新部編人教版四年級下語文《綜合性學習輕叩詩歌大門》優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思

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1、 綜合性學習：輕叩詩歌大門 【教材分析】 詩文，詩歌和散文的合稱。詩、詞、辭、文章、名句、賦、曲、歌、格言等中短篇舒逸情緒的文字 都可稱之為詩文。詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠。古今中外的詩人，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩 篇。經(jīng)過時間的篩選，流傳下來的優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊 著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次綜合性學習就讓我們一起踏進詩歌藝術(shù)的殿 堂，在豐富多彩的詩歌世界里進一步感受詩歌的魅力，尋覓屬于我們的那份感動。 本次綜合性學習貫穿整個單元教學?！抖淘娙住氛n后的“活動提示”，布置學生收集并摘抄自己 喜歡的現(xiàn)代

2、詩，旨在激發(fā)閱讀和收集現(xiàn)代詩歌的興趣，了解摘抄的一些基本要求《白樺》課后的“活動 提示”布置了兩個任務(wù)，一是組織學生對目前收集的現(xiàn)代詩進行階段性交流，這是對前一階段活動的承 接與提升，旨在通過交流開視界，進一步提高收集現(xiàn)代詩的途徑和摘抄的類型。其二是讓學生嘗試寫現(xiàn) 代詩，一方面為后續(xù)活動鋪墊，豐富“小詩集”的素材，另一方面，這個單元沒有安排“習作”，學生 試著寫寫詩歌，就是完成了一次“習作”，所以應(yīng)要求每個學生都寫一寫。在這兩個階段活動的基礎(chǔ) 上，進入綜合性學習的第三個階段，即展示交流學習成果這次綜合性學習的成果展示既有書面式，又有 口頭形式，第一種展示方式是“合作編小詩集” 教材首先幫助學生

3、明確了編排內(nèi)容，包括“收集的詩” “自己寫的詩”"與詩有關(guān)的故事或資料”，充分休現(xiàn)了與之前兩個“活動提示”的關(guān)聯(lián)。 【學情分析】 四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，有了 一定的語言積累，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自 己喜歡的事物進行分析。因此在日常的學習過程中，學生已有很強的表達欲，但對一些好詞好句不能靈 活運用，寫作水平還需加強引導。 【教學目標】 1.通過閱讀，感受詩歌的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。 2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感

4、受詩歌的魅力。 第 1 頁 共 6 頁 【教學重難點】 通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。 【教學策略】 1.聯(lián)系以前學過的綜合性學習的方法。 2.遷移已習得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。 3.利用“小貼士”指導朗誦詩歌。 【教學準備】 多媒體課件。 【教學課時】  2 課時 第 1 課時 收集詩歌 【課時目標】 1.了解中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀現(xiàn)代詩，感受詩歌的魅力。 2.通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。 【教學過程】 板塊一 

5、 明確主題 1.回顧單元主題。 （1）課件出示單元主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。 （2）生齊讀單元主題。 2.引導回顧本單元詩歌。 （1）生分小組有感情地誦讀本單元 4 首詩。 （2）師引導：這幾首詩有什么共同特點？ （3）示例：讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。 3.探討喜歡的詩歌。 （1）師引導：除了這幾首詩，你還讀過哪些現(xiàn)代詩？選擇你最喜歡的一首，讀給大家聽。 （2）生各抒己見，盡情表達自己對不同詩歌的喜愛。 4.揭示主題。 第 2 頁 共 6 頁 （1）師導入：誦讀著這些詩歌，我們不知不覺地

6、走進了詩歌的世界。走進詩歌之中，我們的心也會 沾染文學的氣息；走進詩歌之中，我們的心也會如詩般純凈動人。這次綜合性學習就讓我們一起走進詩 歌的王國，輕叩詩歌大門。 （2）課件出示主題：輕叩詩歌大門。（生齊讀） 【設(shè)計意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用誦讀策略，引起學生的閱讀期待，實現(xiàn)“輕叩 詩歌大門”這一主題活動的目標。 板塊二 確定任務(wù) 1.明確小組任務(wù)。 （1）為了更好地完成本次綜合性學習，根據(jù)生的情況進行現(xiàn)場分組。師給出“喜愛的詩人”“中國 現(xiàn)代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。 （2）課件出示選組規(guī)則。 選組規(guī)則：

7、l l l  每組限六人，超出的同學請自行換組。 自由推選組長，呼聲最高的同學為所在組組長。 限時兩分鐘。 2.確定各小組成員和要收集的詩歌主題后，認真解讀課本“活動提示”，明確本次綜合性學習的任 務(wù)：收集喜歡的現(xiàn)代詩。 3.課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。師引導生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。 （1）課件出示閱讀要求。 （2）生自由朗讀；師指名讀。 （3）師引導學生討論交流“現(xiàn)代詩”的簡單分類。 （4）師根據(jù)生交流，相機出示課件。 l l l l ……  按韻律分：格律詩、自由詩。 按體裁

8、分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。 按長短分：長詩、短詩、小詩等。 按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩。 第 3 頁 共 6 頁 （5）拓展思維。小組內(nèi)討論：還可以從哪些方面收集自己喜愛的詩歌。 4.確定收集詩歌的方法和形式。 （1）預設(shè)：采用閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式。 （2）生組內(nèi)分工，形成書面內(nèi)容。 課件出示： 時間  收集詩歌（或有關(guān)資料、詩歌故事等）  獲得材料的渠道 【設(shè)計意圖】想要深入了解現(xiàn)代詩，首先得明確任務(wù)，讓學生通過朗讀，最終了解現(xiàn)代詩的簡單分 類，最后讓學生以小組為單位暢談自己想要收集的內(nèi)容，

9、在學生心中埋下“組”的概念，明白了這次綜 合性學習要“做什么”。 板塊三  收集詩歌 1.利用校園資源開展活動。 （1）生分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道收集詩歌。 （2）生收集到后，用準備好的摘抄本，工整地抄寫下來。 2.利用課余時間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄。 【設(shè)計意圖】引導學生通過各種形式收集自己喜愛的詩歌，是對知識的豐富和拓展，尊重了學生的 學習差異，尊重了學生的個性差異，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力。 第 2 課時 合作編小詩集 【課時目標】 1.通過合作編小詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作的能力，進一步感受詩歌的魅力

10、。 2.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。 【教學過程】 第 4 頁 共 6 頁 板塊一  動手寫詩歌 1.開始活動。 師引導：咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩，當了小詩人！這 么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動就讓我們合作來編一本小詩集，把這些珍珠串成一 串美麗的項鏈吧！ 2.小組合作編輯。 （1）準備好入選小詩集的詩，可以編入收集到的詩，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的 詩。小詩集中可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料，還可以配上插圖，或者輔以書法。（師引導生將

11、收集 的詩歌，自己創(chuàng)作的詩歌，收集的詩歌故事、詩歌資料等分類編排、有序組合） （2）可以請父母、老師或同學寫序。 （3）注意封面設(shè)計要精美，小詩集名字要引人注目，要編排好目錄。 3.成果展示。 （1）師：小詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把小詩集放在展示臺上，并派代表介紹。 （2）師生共同評議，可從書寫、編排、美化等方面評價。 （3）選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。 【設(shè)計意圖】增強學生的文化底蘊是語文教學的核心所在。在合編詩集的過程中，學生對詩歌有了 進一步的認識，品味詩歌，欣賞詩歌，享受詩歌的內(nèi)涵和魅

12、力。學生也因此增加了積累，得到了美的熏 陶，這才是詩歌教學的應(yīng)有之義。 板塊二 舉辦詩歌朗誦會 1.分組討論怎樣開好詩歌朗誦會。 （1）確定內(nèi)容。詩歌朗誦的內(nèi)容，可以是收集到的詩，也可以是自己寫的詩。 師引導：可以利用教材，本單元《白樺》就是一首典型的朗誦詩，《天晴了的時候》也可作為選 材，還可以是自己寫的詩歌。 （2）生小組內(nèi)商議形式，主要討論怎樣才能使本組的朗誦更精彩：可以是個人展示，也可以小組成 員合作。 （3）全班商議每個小組的參賽方式：可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班 級的朗誦會。 第 5 頁 共 6 頁

13、（4）確定朗誦的形式，形式要豐富多樣：可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩 表演，還可以配樂朗誦。 （5）確定分工。師力求讓生或小組都有任務(wù)，如環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會 出力。 （6）確定朗誦的時間、地點、形式、主持人、節(jié)目順序等。 2.制定班級朗誦會安排表。（出示課件） 【設(shè)計意圖】教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不同的學習方式、活動方式，而且要在同一學習 任務(wù)中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中要給學 生留一點選擇的余地，培養(yǎng)學生的參與意識、合作意識和競爭意識，而每一個學生也必將在語文延伸

14、活 動中受益終生。 【教學反思】 本次綜合性學習，同學們的興致很高，原因有以下幾點： 一是學生通過收集喜愛的現(xiàn)代詩活動，對現(xiàn)代詩有了更系統(tǒng)、深刻的認識，活動組織起來更是興致 勃勃。 二是參加詩歌朗誦會時可以大聲地誦讀詩歌，吟誦出詩歌的音韻美，節(jié)奏美，讓人暢快淋漓，這是 其他形式的教學感受不到的。 三是學生們最期盼，也是收獲最大的活動——合作編詩歌集，自制封面，自繪圖畫，自編腳本，自 撰詩歌。幾乎每一位學生的詩歌作品都被編進他們的詩歌集中，更激發(fā)了學生學習詩歌的興趣。 語文綜合性學習只有讓學生自己參與實踐才能使學習變得有意義。實踐證明，學生們的潛力是無限 的，只要給他們一個空間，他們會充分發(fā)揮自己的語文能力，在實踐中得到提升。 第 6 頁 共 6 頁