《2012《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō).ppt（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、念奴嬌赤壁懷古,蘇軾,中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué) 2012年11月24日,說(shuō) 課 內(nèi) 容,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 人教版第四冊(cè)第二單元,說(shuō)地位,單元目標(biāo)：誦讀宋詞經(jīng)典， 學(xué)會(huì)鑒賞詞的一般方法,念奴嬌赤壁懷古 是本單元教學(xué)的重點(diǎn),,與選修的區(qū)別 與銜接,說(shuō)聯(lián)系,已學(xué) 柳永兩首婉約派詞作,本課 學(xué)習(xí)豪放派詞作,下一課 辛棄疾豪放詞,掌握豪放詞的基本特點(diǎn),,,,說(shuō)課標(biāo),（1）培養(yǎng)學(xué)生審美與探究能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。,（2）提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。,課 后,課 堂,備 課,知識(shí)目標(biāo),技能目標(biāo),情感目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生掌握豪放詞的基本
2、特點(diǎn),合作學(xué)習(xí)，用文學(xué)視角解讀詞中景物，品味意境，感受詞人情懷,學(xué)習(xí)作者從容曠達(dá)豪邁的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情愫,（1）分析這首詞通過(guò)寫(xiě)眼前之景、思?xì)v史人事來(lái)抒發(fā)感情的方法。,（2）體會(huì)這首詞的豪放之處，深入體會(huì)蘇軾思想中的豪放和曠達(dá)。,思路梳理,局部賞析（景、人）,難句解讀（情）,臨故國(guó)睹壯景思豪杰傷己懷,“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪” 聲響、色彩、態(tài)勢(shì)、氣象齊聚的立體情境/虛實(shí);把握周瑜形象,“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月” 江山依舊，人事已非，淪落無(wú)聊，徒傷老大 呼應(yīng)開(kāi)篇“淘盡”“風(fēng)流人物”，得與失，古與今均成一夢(mèng)，個(gè)人的不平遂即開(kāi)解。,,讀然后知味。詩(shī)詞本是用于歌唱的，
3、音樂(lè)性毋庸置疑。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中讀出語(yǔ)文味，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的語(yǔ)言美、情感美、意境美！陶冶情操。,利用多媒體畫(huà)面和朗讀欣賞，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如見(jiàn)其景，如聞其聲，直觀的感受情境和意象，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。,在教學(xué)中設(shè)計(jì)有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞句自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑，在探究中解決問(wèn)題。,背景介紹,學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充,范讀 齊讀,整體把握,（1）導(dǎo)入新課（5 分鐘） 蘇軾因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”被貶黃州，這是他仕途上的第一個(gè)重大打擊。這樣的厄運(yùn)人生，他該如何面對(duì)呢？所謂“言為心聲”，讓我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)在黃州的一首舉世名篇念奴嬌赤壁懷古。 引入多媒體畫(huà)面和朗讀欣賞,創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如見(jiàn)其
4、景，如聞其聲，直觀的感受情境和意象 初讀“感基調(diào)，明詞意”,（2）作者生平及背景（5 分鐘）,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇軾的生平及寫(xiě)作背景進(jìn)行一句話評(píng)說(shuō)（豁達(dá)，曠達(dá)）。 課前提供關(guān)于蘇軾和念奴嬌赤壁懷古的相關(guān)資料，為知人論世做好準(zhǔn)備。,再讀體會(huì): 概括這首詞上闋和下闋各 主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,通過(guò)讀，“品語(yǔ)言，入意境，展想象，塑形象”。 目的：體會(huì)懷古詩(shī)：臨故國(guó)睹壯景思豪杰傷己懷的特點(diǎn) 同桌交流，合作探究，代表發(fā)言,閱讀思考：上闋寫(xiě)了哪些景物？營(yíng)造了怎樣的意境？有何作用？,目的：閱讀，完成教學(xué)目標(biāo)“析意象，展想象，品意境，悟作用”，規(guī)范學(xué)生的答題思路。 學(xué)生思考，寫(xiě)在學(xué)案上，抽生回答，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,（3）
5、整體把握（5分鐘）,險(xiǎn)怪,高峭,洶涌,水石相擊,狂瀾奔騰,水色純白,形,聲,形,色,夸張,比擬,比喻,豪 邁 奔 放,（4）理解感悟（25分鐘）,文中用了富有表現(xiàn)力的字詞描寫(xiě)了赤壁景色怎樣的特點(diǎn)？用了什么修辭手法？角度如何？基調(diào)怎樣？,閱讀下闋并思考：作者從哪幾個(gè)角度，描繪了一個(gè)怎樣的周瑜？,風(fēng)流儒將 英雄周瑜,小喬初嫁,_______,年青得意,雄姿英發(fā),_______,人才出眾,羽扇綸巾,_______,風(fēng)流瀟灑,談 笑 間,_______,自信樂(lè)觀,檣櫓灰飛煙滅,_______,從容破敵,,目的：閱讀，“品語(yǔ)言，展想象，塑形象”。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，抓住關(guān)鍵句，感悟總結(jié)人物形象。 小組合
6、作，代表發(fā)言。,（4）理解感悟（25分鐘）,年齡：34 婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅 職位：東吳都督 際遇：功成名就,年齡：47 婚姻：屢遭不幸 外表：早生華發(fā) 職位：團(tuán)練副使 際遇：功業(yè)未就,“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。” 三國(guó)時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代，關(guān)云長(zhǎng)過(guò)五關(guān)斬六將，猛張飛一聲斷喝長(zhǎng)板陂上，諸葛亮運(yùn)籌帷幄世所難當(dāng)。在諸多英雄中，作者為何選擇周瑜作為詠誦的對(duì)象？,依據(jù)：知人論世，悟情感,（4）理解感悟（25分鐘）,對(duì)周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想，而落魄失意是一種現(xiàn)實(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾，詩(shī)人如何解決這一矛盾？,如何理解人生如夢(mèng)，一尊還酹江月？,你認(rèn)為這首詞中哪里體現(xiàn)了豪放？,難點(diǎn)突破,壯闊景,英雄事,豪邁情,,,,烘托,追慕英雄,渴望建功立業(yè),壯志難酬,對(duì)比,超脫與曠達(dá),借景抒懷,,,板書(shū)設(shè)計(jì),作業(yè)： 1、背誦全詞，總結(jié)懷古類詩(shī)詞鑒賞方法。 2、預(yù)習(xí)、背誦定風(fēng)波。,收獲： 1）學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到一定的提升； 2）多種教法、學(xué)法得到運(yùn)用；,反思： 1）時(shí)間上比較緊； 2）在教學(xué)中如何使詩(shī)意的享受和規(guī)范答題不著痕跡，巧妙融合。,敬請(qǐng)批評(píng)指正！,
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