人教版生物八年級上冊 第六單元 第一章 第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類 教案

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1、 第一節(jié) . 嘗試對生物進(jìn)展分類 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識方面 1．嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)展分類。 2．說出對生物進(jìn)展分類的方法和依據(jù)，以及對生物進(jìn)展分類的意義。 (二)能力方面 嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對生物進(jìn)展分類表解。 二、教學(xué)重點和難點 1．教學(xué)重點 嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)展分類。 2．教學(xué)難點 說㈩生物分類的依據(jù)。 三、教學(xué)設(shè)計思路 本節(jié)課首先讓學(xué)生從生活體驗中直觀感受分類的意義，認(rèn)識到分類的必要性；然后，讓學(xué)生通過觀察、 比擬玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)構(gòu)造特點，嘗試對植物進(jìn)展分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并

2、 能夠用表解的方式呈現(xiàn)分類的過程，理解植物分類的依據(jù)；接著，讓學(xué)生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應(yīng) 用到動物分類上，學(xué)習(xí)用表解的方式對教材中提供的動物素材進(jìn)展分類，進(jìn)而建構(gòu)重要概念——生物分類 的依據(jù)是生物形態(tài)構(gòu)造和生理功能等特征，從而突破重點和難點。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備 ?豐富的生物世界 ?短片；玉米葉和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖片；鯨鯊、鯊色和須鯨圖片；多媒體 課什。 2．學(xué)生準(zhǔn)備 收集玉米和向日葵果實，油松的松果標(biāo)本；白紙，磁鐵或透明膠。 五、教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容  教師活動 [提問] 大氣逐漸冷了，如果你想通過網(wǎng)購給  學(xué)生活動 [

3、答復(fù)] 進(jìn) 入 購 物 網(wǎng) 站 ， 搜 索 “ 棉  教學(xué)意圖 以學(xué)創(chuàng)：的 生活經(jīng)歷為切人 自己頭一件適宜的柿服，怎樣才能快速便 衣〞，然后從搜索結(jié)果中選擇； 點， 激發(fā)學(xué)上 捷地找到你想要的棉服呢? 在“服裝〞類別中選擇“男裝〞 興趣，引導(dǎo)學(xué)生 ( 針對農(nóng)村學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)到菜市場買 或“女裝〞，然后再選擇“上衣〞， 思考“分類〞給 創(chuàng)設(shè) 情境 導(dǎo)人 新課 菜情境，引入新課。) [總結(jié)] 根據(jù)你想要的棉衣的“特征〞進(jìn)展比 擬和選擇，很容易就買到所需的商品。 [提問] 網(wǎng)站對各種商品進(jìn)展分類的目的是 什么? (播

4、放?十富的業(yè)物世界?短片) [提問] 生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商 品種類多得多，是不是也有必要對生物進(jìn) 展分類?分類有什么意義? 接著選擇“棉衣〞，然后根據(jù)棉 衣的“品牌〞、“款式〞、“厚 薄〞、〞顏色〞等進(jìn)展比擬選擇。 [答復(fù)] 分類可以方便顧客高效快捷 地找到想要的商品，同時也有利 干對同類商品進(jìn)展比擬。 [答復(fù)] 有必要對生物進(jìn)展分類。這 樣有利于我們更好地對其進(jìn)展研 究、保護(hù)和利用。 [答復(fù)] 生 活 帶 來 了 便 捷。 將網(wǎng)站對商 品的“分類〞， 與 牛 物 的 “ 分 類〞類比，引導(dǎo) 學(xué)生思考生物分 類的意義，進(jìn)一 步訓(xùn)練學(xué)生類比 思維能力。

5、 下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。 . (板書：分類的意義) [提問] 紛繁復(fù)雜的生物世界可以分為幾大  植物、動物、細(xì)菌和真菌。 類? 嘗 試 [過渡] 在此根底上，能進(jìn)一步劉生物進(jìn)展分 類嗎，怎樣進(jìn)展呢 ? 止我們以—些常見的 生物為例，做一個小小的生物分類學(xué)家 吧! (板書：如何進(jìn)展分類) [提問] 請大家拿出你們課前準(zhǔn)備的玉米和 向日葵“種子〞，要提醒的是，你們拿出  觀察玉米和向日葵的果實， [答復(fù)) 玉米和向口葵種子外都有果  通過觀察并 比擬植物形態(tài)構(gòu) 造特征的異同， 對 植 來的，實際上是

6、果實而不是種子?？纯此? 皮，但玉米種子的子葉只有一片， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 物 進(jìn) 展 分 類 們的形態(tài)構(gòu)造有什么異同， (展示玉米葉和向口葵葉片圖片) [提問] 除了種子中子葉的區(qū)別．玉米和向日 而向日葵種子的子葉有兩片。 [答復(fù)] 玉 米 的 葉 脈 根 本 上 平 行 排 列，向日葵的葉脈呈網(wǎng)狀。 思考和判斷的能 力： 葵還有什么區(qū)別嗎？ 下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。 . 教學(xué) 內(nèi)容 嘗試 對植 物進(jìn) 展分 類  教師活動 (出示油松松果標(biāo)本) [提問] 油松與玉米和向日葵相比有

7、什么異 同呢? 講解玉米、葵花子為"么是果實。 [講解構(gòu)造圖的表示方法] 將玉米和向日葵不同的特征并列，將 它們一樣的特征放在并列的不同特征上 方，用線按順序連接起來，構(gòu)成一個簡單 的構(gòu)造圖。 [引導(dǎo)] 通過比照六種常見植物的特征，建構(gòu) 出較為復(fù)雜的構(gòu)造圖。 [提問] (1)有種子的植物分為哪些類群 ?五種 子的植物分為哪些類群? (2) 按照由簡單到復(fù)雜的順序如何排 列? (3)玉米屬于哪個植物類群? (展示小麥或水稻的圖片) [提問] (1) 這兩種植物屬于哪個植物類群？ 你是怎么判斷的? (2) 對植物分類時主要考慮了哪些特 征？ [引導(dǎo)] 植物的

8、這些特征就是我們分類的依 據(jù)。 (板書：分類的依據(jù)：形態(tài)構(gòu)造)  學(xué)生活動 (觀察油松松果標(biāo)本) [答復(fù)] 三種植物都有種子、但油松 的種子外沒有果皮包被。 [活動] 學(xué) 生 嘗 試 制 作 簡 單 的 構(gòu) 造 圖，開展示交流制作的簡單構(gòu)造 圖； [活動] 學(xué)生嘗試制作能區(qū)分六種常 見植物的構(gòu)造圖，完成教材 97 頁 問題。 學(xué)生展示制作的構(gòu)造圖。 [答復(fù)] (1) 有種子的植物分為被子植 物和裸子植物，被子植物還可分 為單子葉植物和雙子葉植物。無 種子的植物分為藻類植物、苔蘚 植物和蕨類植物。 (2) 藻類柏物→苔蘚植物→蕨 類植物→裸子植物→被子植

9、物。 (3) 玉米屬于被子植物中的單 子葉植物。 [答復(fù)] (1) 屬于被子植物中的單子葉 植物。利用構(gòu)造圖，發(fā)現(xiàn)小麥 ( 或 水稻)與玉米的特征最相似，可以 迅速將其歸類。 (2) 綜合考慮了植物根、莖、 葉、果實和種子等方面的形態(tài)構(gòu) 造特征。  教學(xué)意圖 培養(yǎng)學(xué)生的 動手能力，實現(xiàn) “利用構(gòu)造圖進(jìn) 展植物分類〞的 能力訓(xùn)練目標(biāo)， 活潑課堂氣氛。 加深對構(gòu)造 圖的理解，實現(xiàn) “嘗試進(jìn)展植物 分類〞的知識目 標(biāo)，突破重難點。 實現(xiàn)讓學(xué)生 掌握“形態(tài)構(gòu)造 特征〞作為分類 的依據(jù)的教學(xué)日 標(biāo)。 小結(jié)為“嘗 試對動物分類〞 做鋪墊。 [小結(jié)] 對植物進(jìn)展

10、分類，需要觀察棺物根、 莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)特征，找 出它們之間的一樣處或不同處。運用二歧 分類法(即一分為二，逐步比照排列 )進(jìn)展 表解。 下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。 . 教學(xué) 內(nèi)容  教師活動 [過渡] 我們了解了千姿百態(tài)的植物可以根 據(jù)它們的形態(tài)構(gòu)造特征進(jìn)展分類，那么動 物又是如何分類的呢，  學(xué)生活動 [觀察質(zhì)疑) 從形態(tài)上石，鯨鯊與魚和鯨 有相似之處，怎么區(qū)分它們呢? [答復(fù)]  教學(xué)意圖 設(shè)置情境， 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 實現(xiàn)讓學(xué)上 (展示動物圖片：鯨鯊、鯊魚利須鯨) (1)呼

11、吸方式，哺育后代的方 掌握將“生理功 [提問] 式。 能特征〞作為分 鯨鯊到底該與魚分為一類，還是與鯨 分為一類? [待學(xué)生疑惑不解時講述] 鯨用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的 (2)是生理功能方面的特征。 [分組活動] 嘗試對動物進(jìn)展分類。 學(xué)生討論教材 99 頁問題，采 類依據(jù)的教學(xué)目 標(biāo)。 突破本課重 特征，而鯨鯊和魚一樣，用鰓呼吸，無哺 用和植物分類時類似的一分為 點、難點。利用 嘗試 對動 物進(jìn) 展分 類 乳行為。 [提問] (1)剛剛在區(qū)分鯨鯊、鯨和魚時考慮了 哪些特征? (2)這些特征是哪方面的特征?

12、 [引導(dǎo)] 對動物進(jìn)展分類時，除考慮形態(tài) 二，逐步比照排列的方式，對十 種動物進(jìn)展分類，合作完成分類 構(gòu)造圖。展示交流動物分類構(gòu)造 圖并討論相關(guān)問題。 [答復(fù)] 細(xì)菌和真菌也能根據(jù)其形態(tài) 構(gòu)造利生理特征進(jìn)展分類。 構(gòu)造圖．嘗試對 動物進(jìn)展分類。 幫助學(xué)生完 整理解“生物根 據(jù)形態(tài)構(gòu)造利生 理 特 征 進(jìn) 展 分 構(gòu)造特征，還需考慮生理功能的特征。 (板書：生理功能) [引導(dǎo)] 對學(xué)生填寫的分類構(gòu)造圖進(jìn)展點評， 教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)和運用課堂的生成 性資源。 [提問] 對細(xì)菌和真菌又該如何分類呢? [提問) (1) 通過嘗試對一些植物和動物進(jìn)展 

13、新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) [答復(fù)] (1) 形 態(tài) 構(gòu)造 和 生 理 功能 特 類〞的概念。 通過練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生知識的 總 結(jié) 分類，你試著總結(jié)一下分類的依據(jù)和方法 征；利用一分為二，再繼續(xù)比照， 遷 移 應(yīng) 用 的 能 練習(xí) 拓 展 提升 足什么。 (2)想一想，蝙蝠會飛，但在分類學(xué)上 屬于哺乳類而不是鳥類，請說出理由。 除形態(tài)構(gòu)造和生理功能特征外，我們 還可以利用生物的哪些特征進(jìn)展分類，請 同學(xué)們收集分類學(xué)的資料，在下節(jié)課進(jìn)展 分步排列的力式進(jìn)展分類。 (2) 蝙蝠沒有羽毛，胎生、哺 乳，不產(chǎn)卵等。 學(xué)生可以在課后繼續(xù)查閱關(guān) 于生物分類的資料。 力。 讓學(xué)生在課 外繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓 展知識。 交流。 下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。 . 六、板書設(shè)計 第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)展分類 一、分類的意義 分類依據(jù)〔特征〕 二、如何進(jìn)展分類 形態(tài)構(gòu)造 分類方式→一分為二，逐步比照排列  生理功能 下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。