北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第5單元第6課時(shí)　回收廢品教案

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1、第6課時(shí)　回收廢品 課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航 教學(xué)導(dǎo)航 一、教學(xué)內(nèi)容 解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問題。(教材第59頁) 二、教學(xué)目標(biāo) 1．在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡單的實(shí)際問題。 2．在學(xué)具的操作中，能正確列式計(jì)算，鞏固計(jì)算。 3．在操作、討論、交流中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：解決“比多比少”的實(shí)際問題，能正確列式計(jì)算。 難點(diǎn)：理解“甲比乙多幾個(gè)，甲比乙少幾個(gè)”的意思。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件PPT、空塑料瓶、小棒、紙片。 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、紙片、口算卡。 教學(xué)過程 一、情境引入 師：塑料袋是用

2、地球上最寶貴的能源——石油制成的，石油的形成需要幾百萬年的時(shí)間，但是石油一旦變成塑料袋，就再也無法還原成石油了，所以多用一個(gè)塑料袋，就等于多消耗了一點(diǎn)石油，多制造了一些垃圾。同時(shí)，對(duì)地球和人類又造成了一定的危害。廢棄的塑料袋，如果隨意在露天燃燒，便會(huì)產(chǎn)生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳?xì)浠衔镆约捌渌嵝詺怏w。人們生活在這種空氣中，易出現(xiàn)皮膚過敏、神經(jīng)失去控制、癌癥等疾病。而且會(huì)使地球溫度升高，冰川融化，破壞臭氧層等。(引發(fā)學(xué)生思考) 師：塑料袋的危害如此之大，我們最好自覺放棄使用塑料袋，還自己一個(gè)綠色的家園。那我們要采取什么樣的措施呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與“回收廢品”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(板書課題

3、：回收廢品) 二、學(xué)習(xí)新課 1.根據(jù)已知條件提出問題。 (1)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ (課件出示教材第59頁情境圖) 師：小朋友們辛勤勞動(dòng)半天后，他們終于聚在了一起，快看看他們?cè)谡f什么呢！我們也來說一說，看看能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題。 組織學(xué)生小組合作，交流匯報(bào)。 學(xué)生分小組派代表發(fā)言，教師有選擇地出示有價(jià)值的問題。 ①小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？ ②小青收集了多少個(gè)塑料瓶？ (2)總結(jié)。 先提取圖片中所給的數(shù)學(xué)信息，找出圖片中的未知量，然后提出相應(yīng)的問題。 2.已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)多幾，求這個(gè)數(shù)的計(jì)算方法。 (1)師：小林收集了13個(gè)，小紅收集的比小林多3個(gè)。小紅收集了多少

4、個(gè)？(引發(fā)學(xué)生思考) 師：在解決問題之前，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合情境圖回答以下問題。(課件依次出示問題) 小林收集了幾個(gè)瓶子？(13個(gè)) 小紅和小林誰收集得多？(小紅) 小紅比小林多收集幾個(gè)瓶子？(3個(gè)) 組織學(xué)生用小棒跟著教師的思路動(dòng)手?jǐn)[一擺。 (2)師：我們一起來探究一下這個(gè)問題吧！ (方法一)利用擺小棒分析。 用1根小棒代替一個(gè)。小林收集的13個(gè)就用13根小棒表示，也就是1捆零3根。小紅比小林多收集了3個(gè)，那就繼續(xù)再擺3根小棒，這時(shí)一共有1捆零6根小棒，表示的數(shù)是16，由此可以看出小紅收集了16個(gè)。 (方法二)利用畫示意圖法分析。 用“○”代替畫一畫。小林收集了13個(gè)，那就

5、畫13個(gè)○來代替。小紅比小林多收集了3個(gè)，那就先畫和小林同樣多的13個(gè)，然后再繼續(xù)畫多出的3個(gè)，合起來就是小紅所收集的，如下圖所示： 小林：○○○○○○○○○○○○○ 小紅：○○○○○○○○○○○○○○○○ 由上圖可以看出小紅收集的數(shù)量是13＋3，即16個(gè)。 (3)總結(jié)。 求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，用加法計(jì)算，多幾，就用已知數(shù)加幾；也可以這樣理解：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是求較大的數(shù)，用加法計(jì)算，用較小數(shù)加相差的數(shù)。 3.已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)少幾，求這個(gè)數(shù)的計(jì)算方法。 (1)師：那小青收集了多少個(gè)，你能用三角形紙片或圓形紙片擺一擺并算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題。 (2)師：我們一起

6、來探究一下這個(gè)問題。 (方法一)利用擺小棒分析。 用1根小棒代替一個(gè)。小林收集的13個(gè)就用13根小棒表示。小青比小林少收集4個(gè)，從13根小棒中拿走4根，這時(shí)候還剩下9根小棒，表示的數(shù)是9，由此可以看出小青收集了9個(gè)。 (方法二)利用畫示意圖法分析。 用○代替畫一畫。小林收集了13個(gè)，那就畫13個(gè)○來代替。小青比小林少收集4個(gè)，那就從13個(gè)○中去掉4個(gè)，剩下的就是小青收集的，如下圖所示： 小林：○○○○○○○○○ 小青：○○○○○○○○○ 由上圖可以看出小青收集的數(shù)量是13－4，即9個(gè)。 (3)總結(jié)。 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，用減法計(jì)算，少幾，就用已知數(shù)減幾。 三、鞏固練習(xí)

7、 完成教材第60頁“練一練”第3、5題。(學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算，同桌交流討論，集體訂正) 第3題：42＋6＝48(顆) 第5題：76　39　63　18　35　63　38　55 四、課堂小結(jié) 1．說一說這堂課的收獲。 2．已知一個(gè)數(shù)比已知數(shù)多(或少)幾，求這個(gè)數(shù)該怎樣列式計(jì)算？ 板書設(shè)計(jì) 回收廢品 (1)13＋3＝16(個(gè))　　　　　　　　　 (2)13－4＝9(個(gè)) 答：小紅收集了16個(gè)瓶子?！　? 答：小青收集了9個(gè)瓶子。 教學(xué)反思 1．在課堂教學(xué)中，應(yīng)遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理，設(shè)計(jì)符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，用生活中學(xué)生熟悉的情境

8、教學(xué)有事半功倍的效果。用生活中的“回收廢品”的場景引入新知，不僅使學(xué)生更容易接受，還使學(xué)生樹立了環(huán)保意識(shí)。讓孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。 2．尊重學(xué)生，給予語言的鼓勵(lì)，學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)，委婉糾正。讓學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，自然而然地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題。 3．我的補(bǔ)充： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________