2012高中語文 4.1.2《寡人之于國也》共3課時9教案 蘇教版必修4

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1、 4.1.2 《寡人之于國也》 共3課時教案（蘇教版必修四） 教學目標? 1．讀書明理，文以載道，理解把握文中孟子仁政思想。 2．文如其人，融會貫通，欣賞體味孟子散文雄辯的說理藝術。 教學重點 1．掌握有關文言詞語和句式。 2．孟子仁政思想的理解。 教學難點：理解文中的比喻，體會文章充沛的氣勢。? 教具準備?：投影儀、投影膠片? 課時安排?：3課時? 教學過程 ? ??????????????????????????????????????第一課時? 教學步驟 一、入課 ㈠讓學生記誦孟子名言警句 1．不以規(guī)矩，不成方圓。 2

2、．心之官則思，思則得之，不思則不得也。 3．生于憂患而死于安樂也。 4．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 5．得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之。 6．天時不如地利，地利不如人和。 7．民為貴，社稷次之，君為輕。 8．庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓殍，此率獸而食人也。 9．保民而王，莫之能御也。? 10．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 11．故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其心，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 12．賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭

3、昭。 13．窮則獨善其身，達則兼善天下。? 14．盡信《書》，不如無《書》。 ㈡找出課文中一個哲理性成語 15．五十步笑百步 二、簡介孟子思想 1．孟子是繼孔子之后儒學家學派最有聲望的大師。 2．他的學說的核心就是要講“仁義”，行“仁政”，即實行所謂“王道”。 3．其理論基礎就是民本思想，重視人的生存權利。因此孟子對那些不行仁政，殘酷掠奪百姓的封建王侯深惡痛絕。 三、整體感知課文 ????《寡人之于國也》節(jié)選自《孟子?梁惠王上》，是《孟子》體現“仁政”思想最重要的篇章。?? ????課文題目“寡人之于國也”是編者加的。本是梁惠王向孟子說的一句

4、話：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！币馑际恰拔覍τ诹簢闹卫恚呀涃M盡心力了?！泵献俞槍α夯萃酢氨M心焉”的自詡之言，針對諸侯紛爭、民不聊生的社會現實，辛辣的嘲弄了以賢君自居的梁惠王，并憤怒的指出一些封建王侯自詡“為民父母”，可實際上確實“率獸而食人”的人，是人民的災星。從維護統(tǒng)治階級的根本利益出發(fā)，高瞻遠矚，獨倡王道，論述了行“仁政”和“王天下”的關系。 ????《孟子》善用比喻和寓言來說理，論辯技巧十分高明，這在本文中都有明顯的體現。運用各種驅誘論敵就范的手法，文辭鋪張揚厲，時露尖刻，喜用排偶句，筆鋒咄咄逼人。 四、熟讀課文? 1．聽朗讀錄音 2．生字疑難字正音 王好(

5、hào)戰(zhàn)??????????????????????????棄甲曳（yè）兵????? 雞豚（tún?）狗彘（zhì?）之畜（?xù）??無（wú，同“毋”）失其時 數?(cù)?罟（gǔ)不入洿(wū)池??????????養(yǎng)生喪(sāng)死無憾?????????????謹庠（?xiáng）序之教?????????頒（bān，同“斑”）白者不負戴于道路矣 申之以孝悌（tì）之義?????????????????五十者可以衣（yì）帛（bó）矣 然而不王(wàng)者?????????????涂（tú，同“途”）有餓莩（piǎo同“殍”?3．學生各自朗讀課文。? 4．同

6、學生齊讀。? ? 五、重點掌握下列文言知識（發(fā)練習資料，串譯課文解決）? ㈠通假字 1．雞豚狗彘之畜，無失其時????（“無”同“毋”）　　　　　　 2．頒白者不負戴于道路矣??????（“頒”同“斑”） 3．涂有餓莩而不知發(fā)??????????（“涂”同“途”“莩”同“殍”） 4．直不百步耳????????????????（“直”通“只”，只是?不過） ㈡疑難實虛詞 1．寡人之于國也盡心焉耳矣?????之于：對于。焉耳矣：語助詞，表強凋 2．涂有餓莩而不知發(fā)???????????發(fā)：指打開糧倉?救濟百姓? 3．非我也，兵也?????????

7、??????兵：兵器? 4．不違農時，谷不可勝食也?????勝：盡? 5．河東兇亦然?????????????然：代詞，這樣 6．鄰國之民不加少?????????加少：減少或更加少 7．棄甲曳兵而走???????????曳兵：拖著兵器????走：逃跑 8．或百步而后止???????????或：有的人? 9．數罟不入洿池???????????數罟：細密的魚網 10．申之以孝悌之義????????申：重復地說?申誡。孝悌：孝順父母、尊敬兄長 11．非我也，歲也??????????歲：年成（不好，遭饑荒） 12．斯天下之民至焉????????斯：連詞，那么，就，表

8、示承接上文，得出結論 13．填然鼓之??????????????????之：音節(jié)助詞，起襯音作用 14．樹之以桑??????????????????之：代詞代?五畝之宅 15．以五十步笑百步，則何如？??以：介詞，用，拿 16．斧斤以時入山林以時????????以：介詞，按照 ㈢詞類活用 1．河內兇????????????????????（兇：形作動，遭荒年）???????? 2．然而不王者，未之有也??????（王：名作動，行王道，統(tǒng)一天下） 3．王無罪歲??????????????????（罪：名作動，歸罪） 4．填然鼓之??????????????

9、????（鼓：名作動，敲擊戰(zhàn)鼓） 5．樹之以桑??????????????????（樹：名作動，種植） 6．謹庠序之教????????????????（謹：謹慎，形作動，認真從事?） 7．五十者可以衣帛矣??????????（衣：名作動，穿……衣服） 8．狗彘食人食而不知檢。??????（食：名作動，吃） 9．請以戰(zhàn)喻??????????????????（戰(zhàn)：戰(zhàn)斗，動作名，戰(zhàn)爭）? 10．是使民養(yǎng)生喪死無憾也（生：動作名，活著的人） ????????????????????????（死：動作名，死去的人。喪死：喪葬死去的人） ㈣特殊句式 1．判斷句?

10、 ①是亦走也——這也是逃跑。 ②非我也，歲也——這不是我的過錯，這是年成不好。（否定判斷肯定判斷） ③非我也，兵也——這不是我殺的，這是兵器殺的。（同上） ④是使民養(yǎng)生喪死無憾也?！@就是讓百姓對生養(yǎng)死葬沒什么不滿 ⑤養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也——生養(yǎng)死葬沒什么不滿，就是王道的開端。 2．例裝句 A．狀語后置句 ①申之以孝悌之義——以孝悌之義申之 ②樹之以?！陨渲? ③則無望民之多于領國也——則無望于領國民之多也 ④是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?！薄?是于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”?何異。 B．賓語前置句 未之有也——否

11、定句中，代詞賓語前置。未有之也。 C．省略句 ①何也——省主語“此”。 ②棄甲曳兵而走——省主語“將士”。 ③非我也，歲也——省謂詞“兇” 六、布置作業(yè) 將課文翻譯成現代漢語。 ??????????????????????????????第二課時 討論分析? 一、孟子和梁惠王談論的中心問題是什么？： ????明確：中心問題是：梁惠王向孟子問政：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！倍肮讶酥癫患佣啵我?？”即：梁惠王自已認為自己對國家已經盡心了，可為什么人口勞力卻沒有增多？ ????【背景點撥提示：戰(zhàn)國時代，各諸侯國的統(tǒng)治者，為外爭城奪地，相互

12、攻伐；對內殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產力，造成了兵員缺乏、勞力不足，這是個十分突出的問題。爭奪人力，成為各諸侯國統(tǒng)治者的當務之急?！? 二、孟子回答梁惠王的問題時，從幾個方面進行了回答？ ????從兩方面回答了梁惠王的的問題。 ????首先指出“民不加多”問題的癥結（原因）：梁惠王移民移粟的措施與鄰國并無本質區(qū)別，指望人口勞力比鄰國多是不可能的。 ????然后向梁惠王推行自己的仁政主張使“民加多”的措施：舍霸道而就王道，去虐政而行仁政，終會使天下歸服。 三．給文章劃分段落層次 1．指出連接全文層次的三個關鍵句。? ???寡人之民不加多，何也？??????

13、???則無望民之多于鄰國也。?????? ???斯天下之民至焉?????????????? 2．水到渠成，小結段落層次，全文可分為三個部分： ????第一部分（第一段）：問政：梁惠王為自己“盡心于國”，而“民不加多”提出疑問。? ????第二部分（第二、三、四段）：議政：民不加多的原因：孟子用?“五十步笑百步”的比喻，揭示梁惠王做法實際上與鄰國沒有本質的區(qū)別，指望人口勞力比鄰國多是不可能的。 ????第三部分（第五段至第七段）：議政：民加多的措施：舍霸道而就王道，去虐政而行仁政，終會使天下歸服。 四、引導學生重點討論以下問題：? 1．“五十步笑百步”的比

14、喻說明了什么道理？? ????明確：孟子以臨陣脫逃為喻，“或百步而后止，或五十步后止，以五十步笑百步，則何如”風趣地說明，魏國的政策和鄰國的相差無幾，雖然在數量上有區(qū)別，但在本質上是一樣的——都是逃跑。梁惠王盡管給了百姓一點小恩小惠，但他發(fā)動戰(zhàn)爭，欺壓黎民，在壓榨人民這點上，跟別國的暴君沒有本質的差別，本質上講都是虐民暴政，所以不必希望民之多于鄰國。本體和喻體的貼切，使孟子的比喻充滿了邏輯的力量。這則寓言告訴我們，看事情要看本質，不要被表面現象所迷惑。 2．怎樣才能做到王道？ ????明確：不違農時，數罟不入洿池，斧斤以時入山林。五畝之宅，樹之以桑。雞豚狗彘之畜，無失其時。百畝

15、之田，勿奪其時。謹庠序之教，申之以孝悌之義。 3．當采取王道的措施后產生了怎樣的效果？ ????谷不可勝食，魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始。五十者可以衣帛。七十者可以食肉矣。數口之家可以無饑矣；謹庠序之教，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也 4．小結課文中孟子的理想政治? ????明確：課文中孟子的理想政治有兩層： ????①仁政之初，實行保民政策：不違農時，保護魚類，按時砍伐，使民有其食。 ????②行政之成，實行教民政策：鼓勵養(yǎng)蠶，繁興六畜，生產糧食，興辦教育，使民養(yǎng)成高尚道德。

16、 5．小結文章中表現出的孟子的思想與主張? 　　首先，孟子是反對諸侯間的無休無止的相互征戰(zhàn)的。? 　　其次，孟子認為應該讓利于民，讓民眾有得以休養(yǎng)生息的機會。? 　　第三，孟子還非常重視教化，提出了“謹庠序”的主張。? 五、歸納文章主旨 ????文章闡述了統(tǒng)治者想要使民加多應持有的態(tài)度：不找客觀原因，而應反省自己，清除虐政，施行仁政。 六、總結本文的特點。 ????《孟子》是對話體論辯文，注意文字的形象性和感染力，特色鮮明。? ????①巧設譬喻，迂回曲折。談問題先把主旨藏起來，從側面、反面、外圍入手，逐漸引向本題。如本意要講實行仁政，卻先以戰(zhàn)役喻

17、，從反面入手，使梁惠王不知不覺中跟著他走。這樣，文章如曲徑探幽，引人入勝；文勢則波瀾起伏，毫無板滯。? ????②邏輯謹嚴，層層深入。表面看來，文章鋪張揚厲，散漫無紀，實則邏輯清晰，段落分明，層次井然。如先提出問題，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之實，實行仁政，均是層層深入、環(huán)環(huán)相扣。? ????③詞豐筆活，理足氣盛。善用貼切的比喻、有力的鋪排，考究用詞，講求句式。奇句與偶句，單式句與排比句，交錯使用，筆勢靈活，理直氣壯，談鋒犀利，咄咄逼人。文章極富雄辯的氣勢。?? 七、布置作業(yè) ????????????????????????????第三課時 ?????????

18、?????????《寡人之于國也》課內練習題? 一、選擇題。 1．選出與“谷不可勝食也”的“也”用法相同的一項（???） A．寡人之于國也，盡心焉耳矣?????????B．寡人之民不加多，何也 C．然而不王者，未之有也?????????????D．人死，則曰：“非我也，歲也。 2．下列加紅的字的解釋正確的一項是（???） A．河內兇（有戰(zhàn)亂）?????????????????B．鄰國之民不加（增加）少 C．填然鼓之（代詞，代“鼓”）???????D．棄甲曳?（拖著）兵而走? 3．下列句中“之”字用法不同的一項是（????） A．寡人之民不加多????

19、???????????????B．謹庠序之教 C．是寡人之過也?????????????????????D．然而不王者，未之有也 4.下列句子當中不含實詞活用現象的兩項是(??　) 　A．填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?！?B．五十者可以衣帛矣。 　C．黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。?D．不違農時，谷不可勝食也。 　E．是何異于刺人而殺之？ 5.下列四句中的“請”與“請問貴姓”的“請”用法相用的兩項是(?　) 　A．王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻　　　　　　　　　?B．曹劌請見 　C．今吾以十倍之地，請廣于君　　　　　?D．可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從 6.下列

20、各句中加紅色的詞語與現代漢語用法相同的一項是(　?) A．養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。　　　?B．五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣 C．夫顓臾，者先王以為東蒙王　　???　D．忠之屬也，可以一戰(zhàn) 7.下列各句中的“以”字，用作連詞的一項是(??)，用作介詞而又處于相同句式當中的兩項是(??) A．是社稷之臣也，何以伐為？　　　　　?B．遠人不服，則修文德以來之。 C．王好虞，請以戰(zhàn)喻　　　　　　　　　?D．以五十步笑百步，則何如？ E．五畝之宅，樹之以桑?????????????????F．斧斤以時入山林，林木不可勝用也。 G．謹庠序之教，申之以孝悌之義。

21、 閱讀下面一段文字，完成文后各題。? 　　上行出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉①。釋之治問。曰縣人來，聞蹕②，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎，即走耳。廷尉奏當③，一人犯蹕，當罰金。文帝怒曰：'此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當之罰金！'釋之曰：'法者天子所與天下公共也。今法如此而更重之，是法不信于民也。且方其時，上使立誅之則已；今既下廷尉，廷尉，天下之平也。一傾，而天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之！良久，上曰：'廷尉當是也。'? ????〔注釋〕①廷尉，漢朝中央最高執(zhí)法官。②蹕：皇帝出行的車馬。此處指發(fā)出警告

22、，禁人通行。③當：判決。 8．對文中加紅色詞解釋正確的一項是（???） A．上（皇帝）行出中渭橋??????B．于是使（使者）騎捕 C．而更（改變）重之??????????D．上使立誅之（取消句子獨立性，無實際意義）則已 9．對文中的句子理解有誤的一項是?（???） A．乘輿馬驚——皇帝坐的車子所駕的馬受到驚嚇。 B．屬之廷尉——把那人交給廷尉衙門嚴辦。 C．廷尉，天下之平也——廷尉是天下平安無事的依賴 D．釋之治問——由釋之來查究考問。 10．由'法者天子所與天下公共也'句式相同的一項是（???） A．民安所措其手足？???????????

23、???B．廷尉，天下之平也 C．固不敗傷我乎！????????????????D．此人親驚吾馬 11．下列各句中無詞類活用現象的一項是（????） A．固不敗傷我乎????????B．屬之廷尉 C．今法如此????????????D．乃苦身焦慮 12．對'一傾，而天下用法皆為輕重'一句翻譯準確的一項是（????） A．一有偏差，天下執(zhí)法的人就會任意減輕或加重刑罰 B．一有偏差，天下執(zhí)法的人就都會加重刑罰? C．一有偏差，天下執(zhí)法的人就都會減輕刑罰 D．一有偏差，天下執(zhí)法的人就會有時減輕有時加重刑罰 13．對這段文字的內容理解正確的一項是（??

24、??） A．'上'屬之廷尉的做法本身便是錯誤的，所以致使以后的行為更加錯誤。 B．那個驚了馬的人是個生意人，他并非是有意識的。 C．釋之認為犯了法的人應交有關部門處理，皇帝不應自行處理。 D．釋之認為隨意更改法律就會使百姓失去對國家法典的信任。 閱讀下文完成14—18題。 ?????齊宣王問曰：“文王之囿（yòu天子諸候養(yǎng)禽獸的地方）①方七十里，有②諸？”孟子對曰：“于傳有之?！?曰：“若是其大乎？”曰：“民③猶以為小也。”?曰：“寡人之圃方四十里，民猶以為大，何也？”?曰：“文王之圃方七十里，芻蕘者（這里指割草打柴的人）往焉，雉兔者（這里指獵人）往焉。與民同④之，

25、民以為小，不亦宜乎？臣始至于境，問國之大禁，然后敢入。臣聞郊關（國都之外百里為鄰，郊外有關）之內，有圃方四十里，殺其麋鹿者⑤如殺人之罪，則是方四十里，為阱于國中，民以為大，不亦⑥宜乎？” 14．解釋文中加紅色的詞。 ????①方????????????????????????????②諸???? ????③猶????????????????????????????④之?????????? ????⑤如????????????????????????????⑥宜?????? 15．這一則故事體現了孟子的什么觀點？ 答：???????????????????????

26、????????????????????????????????????????????? ?????? 16．孟子主要通過什么方法來說明自己的觀點？ ???答：???????????????????????????????????????????????????????????????????? 17．孟子為什么把齊宣王的園囿比作陷阱，說齊宣王是“為阱于國中”？ 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???? 18．翻譯這篇文章。 答：???

27、????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????習題參考答案 ㈠ 1．C????2．D?????3．D????4．DE????5．AD????6．B?????7．(B)?(EG)? 8．A????9．C????10．B????11．B???12．A????13．D ㈡ 14．①方，見方??????????????②諸，相當于“之乎”???③猶還?? ????④之，它，指文王之囿????⑤如，如同???????????

28、??⑥宜，合適、適宜 15．孟子主張推行王道仁政。 16．孟子是通過百姓對“文王之囿”和“寡人之囿”不同態(tài)度的對比來說明自己觀點?！拔耐踔蟆薄胺狡呤铩?，“民以為小”；“寡人之囿”“方四十里”，“民以為大”。問題是前者能“與民共之”，后者不能。 17．“阱”是捕獸的陷坑。齊宣王的園囿就在首都的郊外，縱橫有四十里，誰要殺害了里面的麋鹿，就等于犯了殺人罪，這樣，園囿也就成了陷發(fā)于死地的陷阱。孟子對這種做法很不贊成，所以就把齊宣王的園囿比作陷阱。 18．翻譯 ????齊宣王問道：“（聽說）周文王有一個七十里見方的捕獵場，真的有這回事嗎？”? ????孟子回答：“史書上有這樣

29、的記載?！? 　?。ㄐ酰﹩枺骸罢嬗心敲创髥幔俊? 　?。献樱┱f：“可百姓還嫌它太小呢！”? 　　（宣王）說：“我的捕獵場才四十里見方，可百姓還覺得太大，這是為什么呢？”? 　?。献樱┱f：“文王的捕獵場七十里見方，割草砍柴的人可以隨便去，捕禽獵獸的人也可以隨便去，是與百姓共享的公用獵場。百姓嫌它小，不是很合理嗎？我剛到達（齊國的）邊境時，問清國家的重大禁令以后，才敢入境。我聽說在國都的郊野有四十里見方的捕獵場，（如果有誰）殺死了場地里的麋鹿，就跟殺死了人同等判刑，那么，這四十里見方的捕獵場所，簡直成了國家設置的陷阱。百姓覺得它太大，不也同樣合乎情理嗎？ 15 用心 愛心 專心