冀教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老師的話語(yǔ)》教案

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1、課題與教學(xué)內(nèi)容 9 老師的話語(yǔ) 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“草字頭”（艸）、 “白字旁兒”（白）、“日字頭”（日）。2、正確認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字。3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，背誦課文。 過(guò)程方法 1、放手讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。2、展開(kāi)小組討論，在合作學(xué)習(xí)中理解課文的思想內(nèi)容，把握文章的感情基調(diào)。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感態(tài)度 體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對(duì)學(xué)生博大無(wú)私的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、尊重老師的好品質(zhì)。

2、教 學(xué) 札 記 本節(jié)教學(xué)，我感覺(jué)比較成功的地方就是在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的環(huán)節(jié)，由最開(kāi)始的讓學(xué)生把圈有生字的句子自己多讀兩遍到學(xué)生自己認(rèn)讀生字再到學(xué)生小組互考生字，三個(gè)步驟由大到小逐步縮小學(xué)生認(rèn)讀生字的范圍讓學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)生字，在檢查生字認(rèn)讀的環(huán)節(jié)中，我不是像以往那樣匆匆忙忙一帶而過(guò)，而是指名學(xué)生領(lǐng)讀完生字之后，我先找個(gè)別學(xué)困生單獨(dú)讀生字，從而發(fā)現(xiàn)“有問(wèn)題"的生字。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一 、導(dǎo)入 1 、播放教師生活照和工作照。 2 、過(guò)渡 師：你們喜歡老師嗎？在我們與老師一起學(xué)習(xí)、生活中，老師的哪句關(guān)

3、切話語(yǔ)給你留下的印象最深？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《老師的話語(yǔ)》。 二、學(xué)文 （一）板書(shū)課題 1、出示課題，板書(shū)《老師的話語(yǔ)》 。 2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 3、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)什么？ （二）播放朗讀錄音或范讀課文。 （三）引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：課文寫了哪些美好的事物？ 學(xué)生談?dòng)^后的感受。 學(xué)生自由回答。 生齊讀課題。 學(xué)生自由回答，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 從教師的生活照和工作照入手，讓學(xué)生感受、交流、分享教師的親切和關(guān)愛(ài)。自然的引出

4、課題《老師的話語(yǔ)》。 從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 課文以“老師的話語(yǔ)” 為題，你認(rèn)為合適嗎？ （四） 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：老師平時(shí)是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語(yǔ)，一句一句暖暖的”。 還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語(yǔ)改變成“媽媽的話語(yǔ)”、“同學(xué)的話語(yǔ)”，再認(rèn)真的讀一讀。 （五）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 師問(wèn)：你想對(duì)老師說(shuō)什

5、么？ 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) 1、識(shí)記要求會(huì)認(rèn)的字。 （1）詞語(yǔ)記憶：如：老師、話語(yǔ)、語(yǔ)句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話…… （2）對(duì)比記憶：如：語(yǔ)—話—說(shuō) 清—睛 亮—高 （3）部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。 2、生字書(shū)寫 學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己 1、聽(tīng)朗讀錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)句的輕重緩急。 2、讓學(xué)生根據(jù)配樂(lè)磁帶反復(fù)朗讀。 3、開(kāi)火車讀。 4、指讀。 5、齊讀。 6、讀后進(jìn)行評(píng)議，在練讀、聽(tīng)讀、評(píng)讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中

6、提高朗讀水平。 7、再讀文，升華文中的情感和思想。 的感想。 在討論交流中師生共同歸納出識(shí)記生字的方法。 給學(xué)生充分的時(shí)間去讀、悟，學(xué)生談出自己的理解就可以，主要是引導(dǎo)學(xué)生在思考交流中把握文章的主要內(nèi)容。 從學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)入手，讓學(xué)生更真切地體會(huì)文章的情感。 學(xué)生記憶生字的方法多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)識(shí)的漢字自己編成兒歌記憶。 教

7、 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 教師相機(jī)點(diǎn)撥較難字的寫法。 3、詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí)。 課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里嗎？看誰(shuí)填得又對(duì)有多。 （2）你們能自己想出類似的詞語(yǔ)嗎？比比看誰(shuí)是智慧星。如：“清清的泉水” “甜甜的花蜜”“迷人的天山”“潔白的雪蓮”等等。 四、擴(kuò)展延伸。 你想對(duì)老師說(shuō)些什么？課下可以找老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語(yǔ)拼音寫出來(lái)放到悄悄話信箱里。 （1）自己觀察每個(gè)生字的占格位置。 （2）小組

8、討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)。 （3）指生到黑板前表演，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 學(xué)生試著填寫詞語(yǔ) 課件出示： 春天的花蜜 秋天的（ ） 天上的星星 地上的（ ） 老師的話語(yǔ) 爸爸的（ ） 相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)討論交流的方式，識(shí)記本課生字的寫法。 通過(guò)學(xué)生掌握類似詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到豐富大量詞匯的目的。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案