(2022更新）國家開放大學電大?？啤督逃吲c法律》期末試題及答案（試卷號：3822）

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1、2021國家開放大學電大?？啤督逃吲c法律》期末試題及答案（試卷號：3822） 盜傳必究 一、不定項選擇題（請將正確答案的字母填在答題紙上，每題2分，可有一個或一個以上正確答案，共 10分） lo下列各項中，（）屬于國家監(jiān)督。 A. 國家行政機關監(jiān)督 B. 民主黨派監(jiān)督 C. 國家司法機關的監(jiān)督 D. 社會輿論監(jiān)督 2. 下列各項中，（）為《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學校享有的權利。 A. 組織實施教育教學活動 B. 指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學習成績 C. 維護受教育者、教師及其他職工的合法權益 D. 拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉 3

2、. 教師聘任制度具有如下特征（）。 A. 聘任關系平等性 B. 聘任關系契約化 C. 聘任過程公開化 D. 工作酬勞激勵制 4. 司法救濟渠道是指通過（）的方式，使權益受到損害者損害的合法權益得到救濟。 A. 行政復議 B. 行政訴訟 C. 民事訴訟 D. 刑事訴訟 5. 校園傷害事故依不同的標準，可有不同的分類；若以（）為標準，可分為學校責任事故、學生 責任事故、其他相關人員責任事故和混合型責任事故等。 A. 事故發(fā)生的地點 B. 事故的責任主體 C. 學校的責任承擔程度 D. 事故的表現(xiàn)形式 二、填空題（請將正確答案填在答題紙上，每題2分，共10分） 6.

3、教育政策的原則性具體體現(xiàn)在以下兩個方而：(1)毫不妥協(xié)地體現(xiàn)黨和國家的意志和政治意圖；(2) 毫不妥協(xié)地為全民族的根本利益服務。 7. 教育政策的價值存在的評價標準主要包括三個方面：一是質的標準；二是量的標準；三是尺度的 標準，是指教育政策價值的質和量的標準統(tǒng)一的比例。 8. 教育法律的實施包括兩種方式：一種是教育法律的遵守；另一種是教育法律的適用。 9. 學校法律地位具有公共性、公益性、多重性三個特點。 10. 學生紀律處分的種類一般有：警告、嚴重警告、記過(記大過)、留校察看、開除學籍五種類型。 三、簡答題(每題10分，共30分) 11. 簡述教育政策的作用。 答：教育政策

4、的作用主要有以下三個方面： (1) 導向作用。是指教育政策對人們的行為和事物的發(fā)展方向具有引導作用。 (2) 協(xié)調作用。是指政策對社會發(fā)展過程中的各種失衡狀態(tài)的制約和調節(jié)能力 (3) 控制作用。是指政策制定者通過政策對人們行為和事物發(fā)展的制約和促進，實現(xiàn)對整個社會的控 制。 12. 簡述制定教育政策的基本原則。 答：制定教育政策的基本原則主要有： (1) 政治性原則。教育政策必須服從、服務于黨和國家的路線、方針，也就是要服從、服務于政治大 局。 (2) 群眾路線原則。群眾路線是黨和國家在一切工作中的根本政治路線和組織路線，是黨和國家同人 民群眾建立正確關系的保證，是黨和國家制定正

5、確的教育政策的保證。 (3) 民主集中制原則。民主集中制原則是在高度民主的基礎上實行高度的集中，是群眾路線在我們黨 和國家工作中的具體體現(xiàn)。 (4) 實事求是的原則。實事求是概括起來說就是具體情況具體分析。 13. 簡述《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的學生應當履行的義務。 答：《中華人民共和國教育法》中規(guī)定，學生應當履行下列義務： (1) 遵守法律、法規(guī)； (2) 遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣； (3) 努力學習，完成規(guī)定的學習任務； (4) 遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。 四、論述題(每題15分，共30分) 14. 結合實際，談談你對

6、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 - 2020年)》(簡稱《綱要》) 中有關促進教育公平的認識。 答：（1）教育公平是社會公平的重要基礎，是促進入的全而發(fā)展和社會公平正義的必然要求，也是我 國教育改革和發(fā)展堅定不移追求的目標。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教 育的權利。 （5分） 近年來，擇校風盛行對教育質量和社會公平提出了嚴峻挑戰(zhàn)，其產(chǎn)生的根木原因是優(yōu)質教育資源太少、 教育資源不均衡。 為此，《綱要》提出，要辦好每一所學校，教好每一個學生。把義務教育均衡發(fā)展作為戰(zhàn)略性的重點, 率先在縣域內基本實現(xiàn)義務教育的均衡發(fā)展。幫扶的主要困難群體包括家庭經(jīng)濟困難

7、學生、進城務工人員 子女和特殊兒童。 《綱要》繼續(xù)突出對農村教育和弱勢群體教育的關照，指出促進教育公平“重點是促進義務教育均衡 發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快 縮小教育差距?！?（7分） （2）在論述過程中，聯(lián)系實際加以說明的，可酌情加1-3分。 （3分） 15. 結合實際，談談你對《中華人民共和國教師法》中規(guī)定的教師享有權利的認識。 答：（D根據(jù)《中華人民共和國教師法》的有關規(guī)定，教師享有以下權利： ① 進行教育教學活動，開展教學改革和實驗； ② 從事科學研究、學術交流、參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見； ③

8、 指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績； ④ 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； ⑤ 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他 形式，參與學校的民主管理； ⑥ 參加進修或者其他方式的培訓。（12分） （2）在論述過程中，聯(lián)系實際加以說明的，可酌情加1-3分。（3分） 五、案例分析題（本題20分） 【基本要求】 （1） 根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。 （2） 要結合實際，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚，觀點陳述要明確。 （3） 字數(shù)不少于300字。

9、 16. 13歲女生因頭發(fā)過長被趕出校門后自殺 【案例簡介】 小欣（化名）今年13歲，是某中學初一五班的學生。在9月份開學軍訓后，學校組織了一次檢查，其 間，小欣和同班的另一位女同學小穎(化名)被告知頭發(fā)過長，被班主任周老師在班上予以批評，并被趕 出教室。為此，小欣心里十分難受，便與小穎一起離家出走了。小欣的父親在市內找了 10多個小時，最 終才在一家超市的地下通道里找到了她們。小欣回到家后，因為怕她難受，所以，他的父親沒有批評她， 而是在第二天帶她去理發(fā)館理了發(fā)。此后，小欣又回到學校和其他學生一起學習、上課了。 在國慶假期的前一天，周老師又告知小欣，她的頭發(fā)還是不夠規(guī)范，讓她回家后再去

10、理發(fā)。為此，小 欣的父親于10月5日又帶她去理了第二次發(fā)。這次理發(fā)后，小欣額頭上的劉海已在眉毛之上，臉頰垂下 來的頭發(fā)也沒長過下頜。國慶長假結束后，10月8日，小欣的父親將她送到學校。進校后，政教處負責 檢查的老師告訴小欣，她的頭發(fā)仍不夠合格。 因此，小欣的父親只好又接回了她，并帶她又去理發(fā)店理了發(fā)。10月9日，第三次理發(fā)后的小欣在 父親的陪同下，來到了校門口。因為家長不能進入校園，所以，小欣的父親一直在校門口等待這次理發(fā)后 學校的“驗收”。而值班的政務處老師告訴小欣，這次她的發(fā)型還是不合格。半小時后，小欣的父親將她 接回家，并準備下午帶她再去理發(fā)。因為手頭有點事，小欣的父親放下她后就自己出

11、門辦事去了。為防止 小欣像上次一樣離家出走，他還特意反鎖了大門。上午9點40分，當小欣的父親忙完自己的事情回到家 時，卻發(fā)現(xiàn)小欣躺倒在衛(wèi)生間的地上，并已喝下了一整瓶滅白蛾用的滅幼服，他趕緊把小欣送到離家最近 的醫(yī)院進行搶救，然而，最終還是未能挽回小欣的生命。 記者在小欣家人提供的一份10月10日中午的錄像中看到，該校的女生們并不是統(tǒng)一的發(fā)型，畫面里 有不少女生的頭發(fā)長度都超過了小欣生前最后一次剪出的發(fā)型。據(jù)小欣的母親回憶說，在小欣第二次理發(fā) 不合格被老師批評時，小欣曾問過老師什么樣的發(fā)型才是學校所需要的，但老師也沒說出個所以然來，只 是說小欣的發(fā)型不合格。 據(jù)小欣的家人介紹，小欣從小就是一

12、個乖巧、懂事、聽話的孩子，學習成績一直很好，還多次獲得學 校的各項獎勵。這樣一個小女孩，在進入新學校一個月的時間里，卻遭到校方三次點名批評，這樣的做法 已經(jīng)逼近了孩子的心理承受底線。尤其是在國慶節(jié)后，班里第二次檢查發(fā)型時，班主任老師再次當著全班 學生的而批評了小欣，而不是在課間時單獨與孩子談話。因此，他們認為是學校教育不當導致孩子最終死 亡，并要求校方對此負責。 而該校政教處的老師卻認為，該校沒有責任，因為該校對于學生的發(fā)型有嚴格規(guī)定，且這些規(guī)定是依 據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》的有關規(guī)定做出的。 但記者了解到，《中學生日常行為規(guī)范》第二條規(guī)定：“學生要穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染 發(fā)，不

13、化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋?！逼渲?，并未對女生可以留什么樣的發(fā)型， 頭發(fā)到底該有多長才合乎標準等有明確規(guī)定。 【試分析】 (1)本案中的涉案主體主要有哪些？ (2) 當事人違反了什么法律？ (3) 當事人應當承擔什么法律責任？ (4) 本案對我們有哪些啟示？ 答：(1)主體分析：本案中的涉案主體主要有學校、政教處老師、班主任周老師、學生小欣及其家人。 (2) 法理分析：本案是一起由學生因頭發(fā)過長被趕出校門后自殺所引發(fā)的教育法律糾紛，當事人違反 了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》的有關規(guī) 定，侵犯了學生的受教育

14、權和人身權。 ① 《中華人民共和國教育法》規(guī)定；“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等， 依法享有平等的受教育機會?！薄吨腥A人民共和國義務教育法》規(guī)定：“對違反學校管理制度的學生，學校 應當予以批評教育，不得開除。”“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相 體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益?！薄吨腥A人民共和國未成年人保護法》規(guī)定: “學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐 心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生?！币虼丝芍?，該校政教處和班主任 老師的做法均違

15、反了上述法律的有關規(guī)定，未能對正在接受義務教育的學生小欣進行耐心的教育和幫助， 而是簡單地將其趕出校門，侵犯了小欣的受教育權和人格尊嚴權。 ② 《中學生日常行為規(guī)范〉第二條規(guī)定r ' L學生要穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化 妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。”其中，并未對女生可以留什么樣的發(fā)型，頭發(fā)到底 該有多長才合乎標準等有明確規(guī)定。因而，該校以學生發(fā)型不合格為由，拒絕學生上課的做法缺乏充分的 法律依據(jù)，也不利于學生的個性化發(fā)展和審美要求，侵犯了學生的人身權。 (3) 責任分析：①《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學?；蛘呓處熢诹x務教育工作中違反教育法、 教師法規(guī)定的

16、，依照教育法、教師法的有關規(guī)定處罰?！薄吨腥A人民共和國義務教育法》規(guī)定：“有下列情 形之一的，依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：(一)脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、 少年失學、輟學的?！薄吨腥A人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人的合法權 益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔民事責 任；構成犯罪的，依法追究刑事責任?！睘榇?，該校及其政教處老師、班主任老師應承擔相應的行政法律 責任和民事賠償責任。 ②《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境, 依法履行對未成年人的

17、監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。”本案中，小欣的父母卻未能盡到監(jiān)護職責，未保管好有毒 農藥，并將小欣反鎖在家，客觀上，為小欣的自殺提供了條件，也應承擔相應的民事法律責任。 (4) 啟示分析：本案給我們帶來的啟示分別為：①接受義務教育是每個適齡兒童、少年的合法權利， 教師不能因為學生有缺點或有錯誤，而剝奪學生接受義務教育的權利，應采取正確的方式教育引導學生糾 正錯誤，而不能侵犯學生的人格尊嚴；②學校的校規(guī)應以國家現(xiàn)行的法律法規(guī)為主要依據(jù)，適應學生的個 性化發(fā)展，不得侵犯學生的人身權；與此同時，學校應加強對教師的法制與師德教育，讓教師依法教育與 對待學生，關愛每一個學生；③家庭應依法履行監(jiān)護職責，并加強對孩子的生命健康教育，讓孩子珍愛生 命，合理維權。當孩子的合法權利受到侵犯時，應教育和幫助孩子通過適宜的途徑尋求法律救濟，而不應 選擇白殺的方式結束生命。