(教科版)六年級上冊科學(xué) 晝夜和四季變化對生物的影響 教學(xué)設(shè)計

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1、教科版小學(xué)科學(xué)六上 2.7 《晝夜和四季變化對生物的影響》教案 課題  晝夜和四季變化對生物的  單元  二單元  學(xué)科  科學(xué)  年級  六年級 教材 分析 學(xué)情 分析 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重點 難點 教學(xué) 準(zhǔn)備  影響 本課是六年級上冊《地球的運動》單元的最后一課，有兩個重要的內(nèi)容，一是了解地球運 動對生物的影響，二是總結(jié)有關(guān)地球運動的知識。這體現(xiàn)科學(xué)要與生活關(guān)聯(lián)的教育理念，也希 望學(xué)生養(yǎng)成在單元知識學(xué)習(xí)后總結(jié)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本課內(nèi)容則是聚焦在晝夜對生物的影

2、響和四季變化對生物的影響上，其實萬物生長靠太 陽，晝夜和四季變化都是體現(xiàn)在光照變化上的，所以任何物種都與晝夜和四季變化有關(guān)。讓學(xué) 生在查閱資料過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然之力量、生命之堅強、生命之美，并 對自然產(chǎn)生敬畏之心。 在總結(jié)的過程中，希望學(xué)生能用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行概況性表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)過程中， 尤其要表達(dá)清楚概念之間的關(guān)系，比如運動特點和現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)生對概念關(guān)系的表達(dá)是 驗證學(xué)生是否真正理解地球運動的關(guān)鍵。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有多種形式的表達(dá)方式，比如 采用表格形式。 對于本課的內(nèi)容，學(xué)生是有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)的。在二年級時，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)

3、于季節(jié)變化 對動植物和人類活動的影響，學(xué)生積累了一些相關(guān)的科普知識，也有一定的思維導(dǎo)圖歸納能力， 但是沒有養(yǎng)成單元學(xué)習(xí)結(jié)束后用思維導(dǎo)圖歸納知識的習(xí)慣。所以，我們不但要讓學(xué)生會用思維 導(dǎo)圖，還要讓學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的意義。 科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。 2.知道地球運動和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對生物的影響。 2.能利用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.了解自然之妙，感受生命之堅強、生命之美，形成自然敬畏之心。 2.有總結(jié)歸納知識的習(xí)慣，有建構(gòu)知識

4、網(wǎng)絡(luò)的意識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過對環(huán)境和自然影響的論證。 重點：了解晝夜交替和四季變化對生物的影響，并用思維導(dǎo)圖的形式表達(dá)出來。 難點：用思維導(dǎo)圖總結(jié)地球運動的知識。 為學(xué)生準(zhǔn)備：晝夜交替和四季變化對生物影響的調(diào)查表、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表。 教學(xué)過程 教學(xué) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié) 新課 聚焦 科學(xué)探  1.引入：我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交 替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了四季變化。(教學(xué)提

5、示：播放關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)以及產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象和 四季變化的視頻。) 2.提問：根據(jù)我們之前學(xué)過的知識和視頻資料，大家認(rèn) 為晝夜交替和四季變化對人類的生活有影響嗎？(預(yù)設(shè)： 有影響，人們白天工作、學(xué)習(xí)，晚上休息，形成了“日 出而作，日落而息”的作息規(guī)律。) 3. 揭題：晝夜和四季變化不僅影響人類的生活，也會對 其他生物產(chǎn)生影響。本節(jié)課，我們就一起來探索這個問 題！(板書：晝夜和四季變化對生物的影響) 探索一：交流我們知道的晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn) 生的影響  根 據(jù) 本 章 學(xué) 過 的 知 識 思 考 晝 夜 交 替 和 四 季 變 化 對 人

6、類 的 生 活影響。 學(xué) 生 分 組 交  設(shè)計意圖： 給每一位學(xué)生獨 立思考的時間， 也是培養(yǎng)學(xué)生精 細(xì)加工信息的習(xí) 慣。 索與研 1.交流：組織學(xué)生分組交流分享他們知道的相關(guān)知識， 流，小組展示 討 并完成組內(nèi)研討幫助卡。 組內(nèi)研討幫助卡 主持人：晝夜交替對生物有什么影響？ 學(xué)生 1：人們在白天工作、學(xué)習(xí)，晚上休息，形成了“日 出而作，日落而息”的作息規(guī)律；大部分的花在白天開 放，但也有部分花在晚上開放，如曇花。 學(xué)生 2：對動物也會產(chǎn)生影響，有的動物晝伏夜出，如 貓頭鷹。 主持人：四季變化對生物有什么影響？ 學(xué)

7、生 3：四季變化會影響人們的飲食、穿著、出行等方 面；有一些動物會用冬眠的方式過冬；一些植物在春天 發(fā)芽，秋天落葉。 主持人匯總大家的發(fā)言。 2. 過渡：晝夜交替和四季變化對生物的影響還會產(chǎn)生很 多非常有趣、非常神奇的現(xiàn)象，接下來我們一起查閱資 料，了解更多的信息吧！ 探索二：了解晝夜交替對生物產(chǎn)生的影響 1. 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解更多有關(guān)晝夜交替對 生物影響的信息。 2. 布置任務(wù) ：指導(dǎo)學(xué)生小組交流自己查到的信息，完成 調(diào)查表。  學(xué)習(xí)成果。 3. 過渡：同學(xué)們查閱的資料都很詳細(xì)，但也很零碎。接 下來讓我們用思維導(dǎo)圖把這些零碎的、不成系統(tǒng)的知識 關(guān)聯(lián)起

8、來，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)吧。 4.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生完成晝夜交替對生物影響的思維導(dǎo)圖。 探索三：了解四季變化對生物產(chǎn)生的影響 1. 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解更多有關(guān)四季變化對 生物影響的信息。 2. 布置任務(wù) ：指導(dǎo)學(xué)生小組交流查到的信息，完成調(diào)查 表。  設(shè)計意圖： 把學(xué) 生的學(xué)習(xí)所得歸 納整理記錄在便 簽紙上，供后續(xù) 學(xué)習(xí)使用。因為 晝夜交替現(xiàn)象和 四季變化對生物 的影響非常多， 課堂的學(xué)習(xí)只能 了解冰山一角。 那么，我們教師 就利用這冰山一 角激起學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，讓他們有 更大的動力去繼

9、 續(xù)研究。 3.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生完成四季變化對生物影響的思維導(dǎo)圖。 4.研討匯報：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報，其他小組補充。 集體匯報幫助卡 拓展 課堂 小結(jié) 板書 主持人：通過收集資料，我們知道晝夜交替對生物還有 哪些影響呢？ 小組 1 ：晝夜交替對生物的影響有人們形成了“日出而 作，日落而息”的作息規(guī)律；部分動物分為晝行性動物 和夜行性動物；大多數(shù)植物白天進(jìn)行光合作用，夜晚以 呼吸作用為主。 主持人：通過收集資料，我們知道四季變化對生物還有 哪些影響呢？ 小組 2 ：四季變化對生物的影響有影響人們的飲食、著 裝、出行等方面；部分動物

10、在夏季和冬季換毛，一些動 物會用冬眠的方式過冬；植物在不同的季節(jié)有著不同的 樣貌。 主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。 我們借助思維導(dǎo)圖整理歸納了晝夜交替和四季變化對生 物的影響，接下來請同學(xué)們運用思維導(dǎo)圖總結(jié)本單元中 我們認(rèn)識到的地球運動的知識。 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化。晝夜 和四季變化影響生物的生長和生活。 2.7 晝夜和四季變化對生物的影響  設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)不但總結(jié) 了本單元的知識 要點，還把知識 要 求 進(jìn) 行 網(wǎng) 絡(luò) 化。旨在讓學(xué)生 鞏固知識，提高 學(xué)習(xí)能力，掌握 學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)

11、 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué) 反思  關(guān)于晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生的影響，因為 與生活關(guān)聯(lián)較大，因此，學(xué)生可以查到的資料會非常繁 雜，所以需要對資料進(jìn)行整理歸納。用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸 納已知信息是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生無法 將自己查到的資料或所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，說明學(xué) 生的思維能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生分步驟 繪制思維導(dǎo)圖，先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)筆記，挑出相關(guān)信息 的核心關(guān)鍵詞，然后分析各關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，最后將 核心關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系編入思維導(dǎo)圖。 在拓展環(huán)節(jié)中，希望學(xué)生能用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行概括 性表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)過程中，尤其要表達(dá)清楚概念之間 的關(guān)系，比如特點和現(xiàn)象之間的關(guān)系。同時，教師應(yīng)鼓 勵學(xué)生使用多種形式的表達(dá)方式。