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1、2011春學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末復(fù)習(xí),文法系 鄧志建 E=mail:,主要內(nèi)容,一、考試要求 二、考核內(nèi)容和要求 三、綜合練習(xí),（一）期末考試要求,考試標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)要求分為識記、理解和應(yīng)用三個層次。各層次含義如下： 識記：是指學(xué)習(xí)本課程后，對于基本概念、基本命題等基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確地表述（或者辨別、再認(rèn)） 理解：是指對于學(xué)習(xí)的理論、原理、原則等深刻領(lǐng)會其含義，達(dá)到能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。 應(yīng)用：是指能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運用到具體情境中，也就是運用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決學(xué)前教育中的實際問題。,一、考試要求,（二）組卷原則,1.按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求，符合
2、文字教材的教學(xué)內(nèi)容。 2.考試的命題范圍和試卷內(nèi)容覆蓋本課程文字教材的全部內(nèi)容。 3.試卷反映學(xué)習(xí)目標(biāo)的各個層次的要求，既要全面又要重點突出。試題分容易、適中、較難三個層次：容易占30%，適中占50%，較難占20%。每道試題相互獨立，不互為答案或相互暗示。 4.試卷應(yīng)包含識記、理解、應(yīng)用三個層次的題目，并強調(diào)對理解、分析與應(yīng)用能力的考查。各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大致是：識記占20%，理解占40%，分析與應(yīng)用占40%。,一、考試要求,第一章 緒論,考核目的 考核知識點 考核要求 識記：學(xué)前兒童心理學(xué)；發(fā)展的生物性和社會性；發(fā)展的階段性和連續(xù)性；發(fā)展的普遍性和差異性；橫向研究。 理解：關(guān)鍵期的概念；
3、橫向研究與縱向研究各自的優(yōu)缺點。,二、考核的內(nèi)容和要求,第二章兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ),考核目的 考核知識點 考核要求 理解：大腦的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展；影響胎內(nèi)環(huán)境的因素。,二、考核的內(nèi)容和要求,第三章學(xué)前兒童心理過程,考核目的 考核知識點 考核要求 識記：多通道知覺；空間知覺；深度知覺、方位知覺；自傳體記憶；記憶策略；記憶恢復(fù)；思維過程的特征；具體形象思維及其特征；學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢；嬰兒的情緒和情感的特點。 了解：學(xué)前兒童視覺發(fā)展的特點、知覺發(fā)展的特點、記憶發(fā)展的特點。 理解：思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用；皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展各階段及其主要表現(xiàn)；嬰兒微笑對其發(fā)展的作用；痛苦與悲傷的形成
4、原因；學(xué)前兒童的情緒理解與情緒調(diào)控。,二、考核的內(nèi)容和要求,第四章學(xué)前兒童的社會化,考核目的 考核知識點 考核要求 識記：學(xué)前兒童口語發(fā)展的主要表現(xiàn)；積極詞匯；消極詞匯；學(xué)前兒童語法結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢；自我中心語言及其范疇；社會化語言的類型；依戀；安斯沃斯的依戀的模式；同伴關(guān)系；親社會行為；攻擊性行為的表現(xiàn)形式；兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段；他律道德階段兒童的特點；柯爾伯格的“三水平六階段學(xué)說”。 理解：同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用；早期依戀對兒童后期行為的影響；兒童親社會行為的影響因素；玩具和電視對兒童攻擊性行為的影響。 應(yīng)用：如何促進(jìn)兒童心理過程的協(xié)調(diào)發(fā)展；如何幫助兒童社會化過程中的不良處境和不良行為特
5、征,二、考核的內(nèi)容和要求,第五章 活動中的學(xué)前兒童心理發(fā)展,考核要求 識記：Parten所劃分的游戲的種類；操作性游戲的發(fā)展階段；象征性游戲的發(fā)展階段；角色游戲。 了解：學(xué)前兒童音樂感知能力的發(fā)展；學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展；學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的一般特征。 理解：兒童在音樂世界里所扮演的角色；游戲活動中學(xué)前兒童的心理特點。,二、考核的內(nèi)容和要求,第六章 學(xué)前兒童個性有關(guān)因素的發(fā)展,考核要求 識記：氣質(zhì)、性格；自我意識；嬰兒的三種典型氣質(zhì)類型特點；學(xué)前兒童的性格特征；性別穩(wěn)定性。 了解：傳統(tǒng)四種氣質(zhì)類型的心理特征； 理解：研究兒童氣質(zhì)的意義；學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展的特點；性別角色的發(fā)展階段。 應(yīng)用：如何根據(jù)兒童個性特征加以教養(yǎng)。,二、考核的內(nèi)容和要求,第七章兒童心理發(fā)展理論,考核要求 識記：強化、懲罰、觀察學(xué)習(xí)、自我中心、最近發(fā)展區(qū)。 了解：個體成熟的原則；觀察學(xué)習(xí)的過程； 理解：格塞爾的成熟勢力說對兒童教育的啟示；皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論兒童教育的價值；維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論對兒童教學(xué)的啟示。,二、考核的內(nèi)容和要求,（一）形成性考核,詳見課程在線平臺,三、綜合練習(xí),（二）綜合練習(xí),見教學(xué)輔導(dǎo)欄目,三、綜合練習(xí),
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