2021年pep人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1~3及Recycle 1教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)清單

《2021年pep人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1~3及Recycle 1教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)清單》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年pep人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1~3及Recycle 1教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)清單（102頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit?One?Welcome?Back?to?School！ 單元整體分析 本單元是義務(wù)教育靈通版（?pep）小學(xué)英語教科書三年級(jí)下冊(cè)第一單元。單 元主題為?Welcome?back?to?school（歡迎回學(xué)校），經(jīng)過一個(gè)寒假，同學(xué)們剛剛返 回學(xué)校，這樣的主題正好符合他們的生活實(shí)際。在這個(gè)單元里，學(xué)生們要學(xué)習(xí)如 何來介紹自己或他人的國(guó)籍、籍貫、身份等。本單元共分?A、B、C?三部分。 A?部分共三頁(yè)，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。懷特老師向大 家介紹兩位新同學(xué)。他們分別是?Amy?和張鵬，分別來自英國(guó)和山東。通過他們 的自我介紹，來引出

2、本單元的重點(diǎn)句型：Hi.?I?’m?Amy.?I?’m?from?the?UK.?在看一 看、說一說練習(xí)中，學(xué)生通過觀察國(guó)旗來模仿圖中人物進(jìn)行介紹。在這課時(shí)里， 學(xué)生初步接觸國(guó)家名稱類單詞和主要句型。第二課時(shí)為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈 現(xiàn)，Amy?做小老師，給大家介紹四個(gè)國(guó)家名稱，UK，Canada,?USA,?China，并向 大家介紹自己的名字和國(guó)籍，再一次出現(xiàn)重點(diǎn)句型：I’m…?I’m?from…并通過韻 句：We?are?friends.?We?like?to?play.?來進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞和句型。第三課時(shí)為語 音學(xué)習(xí)，通過聽一聽、讀一讀，讀聽圈，聽一聽寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生

3、理解并 掌握字母?a?在單詞里發(fā)的短音/???/。 B?部分共四頁(yè)，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。瓊斯老師在 自己的課上同新來的同學(xué)?Amy?進(jìn)行對(duì)話。首先吳一凡先向老師介紹新同學(xué)，從 而引出句型?This?is?Amy.?She’s?a?new?student.?老師再和?Amy?進(jìn)行交流：Where?are you?from??I’m?from?the?UK.?從而呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)功能句式，詢問并回答自己或 他人的國(guó)籍、籍貫。第二課時(shí)呈現(xiàn)重點(diǎn)單詞?she,?he,?student,?teacher，并通過?Amy 和吳一凡的課上畫一畫說一說的小游戲，來引出介紹他人

4、身份的句式?:?This?is Amy.?She’s?a?student.?之后通過一個(gè)小韻句來使學(xué)生區(qū)分使用?he?和?she，并進(jìn)一 步熟悉新授詞匯。之后的閱讀練習(xí)、聽排列和匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練 習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與?C?部分合為一個(gè)課時(shí)。 C?部分通過?Zoom?和?Zip?兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)當(dāng)小老師，Zip?通過智取獲得的成功 的小故事，來幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)句式：I’m?… 單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：China,?Canada,?the?UK,?the?USA,?he,?she, teacher,?student

5、(pupil). 2.?句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會(huì)說句型?Where?are?you?from??I’m?from…?He/She?is a?…能夠認(rèn)讀句子：Where?are?you?from??I’m?from… 3.?字母與語音：知道元音字母在單詞中的短音發(fā)音/?/。 能力目標(biāo) 1.?能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型?I’m?from…?He’s/?She’s?a?…等簡(jiǎn)單 介紹自己以及他人。 2.?能夠在情景中運(yùn)用句型?Where?are?you?from??/?I’m?from?…?詢問他人的國(guó) 籍或籍貫并回答。 3.?能夠正確說出元音字母?a?在單詞中的短音發(fā)音/

6、?/,?并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī) 律拼讀學(xué)過的語音例詞。 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo) 1.?學(xué)會(huì)與人溝通、交流個(gè)人信息。 2.?學(xué)習(xí)對(duì)人有禮貌的好行為。 3.?通過學(xué)習(xí)國(guó)家名稱，了解中國(guó)和主要國(guó)家的國(guó)旗以及標(biāo)志性的建筑物。 4.?能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能 拼寫。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.?能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：China,?Canada,?the?UK,?the?USA,?he,?she,?teacher, student?(pupil). 2.?能夠聽懂、會(huì)說句型?Where?are?you?from??I’m?from

7、…?He/She?is?a?… 能夠認(rèn)讀句子：Where?are?you?from??I’m?from… 3.?知道元音字母在單詞中的短音發(fā)音/?/。 教學(xué)難點(diǎn) 1.?能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型?Where?are?you?from??I’m?from… He’s/?She’s?a?…等詢問他人國(guó)籍或籍貫；簡(jiǎn)單介紹自己以及他人。 2.?能夠正確說出元音字母?a?在單詞中的短音發(fā)音/??/?,?并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī) 律拼讀學(xué)過的語音例詞。 3.?能夠理解?he,?she?的意義并正確區(qū)分使用。 教學(xué)方法 情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。 教

8、學(xué)時(shí)間 本單元教學(xué)用時(shí)兩周，建議使用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 第一課時(shí)：A.?Let’s?talk.?Look?and?say. 第二課時(shí)：A.?Let’s?learn.?Let’s?chant. 第三課時(shí)：A.?Let’s?spell. 第四課時(shí)：B.?Let’s?talk.?Look?and?say. 第五課時(shí)：B.?Let’s?learn.?Let’s?chant. 第六課時(shí)：C.?Story?time.?B.?Let’s?read.?Let’s?check.?Let’s?sing. 知識(shí)視窗 一、from?的用法 from?/fr?m/，介詞，常用用法如下：

9、 1.?出處，得自：This?dress?is?a?birthday?gift?from?my?mum.?這件裙子是我媽媽 給我的生日禮物。（指這件裙子得自我媽媽，是我媽媽給的，作為生日禮物送給 我的） 2.?來自，產(chǎn)自：The?suitcase?is?from?China.?這行李箱產(chǎn)自中國(guó)。 3.?從……（離開或移開）:?She?ran?from?the?room.她跑出了房間。（指她從房 間里離開了，并且是以跑的方式離開的） 3.?從……（減去或扣除）：Three?from?ten?leaves?seven.?十減二等七。（指從 十里減去三，剩下七） 4.?（表示距

10、離）離（某處）……：The?cinema?is?about?two?kilometers?from?here. 電影院離這兒大約兩公里。 5.?（表示范圍）由……至……，?從……到……：Let’s?count?from?1?to?20.?讓 我們從一數(shù)到二十。 三、主系表結(jié)構(gòu) 主系表結(jié)構(gòu)指句子主要由主語、系動(dòng)詞和表語來組成。系動(dòng)詞本身有一定的 詞義，但不能獨(dú)立作謂語，必須和句子中的表語一起構(gòu)成謂語。常用的系動(dòng)詞有 be?，?feel?，?look?，?sound?，?taste?,seem?，smell，?turn?等。表語是用來修飾 主語的，說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和

11、狀態(tài)的，通常由名詞、形容詞、 副詞、介詞短語、不定式、動(dòng)名詞、從句來充當(dāng)。 I 本單元中的三個(gè)重點(diǎn)句式都為主系表結(jié)構(gòu)，兩個(gè)表語是名詞，’m?Amy.?She’s a?teacher.一個(gè)表語是介詞短語?I’m?from?the?UK。要注意，I’m?Amy?這個(gè)句式中， Amy?是個(gè)名字，所以前邊不能使用不定冠詞?a（an）。而?teacher?是個(gè)可數(shù)名詞， 所以前邊要加不定冠詞?a。注意區(qū)分以下句子： It?is?a?big?city.?這是個(gè)大城市。 This?city?is?Beijing.?這個(gè)城市是北京。 He?is?from?a?English-speaking

12、?country.?他來自一個(gè)英語國(guó)家。 He?is?from?Canada.?他來自加拿大。 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 A.?Let’s?talk.?Look?and?say. 課時(shí)分析 在?Let’s?talk?部分，運(yùn)用新學(xué)期開始，老師向同學(xué)們介紹新轉(zhuǎn)學(xué)生的故事情 景，來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的打招呼用語：Hi.?并學(xué)習(xí)新的句型：We?have?two?new?friends today.?I’m?Amy.?I’m?from?the?UK.?學(xué)生可以使用后兩個(gè)句式介紹自己的姓名、國(guó) 籍或籍貫。 Look?and?say?是一個(gè)針對(duì)所學(xué)句型的活動(dòng)，學(xué)生觀察圖片

13、內(nèi)容及人物對(duì)話之 后，進(jìn)行模仿，練習(xí)?I’m…及?I’m?from…兩個(gè)句型。 本課時(shí)是本單元的起始課時(shí)，由以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)引入，先呈現(xiàn)如何介紹自 己的內(nèi)容，為之后學(xué)習(xí)如何介紹他人，如何詢問及回答國(guó)籍籍貫等主話題內(nèi)容奠 定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生可能籍貫大部分相同，I’m?from…這一句型在 交際過程中的實(shí)際意義變得不太明顯，所以可以通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生虛假的身 份，讓他們“變身”，在虛擬的場(chǎng)景下進(jìn)行交流，操練語言，也使語言交流更加 真實(shí)、有意義。 課時(shí)目標(biāo) 1.?能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：I’m?from… 2.?能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用?I’m?f

14、rom…句型來介紹自己。 3.?能夠大膽表達(dá)，樂于使用英語與他人進(jìn)行交流。 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型?I’m?from… 2.?難點(diǎn) 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用重點(diǎn)句型進(jìn)行交流，并能夠樂于在活動(dòng)中 進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.?多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2.?教材人物圖片或頭飾。 教學(xué)過程 Step?1?Warm?up 教師播放三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的歌曲?Hello?,與學(xué)生邊唱邊做打招呼。 設(shè)計(jì)意圖：一方面可以迅速營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 另一方面也復(fù)習(xí)打招呼的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 歌

15、曲結(jié)束后，與學(xué)生打招呼。 Hello，Kim.?Welcome?back?to?school.?Nice?to?see?you?again. 引導(dǎo)學(xué)生與老師回應(yīng)。 設(shè)計(jì)意圖：一方面使學(xué)生大膽開口說英語，與老師進(jìn)行交流。另一方面，滲 透新授知識(shí)，使學(xué)生在具體而真實(shí)的情景中理解?Welcome?back?to?school?的含義， 并能正確回應(yīng)?Nice?to?see?you. Step?2?Lead?in 以多媒體課件展示美國(guó)著名的動(dòng)畫人物米老鼠（Mickey?Mouse）,向大家做 自我介紹。 . Teacher:?Hello，boys?and?girls.?We?h

16、ave?a?new?friend?today?Let’s?see?who?he?is. Mickey:?Hello.?I’m?Mickey.?I’m?from?the?USA. (注：教師可根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的喜好來確定動(dòng)畫人物) Teacher:?What’s?his?name??Where?is?he?from? 展示美國(guó)的地圖和國(guó)旗以及白宮、自由女神像等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解?the USA. 請(qǐng)學(xué)生來向米奇介紹自己。 Teacher:?Hi,?boys?and?girls.?Mickey?wants?to?be?your?friend.?Please?tell?him?who

17、 you?are?and?where?are?you?from. Student:?Hi,?Mickey.?I’m?…?I’m?from… 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生特別喜歡的動(dòng)畫人物的形象來引入課程，一方面能夠極大 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂學(xué)，樂于參與。另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造了相對(duì) 真實(shí)的情景，使他們能夠在真實(shí)的情景中理解新授語言。 Step?3?Presentation Teacher:?Boys?and?girls,?we?meet?a?new?friend.?And?I?know?that?Sarah?and?John meet?new?friends,?too.?Let’s?

18、go?to?their?classroom?and?see?who?they?are. 展示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。通過提問的方式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn) 真思考。 Teacher:?How?many?people?are?there?in?the?picture? Who?are?they? What?are?they?doing? 學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容來猜測(cè)答案。 設(shè)計(jì)意圖：在接觸課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生先通過觀察圖片的方式來獲取信息。 這樣學(xué)生會(huì)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待，能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)積極性，吸引 他們的注意力。 Teacher：Now,?let’s?listen?t

19、o?the?dialogue,?and?find?the?answers.?Who?are?Sarah’s new?friends? 播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，尋找答案，并在聽完之后嘗試回答。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，以幫助他們?cè)诼犞屑芯?，培養(yǎng)并提 高他們?cè)诼犞凶プ≈饕畔⒌哪芰Α? Step?4?Practice 1.?再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。 Teacher:?Boys?and?girls,?let’s?read?the?dialogue?after?the?tape.?Please?listen carefully,?read?carefully.

20、2.?學(xué)生分角色朗讀課文。 Teacher:?Now,?who?wants?to?be?the?teacher??Who?wants?to?be?Amy??Who?wants to?be?Zhang?Peng??Let’s?act?the?dialogue?out. 3.?請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來扮演對(duì)話的角色，表演對(duì)話。 Teacher:?Now?we’ll?find?the?best?actor?or?actress.?Please?come?to?the?front?and show?the?dialogue. 設(shè)計(jì)意圖：通過以上三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠

21、正 確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動(dòng)中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課的重點(diǎn) 句型，為其達(dá)到熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。 4.?展示不同人物和地點(diǎn)的圖片，與學(xué)生玩一個(gè)小游戲。請(qǐng)學(xué)生開火車根據(jù) 圖中出現(xiàn)的人物名字與地點(diǎn)名稱來進(jìn)行自我介紹。如： I’m?Zhang?Mei.?I’m?from?Shanghai. Teacher：Now,?let’s?play?a?game.?I’ll?show?you?some?names?and?places.?You should?introduce.?Look?at?the?first?group.?The?name?is?Li?Dong.?The?pla

22、ce?is?Beijing. So?we?should?say:?I’m?Li?Dong.?I’m?from?Beijing.?Is?that?clear??Let’s?do?it?one?by one. 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)小游戲中，學(xué)生需要拋開自己的身份，觀察教師提供的信 息，快速進(jìn)行反應(yīng)。這就大大提高了學(xué)生對(duì)于新授句型的熟練度。學(xué)生從單純地 模仿開始到相對(duì)自由的表達(dá)，對(duì)于新授句型的掌握更上一層。 5.?小組活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)?I’m?…?I’m?from…兩個(gè)句型編一個(gè)小故事，并到前邊表 演，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組。 Teacher:?Let’s?do?a?group?work.?P

23、lease?make?a?dialogue?or?story.?You?can?use?the sentences?I’m…?I’m?from…?Then?show?it.?Let’s?find?which?group?is?best. 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在虛擬的情景中自由使用新授語言，達(dá)到能聽、會(huì)說句型。 Step?5?Summary . 再次呈現(xiàn)?Amy,?Zhang?Peng?和米奇的圖片，自編小韻句來總結(jié)本課內(nèi)容。 Teacher:?Today?we?have?three?new?friends.?This?is?Amy?She’s?from?the?UK.?This is

24、?Zhang?Peng.?He’s?from?Shandong.?Look?at?Mickey.?He?wants?to?say?something. Listen. 呈現(xiàn)小韻句，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏齊說韻句。 Hello,?hello,?how?are?you? I’m?Mickey.?I’m?Mickey. I’m?from?the?USA. 課堂作業(yè) 一、選擇正確的單詞補(bǔ)全句子。 ( )?1.?We?______?a?new?friend?today. A.?have B.?are C.?is ( )?2.?I?_____?Amy. A.?is B.?am C

25、.?are ( )?3.?I’m?______?Shandong. A.?is B.?from C.?of 二、將下列人物與地點(diǎn)連線。 注：請(qǐng)分別加上?Amy,?Zhang?Peng，Mike?和?Sarah?的圖片，?放在上一排。 the?UK the?USA Shandong Canada 三、將下列單詞按正確的順序排列成一個(gè)句子，并寫在橫線上。 1.?Shandong from am I ____________________________________________________ 2.?We two have friends _______

26、_____________________________________________ 四、請(qǐng)根據(jù)你自己的情況，補(bǔ)全句子。 I’m?_______________________. I’m?from?______________________. 答案： 一、1.?A?2.?B?3.?B 二、（沒有圖片，暫時(shí)無法出答案） 三、1.?I?am?from?Shandong. 2.?We?have?two?friends. 四、略。 板書設(shè)計(jì) Unit?One?Welcome?back?to?school! Hi. We?have?two?new?fri

27、ends?today. I’m?_______________. I’m?from?___________________. 第二課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 A.?Let’s?learn;?Let’s?chant. 課時(shí)分析 在?Let’s?learn?部分，Amy?在課堂上進(jìn)行自我介紹，并向大家展示了四個(gè)國(guó) 家的標(biāo)志性建筑，介紹了包括中國(guó)在內(nèi)的四個(gè)國(guó)家的名稱。通過這樣的情境，學(xué) 生需要掌握四個(gè)國(guó)家的名稱?UK,?Canada,?USA,?China.?這為上課時(shí)中學(xué)習(xí)到的介 紹自己的國(guó)籍和籍貫的重點(diǎn)句型?I’m?from…提供了詞匯支撐。 Let’s?c

28、hant?部分為一個(gè)以“我們是朋友”為主題的韻句，使學(xué)生在有節(jié)奏地 說唱中，不斷重復(fù)重點(diǎn)單詞，并在韻句所提供的情景下操練以重點(diǎn)詞匯為基礎(chǔ)的 句式。 本課時(shí)內(nèi)容為重點(diǎn)話題的語料支撐。學(xué)生只有掌握了這些國(guó)家名稱，才有可 能進(jìn)行介紹自己或他人國(guó)籍的語言交流活動(dòng)。這些詞匯是世界上主要的英語國(guó)家 的名稱。除讓學(xué)生理解它代表的具體是哪個(gè)國(guó)家外，還要讓學(xué)生了解一些與這些 國(guó)家相關(guān)的知識(shí)，如地圖、國(guó)旗、標(biāo)志性建筑物等。為豐富學(xué)生的表達(dá)，還可以 適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹪?guó)家名稱，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。 課時(shí)目標(biāo) 1.?能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：UK，Canada，USA，China。 2.?能夠在游

29、戲或真實(shí)的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國(guó)籍。 3.?能夠了解與這些國(guó)家相關(guān)的一些知識(shí)。 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：UK，Canada，USA，China； 能夠在游戲或真實(shí)的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國(guó)籍。 2.?難點(diǎn)： 能夠正確掌握并區(qū)分?Canada?和?China?的發(fā)音； 能夠了解兩個(gè)縮寫車家名?UK?和?USA?的含義，知道在交流中需要在其前加 定冠詞?the。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.?多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2.?本課中提到國(guó)家的國(guó)旗及標(biāo)志性建筑物的圖片。 教學(xué)過程 Step?1?Warm?up 1

30、.?播放?chant?前半部分。 We?are?friends.?We?like?to?play.?We?are?friends.?We?like?to?play. 設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又能夠自 然銜接下面的游戲環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。 注意：此處只播放韻句的前半部分。因?yàn)楹蟀氩糠稚婕暗轿覀兿乱徊綄⒁獙W(xué) 習(xí)的重點(diǎn)單詞，所以韻句的后半部分在學(xué)完單詞后再呈現(xiàn)。 Step?2?Lead?in 1.玩一個(gè)猜詞游戲。提供一些圖片為線索，請(qǐng)學(xué)生猜出國(guó)家名稱。逐一教授 單詞?UK，Canada，USA，China。 l We?are?frien

31、ds.?We?like?to?play.?Now,?et’s?play?a?game.?I’ll?show?you?some pictures.?Please?guess?where?it?is. (1)展示倫敦、大本鐘、貝克漢姆、英國(guó)國(guó)旗等有代表性的英國(guó)地點(diǎn)、人物、 建筑物等。請(qǐng)學(xué)生猜出英國(guó)。展示英國(guó)的全稱：the?Untied?Kingdom?of?Great?Britain and?Northern?Ireland?并解釋其含義，必要時(shí)可使用漢語。提示學(xué)生?UK?是其縮寫。 提示學(xué)生注意在語流中前邊要加?the，并且兩個(gè)字母都要大寫。 Look?at?these?pictur

32、es.?This?is?a?famous?city.?It’s?London.?What’s?this??It’s?the Big?Ben.?It’s?a?very?big?clock.?Who?is?he??He?is?David?Beckham.?He?is?a?famous football?player.?He?is?from?this?country.?Look?at?this?flag.?Do?you?know?the?country now??Yes,?it’s?the?UK. Say?with?me,?please,?the?UK. And?this?is?the?m

33、ap?of?the?UK.?The?whole?name?of?this?country?is?the?Untied Kingdom?of?Great?Britain?and?Northern?Ireland.?In?Chinese,?that?is?大不列顛及北愛 蘭聯(lián)合王國(guó)。And?we?call?it?the?UK.?U?is?from?United.?And?K?is?from?Kingdom.?They are?capital?letters. (2)展示加拿大國(guó)家電視塔、白求恩紀(jì)念館、尼亞加拉大瀑布、國(guó)家公園等 加拿大標(biāo)志性建筑或風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生猜出加拿大。分音節(jié)教授其讀

34、音?Ca-na-da。 Look?at?this?map.?This?is?a?big?country.?Look,?it’s?a?tower?for?TV.?It’s?the?CN tower.?It’s?very?tall.?Here?is?the?house?of?Norman?Bethune.?He?is?very?famous?in China.?We?call?him?白求恩。And?this?is?a?famous?waterfall.?The?Niagara?Falls?is?very great.?There?are?many?nature?parks?in?this

35、?country.?Look,?they?are?so?beautiful.?And this?is?the?flag.?It?has?a?red?leaf.?What?country?is?it??It’s?Canada.?C?sounds?/k/.?It?has three?As.?The?first?A?sounds?/?/,?others?sound?/??/.?Follow?me,?please.?/?k?/?/?n?/?/?d?/. 展示自由女神像、白宮、奧巴馬、好萊塢、米奇、美國(guó)國(guó)旗等國(guó)片，請(qǐng)學(xué)生 猜出美國(guó)。介紹美國(guó)的全稱?the?United?States?of?Ame

36、rica. Look?at?this?country.?It’s?a?big?country,?too.?What’s?this??It’s?the?Statue?of?Liberty. It’s?very?beautiful.?It’s?in?a?city?of?this?country,?New?York.?This?is?the?White?House. The?president?of?this?country?lives?in?this?house.?Who?is?the?president?now??It’s?him. His?name?is?Obama.?And?this

37、?is?Hollywood.?We?can?see?many?super?stars?here.?Who is?this??Mickey?Mouse.?Do?you?like?him??And?this?is?the?flag?of?this?country.?Now?you know?the?name?of?this?country.?It’s?the?USA.?The?whole?name?is?the?United?States?of America.?And?we?can?call?it?the?US?or?America.?Now，please?say?it?together,

38、?the?USA. 展示長(zhǎng)城的圖片，講授中國(guó)。 And?what?is?it??It’s?the?Great?Wall.?So?this?is?our?country,?China.?Read?after?me, please.?I?here?sounds?/?a?/.?What?do?you?know?about?China? 讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的英語介紹一下自己知道的中國(guó)的名勝、代表動(dòng)物、國(guó)旗 等內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式來呈現(xiàn)新的詞匯，能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和參與熱情。而作為猜謎的線索呈現(xiàn)的圖片和老師的介紹，恰恰為學(xué)生介紹了本 課中出現(xiàn)的國(guó)家的相關(guān)知識(shí)，展示

39、了相關(guān)的文化知識(shí)及背景，實(shí)現(xiàn)了文化意識(shí)目 標(biāo)的達(dá)成。 Step?3?Presentation Teacher:?Boys?and?girls，Amy?wants?to?show?you?the?country.?Please?listen?to?her carefully.?And?repeat?it. 播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。 Teacher:?Now,?who?wants?to?be?Amy??Please?introduce?yourself?and?the countries. 請(qǐng)學(xué)生來飾演?Amy，模仿、跟讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)

40、音。 Step?4?Practice 1.?展示世界地圖，我來指，你來說。 Teacher:?We?know?that?Amy?is?from?the?UK.?Look?at?this?map?of?the?world.?Here is?the?UK.?Now,?I’ll?point?to?the?country.?Please?say?the?name?of?it?quickly. 2.?出示不同國(guó)家的國(guó)旗、著名建筑物等圖片，請(qǐng)學(xué)生快速說出國(guó)家名稱。 第一位說出者獎(jiǎng)勵(lì)寫有國(guó)家名稱的卡片一張。 Teacher:?Now,?I’ll?show?some?pictures.?Plea

41、se?say?the?name?of?the?country quickly.?The?first?one?will?get?a?card?of?this?country. 設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)活動(dòng)都以游戲的方式使學(xué)生不斷重復(fù)所學(xué)的國(guó)家名稱詞匯， 避免了機(jī)械操練的枯燥。在說單詞的同時(shí)，學(xué)生還能夠理解單詞所代表的國(guó)家的 含義，并能了解其相對(duì)應(yīng)的地圖、建筑物等文化背景知識(shí)。 3.?請(qǐng)拿到國(guó)家卡片的學(xué)生來虛擬自我介紹。他們使用自己的名字和手里的 國(guó)家名稱來練習(xí)句型：I’m?…?I’m?from… Teacher:?Now?the?students?who?got?the?cards?plea

42、se?introduce?yourself?like?Amy. You?are?from?the?country?that?you?got. 4.?展示姓名及某個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性建筑物，請(qǐng)學(xué)生以虛擬的身份進(jìn)行自我介 紹。I’m...? I’m?from?... Teacher：Now,?let’s?play?a?game.?I’ll?show?you?some?names?and?places.?First,?you should?guess?the?name?of?the?country.?And?then?you?should?introduce.?I’m…?I’m from…

43、設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過介紹“自己”來練習(xí)本單元重點(diǎn)句 式，并在練習(xí)句式的過程中更加熟悉本課時(shí)學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)句型。 5.?小組活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)?I’m?…?I’m?from…兩個(gè)句型編一個(gè)小故事，并到前邊表 演，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)的小組。 Teacher:?Let’s?do?a?group?work.?Please?make?a?dialogue?or?story.?You?can?use?the sentences?I’m…?I’m?from…?Then?show?it.?Let’s?find?which?group?is?best. 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在虛擬的情景中使用新授語言

44、，提高他們語言運(yùn)用能力。 Step?5?Summary 播放完整的韻句：We?are?friends.?We?like?to?play.?We?are?friends.?We?like?to?play. A?boy?from?Canada,?A?girl?from?the?UK,?Friends?from?China?and?the?USA.?學(xué)生傾聽 并跟讀，然后表演。提倡使用動(dòng)作，小組合作表演。 設(shè)計(jì)意圖：通過韻句的學(xué)習(xí)和表演，再一次復(fù)習(xí)重現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn) 句式，起到總結(jié)的作用。 課堂作業(yè) 一、選出與所給單詞匹配的圖片。 ( )?1.?the?USA A

45、. B. ( )?2?the?UK A. B. ( )?3.?Canada A. B. 二、根據(jù)圖片提示，填寫正確的國(guó)家名稱，補(bǔ)全句子。 1.?I’m?from?___________. 2.?I’m?from?____________. 3.?I’m?from?____________. 三、閱讀下面的對(duì)話，判斷句子的正（T）誤（F）。 Lily：Hi,?Lucy?and?Lulu.?I?have?two?new?friends. Tom:?Hello.?I’m?Tom.

46、?I’m?a?boy.?I’m?from?the?UK. Sam:?Hello.?I’m?Sam.?I’m?a?boy,?too.?I’m?from?the?USA. Lucy:?Nice?to?meet?you.?My?name?is?Lucy.?I’m?a?girl.?I’m?from?Canada. Lulu:?Hello.?My?name?is?Lulu.?I’m?a?girl.?I’m?from?China. Tom?and?Sam:?Nice?to?meet?you. ( )?1.?Lily?has?two?new?friends. ( )?2.?Lucy?is?a?b

47、oy. ( )?3.?Tom?is?from?the?USA. ( )?4.?Lucy?is?from?Canada. ( )?5.?Lulu?is?from?China. 答案： 一、1.B?2.?B?3.A 二、1.China?2.the?USA?3.?Canada 三、1.T?2.?F?3.?F?4.?T?5.?T 板書設(shè)計(jì) Unit?1?Welcome?back?to?school! A.?Let’s?learn UK USA Canada China I’m?__________. I’m?from___________

48、. 第三課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容 s A.?Let’spell 課時(shí)分析 本部分分為語音學(xué)習(xí)和單詞書寫兩部分內(nèi)容。通過聽一聽，讀一讀，唱一唱 的活動(dòng)，讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會(huì)并掌握字母a?在單詞中的發(fā)音。本 課時(shí)主要學(xué)習(xí)其在閉音節(jié)里發(fā)的短音/?/。而本活動(dòng)中的韻句，以包含字母?a?的 四個(gè)單詞?cat,?bag,?dad,?hand?為主要內(nèi)容，既瑯瑯上口，又讓學(xué)生充分練習(xí)了?a?的 發(fā)音。之后的讀一讀，聽一聽，圈一圈的活動(dòng)，讓學(xué)生將單詞的讀音與字形結(jié)合 起來，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽音辨音能力。聽一聽寫一寫的活動(dòng)通過拉斯維加斯單 詞，使學(xué)生初步

49、掌握單詞的書寫要求并辨認(rèn)字形。 在教學(xué)過程中，需要通過多種活動(dòng)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟字母的發(fā)音規(guī)律。 在教學(xué)中，要教授學(xué)生發(fā)音的方法，但不建議出現(xiàn)音標(biāo)符號(hào)的教授。 課時(shí)目標(biāo) 1.?能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、書寫單詞：cat,?bag,?hand,?dad. 2.?能夠了解元音字母?a?在單詞中發(fā)的短音/???/。 3.?能夠根據(jù)元音字母?a?的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、書寫單詞：cat,?bag,?hand,?dad. 能夠了解元音字母?a?在單詞中發(fā)的短音/???/。 2.?難點(diǎn)： 能夠根據(jù)元音字母?a?

50、的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.?多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2.?貓、包、手、爸爸的單詞圖卡。 教學(xué)過程 Step?1?Warm?up 1.?播放語音?chant。 Dad?has?a?black?cat.?The?cat?is?in?the?bag.?Dad?has?a?black?cat.?The?bag?is?in?his hand. 設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此韻句中 的主要單詞為本課時(shí)的重點(diǎn)語音例詞。在熱身活動(dòng)中呈現(xiàn)這首韻句，使學(xué)生初步 進(jìn)行接觸，為之后的語音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 Step?2?Lea

51、d?in 1.?再次播放韻句，請(qǐng)學(xué)生找一找自己聽到的單詞。 Teacher:?Listen?to?the?chant?carefully.?Please?say?the?words?that?you?heard. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽韻句，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和抓取關(guān)鍵 詞的能力。通過這樣的小任務(wù)，讓學(xué)生找出本課的語音例詞。 2.?根據(jù)學(xué)生的回答出示貓、包、爸爸、手等單詞的圖卡，拼讀單詞。 Teacher:?What’s?this??Yes,?it’s?a?cat.?Spell?with?me,?please.?c-a-t?/k/?/???/?/t/.?And th

52、is?is?a?bag.?Spell,?please.?b-a-g,?/b/?/???/?/g/.?And?this?is?my?hand.?h-a-n-d,?/h/?/???/?/n/ /d/.?This?is?a?man.?He?is?a?dad.?d-a-d,?/d/?/?/?/d/. 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，以拼讀的方式，來引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì) 語音例詞的每個(gè)字母的發(fā)音，為他們找出字母?a?的發(fā)音規(guī)律打下基礎(chǔ)。 Step?3?Presentation 板書四個(gè)語音例詞，請(qǐng)學(xué)生逐字母拼讀，發(fā)現(xiàn)字母?a?在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 Teacher:?Let’s?write?an

53、d?say?the?words.?c-a-t,?this?is?a?cat.?c?sounds?/k/,?at?sound?/ ?t/.?a?sounds?/?/.?b-a-g,?this?is?a?bag.?b?sounds?/b/,?ag?sound?/??g/, a?sounds?/???/. h-a-n-d,?h?sounds?/h/,?and?sound?/??nd/,?a?sounds?/???/.?d-a-d,?d?sounds?/d/,?a?sounds?/ ??/. ” 注意：所有的發(fā)音盡量讓學(xué)生自己拼出、讀出，切忌不要全部由老師“教?。 Now,?what?do

54、?you?find? Say?with?me.?a,?a,?a,?/???/,?/???/,?/???/.?Look?at?my?mouth.?Repeat?please.?/???/. 設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀的方式，將語音例詞逐字母拼讀出來。減字母拼讀可以 使學(xué)生真正自己體會(huì)到字母的發(fā)音。以小韻句的方式領(lǐng)讀字母?a?的發(fā)音，并讓學(xué) 生觀察老師口型，模仿發(fā)出音標(biāo)/???/，保證學(xué)生在無需學(xué)習(xí)音標(biāo)符號(hào)的情況下， 學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則和方法。 Step?4?Practice 1.?看口型，猜單詞。教師說出四個(gè)語音例詞中的一個(gè)，但不出聲，學(xué)生通 過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。 Te

55、acher:?Boys?and?girls,?let?’s?play?a?game.?I?will?say?a?word.?Look?at?my?mouth carefully.?Guess?what?word?it?is.?And?try?to?say?it?loudly. 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學(xué)生感受字母在單詞的發(fā)音， 以及字母?a?的發(fā)音方法。 2.?快速搶讀。展示四個(gè)單詞圖卡，學(xué)生快速反應(yīng)，并以拼讀的方式讀出單 詞。 Teacher:?Now,?I’ll?show?the?cards?of?the?words.?You?should?say?it?qu

56、ickly.?And please?say?it?like?this.?cat,?c-a-t,?/k/?/???/?/t/. 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)一方面鍛煉了學(xué)生對(duì)于本課時(shí)中的四個(gè)重點(diǎn)語音例詞的 理解和認(rèn)讀能力，還進(jìn)一步鍛煉了他們語音的準(zhǔn)確性和拼讀單詞的能力。 3.?讀一讀，聽一聽，圈一圈。播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出相應(yīng)的 單詞。 Teacher:?Let’s?read,?listen?and?circle.?Each?group?has?two?words.?Circle?the?word that?you?heard. 設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)將單詞的發(fā)音與字形結(jié)合起來，使學(xué)生

57、在準(zhǔn)確辨音的基礎(chǔ) 上，掌握重點(diǎn)單詞的字形。 4.?聽一聽，寫一寫。根據(jù)聽到的內(nèi)容，在四線三格上描紅書寫相應(yīng)的單詞。 Teacher：Now,?please?listen?and?write.?Write?the?word?that?you?heard.?cat,?c-a-t, /k/?/???/?/t/.?bag,?b-a-g,?/b/?/???/?/g/.?hand,?h-a-n-d,?/h/?/???/?/n/?/d/.?dad,?d-a-d,?/d/?/?/ /d/. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)教師的拼讀去描紅，一方面體會(huì)單詞在四線三格中的書 法方式，另一方面也在書寫中進(jìn)一

58、步體會(huì)字母在單詞里的發(fā)音。 5.?播放韻句，學(xué)生逐句學(xué)習(xí)。使用課件配圖，使學(xué)生能夠較好地理解韻句 的含義。 Teacher:?Listen?to?the?chant,?please.?Follow?it. 6.?表演韻句。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們加入自己的動(dòng)作，也可以小組 合作，選擇小組展示韻句節(jié)拍的方式，來有創(chuàng)意地表演韻句。 s Teacher：Now，let’work?in?group.?Please?act?the?chant?out.?You?can?choose?the way?to?show?it. 設(shè)計(jì)意圖：通過韻句來完整呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)語音知識(shí)。在逐句的跟讀中

59、，學(xué) 生不知不覺地在重復(fù)、強(qiáng)調(diào)字母?a?在單詞中的發(fā)音，為之后發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律奠定 了基礎(chǔ)。 Step?5?Summary 自編語音小韻句，結(jié)合本課時(shí)內(nèi)容中的韻句，總結(jié)本課的內(nèi)容。 A,?A,?A,?/???/,?/???/,?/???/.?A?is?for?cat. A,?A,?A,?/???/,?/???/,?/???/.?A?is?for?bag. A,?A,?A,?/???/,?/???/,?/???/.?A?is?for?dad. A,?A,?A,?/???/,?/???/,?/???/.?A?is?for?hand. Dad?has?a?black?cat.?The

60、?cat?is?in?the?bag. Dad?has?a?black?cat.?The?bag?is?in?his?hand. 設(shè)計(jì)意圖：使用韻句來總結(jié)，非常自然地銜接了上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。并且，將 字母?a?的發(fā)音規(guī)則放在了韻句之中，使學(xué)生印象深刻，達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 課堂作業(yè) 一、根據(jù)所聽到的內(nèi)容為以下各組單詞標(biāo)注序號(hào)（1，2，3）。 A.?( )?cat ( )?bag ( )?dad B.?( )?hand ( )?dad ( )?bag C.?( )?Canada ( )?panda ( )?hand 二、?根據(jù)圖片寫出單詞。

61、 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 三、判斷下面各組中劃線部分的發(fā)音是否相同，相同的寫?T，不同的寫?F。 ( )?1.?cat bag ( )?2.?ha

62、nd China ( )?3.?dad USA ( )?4.?hand Canada 答案： 一、A.?2,?1,?3?B.?3,?2,?1?C.?1,?3,?2 二、bag,?hand,?cat,?dad 三、1.T?2.?F?3.?F?4.?T 板書設(shè)計(jì) Unit?1?Welcome?back?to?school! s A.?Let’spell cat bag dad hand Dad?has?a?black?cat. The?cat?is?in?the?bag. The?bag?is?in?his?hand. 第四課時(shí) 課時(shí)內(nèi)

63、容 B.?Let’s?talk,?Look?and?say 課時(shí)分析 本部分在?A?部分的單詞及句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何詢問他人的國(guó) 籍或籍貫：Where?are?you?from??在?Let’s?talk?中，吳一凡向?Mr?Jones?介紹新來的 學(xué)生?Amy。老師問?Amy?的國(guó)籍，自然地進(jìn)行了詢問并回答國(guó)籍的交流。完整地 呈現(xiàn)了功能句式：Where?are?you?from??I’m?from…?此外，吳一凡向老師介紹新同 學(xué)時(shí)使用的句子：This?is…也是介紹他人時(shí)的句型。She’s?a?new?student.一句中?she, student?

64、都是下一課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。這一課時(shí)既需要進(jìn)一步練習(xí)前兩個(gè) 課時(shí)的知識(shí)，還要為下一課時(shí)的教學(xué)提供基礎(chǔ)和條件。 Look?and?say?部分向?qū)W生展示了四個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和代表性動(dòng)物，增加了一個(gè) 新的國(guó)家?Australia（澳大利亞）。四個(gè)動(dòng)物分別是?panda（熊貓），代表中國(guó)。beaver （海貍），代表加拿大。bald?eagle（白頭鷹），代表美國(guó)。kangaroo（袋鼠），代 表澳大利亞。四種國(guó)旗也比較有代表性，如中國(guó)的五星紅旗，加拿大的楓葉旗， 美國(guó)的星條旗等。通過四種動(dòng)物的自我介紹，來使學(xué)生一方面了解相關(guān)的文化背 景知識(shí)，另一方面進(jìn)一步熟悉、操練本課時(shí)的重點(diǎn)句式。

65、在教學(xué)中，需要適當(dāng)增 加國(guó)家名稱，以更豐富學(xué)生的表達(dá)，進(jìn)而提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。 課時(shí)目標(biāo) 1.?能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：This?is?Amy.?She’s?a?new?student.?Where?are?you from??I’m?from… 2.?能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。 3.?能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的句型來詢問或回答自己的國(guó)籍或籍貫。 4.?能夠了解主要英語國(guó)家的國(guó)旗及代表性動(dòng)物。 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：This?is?Amy.?She’s?a?new?student.?Where?

66、are?you from??I’m?from… 能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。 2.?難點(diǎn)： 能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的句型來詢問或回答自己的國(guó)籍或籍貫，做到 語調(diào)自然、準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.?多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。 2.?主要國(guó)家的國(guó)旗、代表性動(dòng)物的小圖卡。 教學(xué)過程 Step?1?Warm?up 。 1.?播放?chant?We?are?friends 設(shè)計(jì)意圖：韻句能夠使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用本韻 句中的國(guó)家名稱詞匯內(nèi)容，溫故知新，順利而自然地進(jìn)入下一步的教學(xué)活動(dòng)。 Step?2?Lead?in 1.?認(rèn)識(shí)新朋友，猜猜他的國(guó)籍。 介紹中國(guó)的代表性動(dòng)物，引出本課的重點(diǎn)問答句：Where?are?you?from??I’m from… Teacher:?We?are?friends.?TodayI’ll?you?some?new?friends.?Please?watch?and listen.?（使用多媒體課件，展示熊貓的圖片） Panda：Hello.?My?na