2.3測量物體運動的速度

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2.3測量物體的運動速度 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 1. 知道如何比較物體運動的快慢。 2.了解速度的概念，能用速度描述物體的運動。 3.理解速度公式，能用速度進行簡單的運算。 4.通過對物體運動快慢的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力。 5.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。 【過程與方法】 1.實例分析、對比、討論。 2.初步體會雙元相關(guān)物理量建立的一般思維方法。 【情感態(tài)度價值觀】 1.通過對生物界蝸牛、樹懶、鷹和箭魚等多種動物運動快慢的比較,拓展學(xué)生的知識面,了解自然界的豐富多彩；知道現(xiàn)代各種交通工具的速度,培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)、熱愛科學(xué)技術(shù)的情感。 2.在認識、理解、計算勻速運動和變速運動的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對事物的變化進行定量研究的意識。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 速度的概念及其計算。 【教學(xué)難點】 速度單位的換算和變速運動中平均速度。 課前準備 教師準備：多媒體電腦、展臺、自制ppt課件；刻度尺、秒表。 教學(xué)過程 一、新課引入 方案一：故事性導(dǎo)入 孫悟空的騰云駕霧本領(lǐng)是最棒的，一個筋斗就能飛行十萬八千里，所以沒事他就和別的神仙比賽看誰運動跑的快，結(jié)果都是孫悟空贏了，后來他聽說人間有一個叫光速飛船的東西，非常跑的非?？?，1秒鐘可以飛行30萬公里，于是他想到人間和光速飛船比一比。你認為孫悟空能不能獲勝呢？讓我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容就能做出正確判斷了。 說明：本故事可以讓學(xué)生帶著問題進入新課，即能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生去快樂的學(xué)習(xí)。 方案二：情景導(dǎo)入 課件展示獵豹捕捉羚羊和貓捉老師的圖片。 這些圖片學(xué)生們都會在動物世界節(jié)目里看到過，所以學(xué)生通過觀察圖片很容易就會想到，物體在運動時有快有慢，教師接著引導(dǎo)學(xué)生，思考如何來比較這些物體運動的快慢呢，從而引入課題。 二、推進新課 （一）比較物體運動的快慢。 學(xué)生活動：分析教材中的6幅圖片，討論交流比較物體運動快慢的方法。 問題1：飛機、列車和蝸牛在相同的時間走的路程不同，怎樣比較它們的快慢？ 學(xué)生交流討論：相同的時間內(nèi)，飛機運動的路程最遠，蝸牛爬行的路程最小，故可判斷出飛機最快，其次是磁懸浮列車，而蝸牛最慢。 老師做出總結(jié)：在相同的時間內(nèi)，運動路程越大，運動越快。 問題2：蝸牛和鷹運動相同的路程需要的時間不同，怎樣比較它們的快慢 學(xué)生交流討論：由圖中信息可知，蝸牛和鷹運動相同的路程，鷹需要的時間短，故可得鷹比蝸牛運動得快。 老師做出總結(jié)：經(jīng)過相同的路程，用時越少，運動越快。 問題3：飛機和鷹的運動情況，它們通過的路程不同，所用的時間也不同，怎樣比較創(chuàng)門運動的快慢呢？ 學(xué)生討論：比較1s或1h通過路程的多少，就能判斷出運動的快慢 教師總結(jié)：判斷而物體運動的快慢必須考慮路程和時間兩個因素。在物理學(xué)中，用速度來描述物體運動的快慢。人們研究問題一般過程是從簡單到復(fù)雜，而勻速直線運動是最簡單的機械運動，下面我們一起先探究勻速直線運動的速度。 （二）勻速直線運動的速度。 1．學(xué)生活動：自學(xué)討論教材，并總結(jié)勻速直線運動的定義。 學(xué)生交流總結(jié)：體沿著直線運動，在相同的時間內(nèi)，通過的路程始終相等，這樣的運動叫做勻速直線運動。 2．學(xué)生活動：討論交流“勻速直線運動的速度”。 問題1：小聰在活動過程中需要哪些器材？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：秒表和刻度尺。 問題2：小明的運動有什么特點？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：任意時間段內(nèi)小明運動的路程和時間的比是一個定值。 問題3：速度的定義是什么？其物理意義是什么？定義方法和定義式是什么？公式中符號的意義和單位分別是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論。 注意：教師在此要向?qū)W生們說明速度單位m/s和km/h進行換算的方法。 3．教師應(yīng)設(shè)置一道關(guān)于速度計算的例題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解答物理計算問題的一般格式。 （三）變速直線運動的平均速度。 1．學(xué)生活動：討論交流教材中所示同學(xué)百米賽跑過程中的快慢情況。 讓學(xué)生分組討論交流，教師最后做出總結(jié)，得出變速直線運動的定義。 下面教師應(yīng)向?qū)W生著重講解平均速度的公式和物理意義。 2．學(xué)生活動：讓5個學(xué)生分別板演計算教材中所示同學(xué)在前3s、5s、7s、9s、12.5s內(nèi)的平均速度，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答。（解題過程學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)及時糾正） 3．學(xué)生活動：閱讀教材汽車的速度，進行討論。（說明：通過對這幅漫畫的討論可使學(xué)生進一步加深對速度、時間和路程的關(guān)系。） 教師在此可設(shè)置一道有關(guān)平均速度的例題。 結(jié)合教材中提供的活動：我們走得有多快，進行測量。在測量之前，教師應(yīng)向?qū)W生明確活動的目的，活動的原理，以及在測量中需要的實驗器材等。 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生測量一下自己直線運動時的步行平均速度。 課堂小結(jié)： 1．比較物體運動快慢的方法。 2．勻速直線運動的特點，速度的定義、物理意義、公式和單位；利用速度的公式進行簡單的計算。 3．平均速度的意義、公式。 板書設(shè)計 第三節(jié)　測量物體運動的速度 速度 - 3 -