《部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元《習(xí)作圍繞中心意思寫》優(yōu)質(zhì)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元《習(xí)作圍繞中心意思寫》優(yōu)質(zhì)課教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教師姓名
學(xué)科
×××
語(yǔ)文
單位
名稱
年級(jí)/
冊(cè)
×××
六年級(jí)上冊(cè)
填寫時(shí)間
教材版本
×××
部編版
課題名稱
難點(diǎn)名稱
第五單元《習(xí)作：圍繞中心意思寫》
了解圍繞一個(gè)中心意思來(lái)習(xí)作時(shí)，可以從不同方面或者不同事 例寫。要把重要的部分具體寫，其他部分簡(jiǎn)單寫，做到詳略得當(dāng)。
難點(diǎn)分析
從知識(shí)角度 分析為什么
難 從學(xué)生角度 分析為什么
難
知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：習(xí)作本身就是語(yǔ)文教學(xué)中的 難點(diǎn)。如何圍繞中心意思寫，用什么方法圍繞中心 意
2、思寫是本節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)生的習(xí)作往往很空洞，怎樣圍繞中心意思選材， 怎樣才能做到詳略得當(dāng)是難點(diǎn)。
難點(diǎn)教學(xué)
方法
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入
1.通過(guò)思維導(dǎo)圖方式理清寫作思路，選擇從不同方面或者不同 事例去寫。
2.學(xué)習(xí)范文《爸爸的計(jì)劃》掌握詳寫、略寫的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?
（一）游戲熱身
中國(guó)的漢字十分神奇，每個(gè)漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，上課 前，我們先來(lái)玩幾個(gè)漢字游戲。
1.第一個(gè)游戲是“看圖猜漢字”，有四張圖，答案是一個(gè)字，
出示第一張圖開(kāi)始就可以舉手猜，猜對(duì)的老師會(huì)發(fā)小獎(jiǎng)品。 游戲現(xiàn)在開(kāi)始。出示圖片
3、。讓我們倒數(shù)三個(gè)數(shù)請(qǐng)出答案，3、
2、1——暖。讓我們恭喜第一個(gè)猜出答案的孩子。
2.看來(lái)同學(xué)們很擅長(zhǎng)猜謎語(yǔ)，下面要增加難度了，第二個(gè)游戲 是“看詞猜漢字”，答案依然是一個(gè)字。
3.不同的漢字帶給我們不同的感受，下面我們來(lái)玩“聽(tīng)漢字表
演感受”的游戲。請(qǐng)全體起立，老師說(shuō)一個(gè)漢字，你們表演，動(dòng)作 盡量做的夸張一些。
出示： 冷 熱 淚
樂(lè) 尋
請(qǐng)坐，大家表演得很到位，長(zhǎng)大都可以去當(dāng)小演員了。 （二）談話導(dǎo)入
1.在單元導(dǎo)讀中，有這樣一句話?！耙粤⒁鉃樽?，不以能文為 本?！玖骸渴捊y(tǒng)”
2.“立意”是什么意思？（之中心意思、中心思想
4、。）
3.如何圍繞中心意思寫文章呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究這個(gè)問(wèn) 題——《圍繞中心意思寫》。(板書課題)
知識(shí)
二、擬寫提綱，確立中心意思
講解
1.一級(jí)思維導(dǎo)圖。
（難
(1)剛才我們表演的這些漢字是否讓你想起了某些事 ? 我們先選
點(diǎn)突破） 一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，比如看到“樂(lè)”字，你想到了那些事? 依據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行板書。
(2)這是老師圍繞“樂(lè)”字設(shè)計(jì)的一張思維導(dǎo)圖，中間是主 題，也是中心意思，邊上是老師由“樂(lè)”字想到的事情。
(3)下面請(qǐng)同學(xué)們選取小黑板中的字，或其他的字完成你們手
中的思維導(dǎo)圖。圍繞這個(gè)
5、漢字，可以寫生活中發(fā)生過(guò)的事，也可以 是想象中的故事。
(4)指名匯報(bào)。
我圍繞 X 這個(gè)字，想到了 XXXXX 等事情。
2.回顧課文，形成二級(jí)導(dǎo)圖。
(1)前幾天我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》這兩篇精讀 課文，我們來(lái)回顧一下。
《夏天里的成長(zhǎng)》圍繞著“夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)”寫了 哪幾方面的內(nèi)容？（動(dòng)植物長(zhǎng)、事物長(zhǎng)、人成長(zhǎng)。）像這樣的寫作 方法叫從不同的方面圍繞中心意思寫。
怎樣從不同的方面去寫呢？這是課文中的第二自然段內(nèi)容，我 們一起來(lái)讀一讀。
這小小的一個(gè)自然段，就涵蓋了植物長(zhǎng)、靜物長(zhǎng)、動(dòng)物長(zhǎng)這三 個(gè)方面的內(nèi)容。
(2)《盼》圍繞著
6、“盼望穿雨衣”寫了哪些事？
（喜得雨衣、盼望變天、盼望出門、得償所愿。）
像這樣的寫作方法叫從不同的事例圍繞中心意思寫。
(板書:不同方面、不同事例)
怎樣從不同的事例去寫呢？我們一起讀一讀“盼望變天”這一
段。文中運(yùn)用了景物、靜物和心理描寫，突出了作者盼望變天的急 切心情。
(3)關(guān)于“樂(lè)”字，我們圍繞中心想到了很多不同的題材，我 們既可以從不同方面去寫，也可以從不同事例去寫。
預(yù)設(shè) 1.選擇幾個(gè)方面，把相應(yīng)的那幾個(gè)方面涂上顏色。 預(yù)設(shè) 2.選擇一個(gè)方面寫幾個(gè)事例 :在相應(yīng)的方面下方畫二級(jí)導(dǎo)圖
寫上事例。大家像這樣細(xì)化自己畫的思維導(dǎo)圖。
7、最后在完善好的思 維導(dǎo)圖上標(biāo)出詳略。
(2)指名匯報(bào)。
我圍繞 X 這個(gè)字，選擇從 XX、XX、XX 這幾個(gè)方面的事情來(lái) 寫。簡(jiǎn)單說(shuō)詳略安排。
我圍繞 X 這個(gè)字，選擇從 XX 這個(gè)方面的幾個(gè)事例來(lái)寫。 簡(jiǎn)單說(shuō)詳略安排。
小結(jié)：完善了思維導(dǎo)圖，大家的習(xí)作就成功了一半。 三、例文引入，復(fù)習(xí)寫法。
過(guò)渡：課前老師讓大家閱讀了《爸爸的計(jì)劃》，這篇例文主要 講了什么內(nèi)容？（爸爸訂的計(jì)劃、爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍、給 “我”訂暑假計(jì)劃。）
學(xué)習(xí)如何寫具體：
1.展示《爸爸的計(jì)劃》，說(shuō)一說(shuō)作者圍繞爸爸愛(ài)訂計(jì)劃這個(gè)中
心意思，把哪一件事寫得最具體 ? （給“我”訂
8、暑假計(jì)劃。） 2.學(xué)生自由讀“訂假期計(jì)劃”段落，思考：作者如何把這件事
寫具體的?
3.小結(jié)：作者運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫，將內(nèi)容寫得十分
具體。我們還可以用那些細(xì)節(jié)描寫？（外貌描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境 描寫。）
其他部分簡(jiǎn)單寫
1.學(xué)生思考: 有了一個(gè)具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢 ? 2.自讀一二自然段， 思考：略寫可以用哪些方法？（羅列、一
句話概括。）
3.我們列了思維導(dǎo)圖，又學(xué)會(huì)了如何做到使文章詳略得當(dāng)?shù)姆?法，你們離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
課堂
練習(xí)
（難
點(diǎn)鞏固）
四、動(dòng)筆習(xí)作，交流分享
(一
9、)明確要求，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作
習(xí)作要求：
1.選擇一個(gè)你感受最深的漢字來(lái)寫，可以從上面的字里選，也 可以選擇其他字。
2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。 3.可以用你選的字作為題目，也可以另擬一個(gè)題目。
寫一個(gè)片段，大約 15 分鐘來(lái)完成。
(二)我來(lái)展示你來(lái)猜
1.同學(xué)展示習(xí)作，不出示題目，其他同學(xué)聽(tīng)完，猜一猜題目是
什么。
2.學(xué)生互評(píng)。有什么值得學(xué)習(xí)的地方？（是否圍繞中心意思 寫，是運(yùn)用哪種方法寫的？）有什么建議？
六、總結(jié)升華，拓展延伸
在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都寫得不錯(cuò)，特別是有不
小結(jié) 少同學(xué)嘗試著從不同方面去寫，特別值得表?yè)P(yáng)。課后，請(qǐng)大家讀一 讀第二篇習(xí)作例文《小站》，看看它又能給你怎樣的啟發(fā)。
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元《習(xí)作圍繞中心意思寫》優(yōu)質(zhì)課教案
