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1、統(tǒng)編人教版四年級下語文《綜合性學習--輕叩詩歌大門》優(yōu)質課教學設計:
輕叩詩歌大門
1.通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。
2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
一、激情導入。
同學們,詩歌是世界文學寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩詩歌的大門。(板書課題) 二、了解詩歌。
1.在這次綜合性學習中,我們朗讀并學習了很多詩歌,你覺得什么是詩歌? 我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以
2、直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言?！?2.詩歌有什么特點呢? 第一,高度集中、概括地反映生活; 第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情; 第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想; 第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。
三、合作編小詩集。
1.請各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。
2.各組組長分別介紹。
(1)詩集的名字、封面、目錄。
(2)編排內容:收集的詩、寫的詩、與詩有關的故事或資料。
(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。
四、詩歌朗誦會。
詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學們在朗誦的過程中,感受詩
3、歌的魅力,體會詩歌的情感。
1.課內的詩歌。
(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》,你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀,對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。
) (2)小組交流,讀出詩歌的韻味。
溫馨提示:用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。
(3)小組展示并評比。
2.收集的詩歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請在組內朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。) (2)小組討論選擇哪幾首詩歌
4、朗誦,采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內容、形式等角度來表達自己的觀點。) 3.創(chuàng)作的詩歌。
剛才朗誦的都是別人的詩歌,在這一單元的學習中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌。現(xiàn)在就是同學們大顯身手的時刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學生誦讀自己的詩歌。
小結:詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會有人成為詩人,讓我們一起期待著這一天! 五、拓展延伸。
1.通過這次的綜合性學習活動——輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢?(我們在學習中獲得了關于
5、詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學習了一些寫詩的方法。) 2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了詩歌的大門。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學習為起點,在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩歌,并讀給家長聽。
2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩。
輕叩詩歌大門 了解詩歌 編排詩集 詩歌朗誦
感受詩歌魅力
1.這次綜合性學習,通過收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,激發(fā)了學生學習詩歌的興趣,學到了有關詩歌的知識,培養(yǎng)了學生合作學習的意識,鍛煉了學生開展活動的能力。
2.這次綜合性學習中,無論是學習詩歌,還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,每個學生都能參與其中,在活動中有獨特的收獲。
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