fā)說話的興趣 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起

45、暢所欲言吧！（提醒：與其他組一樣的不重復說。） 活動三：比比誰說得好 1.各小組派代表分別對自己的成長故事進行交流展示。 2.傾聽別人的講述，對自己或同桌的成長故事進行修改和充實。 3.評選“最佳發(fā)言人”。 【檢測反饋】 在小組中討論自己或別人的成長故事。 一、激情導入，激發(fā)興趣　　 日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。 　　板書題目：難忘的成長經歷 二、完成下列活動 活動一：讀題，明確說話要求 指名反饋，教師歸納 內容：成長的故事

46、 活動二：活動二：談話，激發(fā)說話的興趣 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。 活動三：比比誰說得好 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 三、課堂小結 同學們，每個人的成長經歷不同，酸甜苦辣，喜怒哀樂，請大家在今天的課堂中，暢所欲言，讓我們在今后的成長道路上灑下我們的汗水與淚水，讓我們在汗水與淚水中收獲我們的童年，收獲我們的成長！ 四、布置作業(yè)： 希望小朋友們把今天我們交流的故事講給父母聽。 教學反思： 語文園地七(第二、三課時) 教學內容：習作 教學目標： 1.根據(jù)《來信》的內容寫封回信。 2.把想說的意思寫清楚

47、，注意書信的格式。 教學重點： 根據(jù)《來信》的內容寫封回信。 教學難點： 把想說的意思寫清楚，注意書信的格式。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.根據(jù)《來信》的內容寫封回信。 2.把想說的意思寫清楚，注意書信的格式。 【活動方案】 課前準備 在口語交際的基礎上，學生課前考慮：準備寫什么，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內容和順序。 活動一：領悟方法，明確要求 1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。 2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。 3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。 活動二：試寫初稿，評議修改

48、1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。 2．交流提綱，分組指導。 3.試寫初稿。 4.小組內互讀互改，提出修改建議。 5.與小組成員互換修改習作。 活動三:佳作賞評 1.指名讀習作，集體評議。 2．每個話題選出代表作講評。 【檢測反饋】 學生獨立修改自己的習作，并謄抄自己的習作。 一、回顧導入 上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。 今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。 二、完成下列活動 預設如下交流點： 活動一：領悟方法，明確要求 1.談話，審題，明內容 同學們

49、，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過任運互相幫助的事情嗎？…… 2.積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀、景色怡人”等詞語，盡量在自己的習作中運用。 活動二：試寫初稿，評議修改 話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。 話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。 話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式） 學生獨立習作，老師巡視指導 活動四:佳作賞評 1. 展

50、示學生的作品，同學們共同評議，指出寫得好的方面和需要進行修改的方面。 2.把自己的習作放在小組內交流，請同學提出修改意見。 3.教師引導學生進行賞評。 三、布置作業(yè)： 學生獨立修改自己的習作，并謄抄自己的習作。 教學反思 語文園地一(第四課時) 教學內容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事 教學目標： 1.引導學生學會在讀文章時，要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。 2.積累一些古代名句，并能大致了解名句的含義，從中得到成長的啟發(fā)。 3.積累本單元要求認讀和記憶的詞語，并能正確的聽寫。 教學重、難點： 引導學生學會在讀文章時，要深入思考，

51、善于發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.引導學生學會在讀文章時，要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。 2.積累一些古代名句，并能大致了解名句的含義，從中得到成長的啟發(fā)。 3.積累本單元要求認讀和記憶的詞語，并能正確的聽寫。 【活動方案】 活動一：探秘之旅（我的發(fā)現(xiàn)） 1.組內分角色讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.說說你還積累了那些讀書的好方法？ 3.交流匯報，點評。 活動二：名句鏈接（日積月累） 1.自己練習讀這些名句。 2.說說你讀懂了什么。 3.小組交流。 4.展示評價。 活動三：展示臺 1.綜合性學習中

52、，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？ 2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。 3．展示綜合性學習成果。 4．總結，評獎。 【檢測反饋】 背誦默寫“日積月累” 一、 導入 二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺” 活動一：探秘之旅（我的發(fā)現(xiàn)） 1.說發(fā)現(xiàn)：我們在讀文章的時候，一邊讀一邊想，要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法解決問題。這樣才能將文章讀懂，讀透徹。 活動二：名句鏈接（日積月累） 1.自由閱讀，要求讀得通順流利。 2．指名讀，糾正讀音。 3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。 活動三：展示臺 個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。 三、課堂小結 四、布置作業(yè)： 背誦日積月累中的古詩。 教學反思：