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1、 一年級(jí)上冊語文期末試卷分析
楊倩
一、 試卷評(píng)價(jià)
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過的練習(xí)差不多，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷。
二、 試卷題型分析
第一道題，考查的是音節(jié)與生字對應(yīng)的連線題。百分之九十的同學(xué)能做對，做錯(cuò)的就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
第二道看拼音寫漢字，考得比較全面，有考拼音與筆畫。有幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)在橫折彎鉤這個(gè)筆畫上。
第三題，寫一寫，對于一些差生來說，漁村的漁老是寫成魚 ，所以完成起來有一定困難。
第四題， 按照筆順寫一寫，學(xué)生寫下一筆的時(shí)候沒有把上一筆帶著，里字的第五筆應(yīng)該是個(gè)
2、豎，所以有百分之三十的同學(xué)做錯(cuò)了。
第五題， 連一連，考的是同步練習(xí)題上的原題，錯(cuò)誤較少。
第六題， 選詞填空，在工和公的區(qū)別上，學(xué)生分不清 外公的公，這道題對一年級(jí)的不識(shí)字的學(xué)生來說有一定難度。
第七題， 按課文內(nèi)容填一填，完成的較好。
第八題， 看圖補(bǔ)充句子，學(xué)生對天牛這幅圖不認(rèn)識(shí)，失分較多，
是一道考察語文能力素養(yǎng)的題目，學(xué)生的閱讀語感較弱，語文素養(yǎng)有待提高。
三、 存在的問題及思考
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子， 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)
3、上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、審題能力有待提高。
2、識(shí)字不過關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。
4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。
1、 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能比較扎實(shí)
從學(xué)生做題觀察，其中 連線 、看拼音寫詞語把漢字寫漂亮。按課文內(nèi)容填空。答題情況較好，原因是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生對生字掌握較為扎實(shí)，按課文內(nèi)容填空練習(xí)方面平時(shí)做得也較為全面，因此得分較高正確率90%以上。
2、 注重題型的多樣化、層次化
本次測試題型多樣，從、字母、拼音、字詞、句子到課文，形式不同。這些題型學(xué)生都非常的熟悉，答題得心應(yīng)手。
不足
1、缺乏審題能力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真
從卷面上
4、，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)字寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，看錯(cuò)題目要求，粗心馬虎等比較嚴(yán)重，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，例如： 按照筆順寫一寫，好多學(xué)生沒有看見人家給的例子，自以為是。
2、分析問題和辨析能力不足
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。個(gè)別學(xué)生亂寫，原因是平時(shí)學(xué)生識(shí)字量不夠，詞語積累的少
3、 閱讀能力欠缺
最后一道題從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。還有的學(xué)生不理解題的要求缺乏舉一反三的解題思維
改進(jìn)的措施
1、要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新形
5、式對語文教學(xué)的要求。注重以課本為例子培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，由課內(nèi)往課外開拓，對于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)用，以鞏固記憶，使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
2、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)決摒棄教師一統(tǒng)課堂的局面。教學(xué)的一切目的都應(yīng)著眼于學(xué)生知識(shí)面的拓寬、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、做到訓(xùn)練與方法傳授并重。我們要講究巧練，平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)方法，學(xué)生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會(huì)有高漲的情緒，做起題來才會(huì)得心應(yīng)手，久而久之才有可能形
6、成能力。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量
四、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文，更要會(huì)用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
一年級(jí)語文期末分析
