河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營(yíng)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第29課 木蘭詩學(xué)案（無答案） 冀教版

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1、木蘭詩 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、整體把握故事的情節(jié)，理清故事的基本脈絡(luò)。 2、體會(huì)本文排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法的表達(dá)效果。 3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā? 4、領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。 5、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。 6、背誦全詩。 一、自主學(xué)習(xí) 【走近作品】 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩歌史上的“樂府雙璧”。 【基礎(chǔ)積累】 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 鞍韉（ ）可汗（ ）（ ）轡頭( )燕山( )胡騎（ ）

2、 戎機(jī)（ ）金柝（ ）機(jī)杼（ ）濺濺（ ）著（ ） 2、解釋詞語。 戎機(jī)： 策勛： 扶將： 胡騎： 強(qiáng)： 著： 【文學(xué)常識(shí)】 3、《木蘭詩》又叫 ，選自宋朝 編的 ，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。它和 并稱“樂府雙璧”。 【整體感知】 4、本詩寫木蘭從軍的全過程，全詩共寫了哪些事？是如何安排的？ 5、花木蘭是一個(gè)怎樣的女子？從課文的哪些語句可以看出？ 二、合作探究 【脈絡(luò)梳理】 1、研讀課文，完成下面的脈絡(luò)圖。

3、 第一部分（第1-2自然段）： 。 第二部分（第3自然段）：艱苦的征戰(zhàn)生活。 第三部分（第4-5自然段）： 。 第四部分（第6自然段）：贊辭。 【文本探究】 2、研讀課文第一部分，回答問題。 （1）木蘭為什么要替父從軍？用文中的句子回答。 （2）表現(xiàn)出木蘭怎樣的性格？ （3）第2自然段用排比把東西南北市都寫到了。木蘭為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫有什么作用？ （4）為什么反復(fù)寫她奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的途

4、中不斷涌起思鄉(xiāng)之情？ 4、研讀課文第三部分，回答問題。 （1）第4自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了木蘭的什么情操？ （2）寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ （3）找出描寫木蘭回家后的動(dòng)詞，并分析其作用。 （4）分析“出門看火伴，火伴皆驚惶”這兩句詩的表達(dá)作用。 5、結(jié)尾附文在文中起什么作用？ 6、全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？ 7、這首詩在敘事上詳略得當(dāng)，為什么要這樣安排？ 8、木蘭身上集中體現(xiàn)了中華民族哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 【課堂總結(jié)】 9、本詩通過對(duì)木蘭

5、 、沙場(chǎng)征戰(zhàn)和榮歸故里的敘述，塑造了木蘭這一愛家、愛國(guó)、 、 的巾幗女英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、 、 、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、解釋加點(diǎn)詞語 （1）萬里赴戎機(jī) （2）賞賜百千強(qiáng) （3）出郭相扶將 （4）雄兔腳撲朔 2、對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） A、將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。 B、將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從

6、軍十年勝利歸來。 C、將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。 D、從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。 3、對(duì)下面句子的含義理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A、“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。”寫征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急，表現(xiàn)出征戰(zhàn)健兒的豪邁氣概。 B、“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺?！币运逘I(yíng)地空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家思親的情懷。 C、“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！边@兩句夸張地描寫木蘭的矯健雄姿。 D、“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！边@兩句描寫邊塞美麗的夜景，它是為戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭所做的一幅剪影。 4、翻譯下列句子。 （1）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 （2）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。 （3）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。