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人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《我是小小音樂家》教學(xué)反思

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人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《我是小小音樂家》教學(xué)反思

我是小小音樂家教學(xué)反思在準(zhǔn)備我是小小音樂家一課時(shí),我將其設(shè)計(jì)為以唱歌為核心,通過學(xué)生主動(dòng)地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒,從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。把突出審美,深化歌曲主題,引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)聯(lián)想認(rèn)知理解創(chuàng)造貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,使學(xué)生在輕松愉快中獲得音樂的知識(shí)和技能,在潛移默化中受到藝術(shù)的感化和熏陶。在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂,創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在學(xué)習(xí)每一首歌曲時(shí),我都堅(jiān)持以聽為先,教學(xué)中首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽,是學(xué)生感知音樂的第一步,會(huì)聽就會(huì)了解歌曲的情感,通過傾聽學(xué)生了解了歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱的愿望更強(qiáng)了。在進(jìn)行了兩遍歌曲聽賞后,我讓孩子們聽老師彈琴用模唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟來學(xué)習(xí),教學(xué)中我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者,學(xué)生才是在這一堂課的主人。像歌曲中演奏的樂器,學(xué)生都能自發(fā)的模擬演奏,通過歌詞理解想像,學(xué)生們能更好地唱出跳啊唱啊小音樂家的快樂心情,在這一過程中,我這個(gè)參與者一點(diǎn)也不輕松,因?yàn)槲疫€有一個(gè)使命就是充分發(fā)揮我的教學(xué)主導(dǎo)作用,在整個(gè)教學(xué)過程中,我將三件樂器提煉出來,圍繞這三件樂器進(jìn)行了節(jié)奏、發(fā)聲、表演的訓(xùn)練,同時(shí)通過師生的相互配合,既熟悉的歌曲,學(xué)生興趣又非常高。教學(xué)中我非常注意手勢(shì)的運(yùn)用,因?yàn)槔蠋煹氖謩?shì)可以幫助提醒學(xué)生更好的理解歌曲、表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)造歌曲,學(xué)生通過老師的手勢(shì)提醒,可以唱準(zhǔn)歌曲,可以更好地表達(dá)情感,整節(jié)課給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài),充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。不足之處是第三樂句一字多音的處理,有些學(xué)生唱得不準(zhǔn),雖然我也在這個(gè)地方通過演唱比較,但是效果不是很好,另外在整節(jié)課的時(shí)間掌控上還不行,以至于設(shè)計(jì)的最后一個(gè)歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,今后還需提高這方面的能力。

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