《信陵君竊符救趙》文本素材1(北京版選修1)

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111 　　審題是寫作的前提，立意是寫作的關鍵，也是寫作的難點。這里是網(wǎng)上專家對于近幾年高考作文立意進行分析的結論。近幾年一些考生的作文立意，常常出現(xiàn)“偏”“糊”“淺”“舊”“亂”五種不良現(xiàn)象。所謂“偏”，就是偏離了話題的要求。所謂“糊”，就是立意不明確，有些則是似是而非的胡亂聯(lián)系。所謂“淺”，即立意低幼化或只按字面意或話題提示語的的本義解說話題。所謂“舊”，就是認識陳腐，見解陳舊，立意與其它文章雷同。所謂“亂”，就是支撐文章的理性思維混亂，缺乏清晰的邏輯梳理。 　　針對考生經(jīng)常出現(xiàn)的“偏”“糊”“淺”“舊”“亂”等五個問題，這里有與之相反五個字：“準”“明”“深”“新”“理”。準，就是立意要準確；明，就是立意明確；深，就是立意深刻；新，就是立意新穎；理，即立意要有理性思維。在教學中，我們可以有意識地把學生引導到欣賞作品立意的這五方面特點上來。 　　《信陵君竊符救趙》雖然是歷史散文，但其在立意上也一樣精彩。為了突出信陵君仁而下士，智勇雙全的性格特點，（立意）作者精心組織材料，通過幾個典型細節(jié)，將信陵君這個大智大勇之士的形象刻畫得淋漓盡致。 　　由于篇幅所限，《史記》不可能象影視劇那樣長篇大論。因此其文處處顯示了選材精當?shù)奶厣??？梢愿爬閮牲c：一是大框架，重細節(jié)。二是重神輕形。“大框架，重細節(jié)”，是指司馬遷在選材時，注重選擇人物一生中最重要的歷史貢獻，或是選擇人物在重大的歷史事件中的地位和作用。信陵君一生最重要的有兩件事，“救趙”和“存魏”?！缎帕昃`符救趙》中，作者的中心事件就定在了“竊符救趙”這個環(huán)節(jié)上?！案`符救趙”牽扯的人物和事件千頭萬緒錯綜復雜，作者給人留下的歷史空白極多，想象空間也巨大。僅憑“如姬盜符”郭沫若就創(chuàng)作出了抗戰(zhàn)名劇《虎符》。其他比如信陵君如何進的晉鄙軍，如何帶兵擊敗秦軍等等，都寫得極粗。作者卻以細致的筆墨寫了“虛左迎士”和“候生獻計”兩節(jié)。將信陵君“得士即得天下”的這種因果關系闡述的源源本本、清清楚楚。即使在具體事件的敘述過程中，作者也是如此?！疤撟笥俊?，作者側重寫了候生的幾處關鍵性的表現(xiàn)，將主要人物放在了后臺，只在緊要處以“愈恭”、“愈和”、“色終不變”細節(jié)點綴一下。這樣就突出地表現(xiàn)了公子“仁而下士”的品行和風范。至于公子“從哪里聽說候生有才”的等問題，只字不提，卻在最后以候生的話來卒章顯志地提示公子目光深遠。 　　我們在寫作時，常常喟嘆如何選用材料，如何拿捏材料的分寸，司馬遷這一粗一細的藝術功底，應該對我們有所啟示。 　　什么時候粗？什么時候細？這就牽扯到本文選材上的“重神輕形”的方法了。所謂重神輕形，就是注重人物精神面貌的刻畫。選材時，只選取與人物本質特征有突出作用的材料。其他材料一概略去。古代文學最精彩的我認為就是這一點。環(huán)境、心理、語言、動作。。。。描寫少而又少，精而又精。如上述事件中，環(huán)境等描述文字僅以“從騎皆竊罵”即完成了綠葉襯托。尤其是在候生獻計一節(jié)里，文中“候生日‘公子畏死邪？何泣也？’”這句話是不會不會是歷史真實？應該不會。以候生的頭腦，怎么可能認為公子怕死？公子與候生合謀竊符前，就已經(jīng)“計不獨生而令趙亡”了，候生如果笨到問出這樣的問題，恐怕就不是公子老謀深算的知已了。這里還是為了突出公子之“仁”的。 　　由此也可見，作者在選材上受立意影響之深。也更表現(xiàn)了作者立意的“準、明、深、理”的藝術功底。不把握公子的品行，就不能準確點明其事之因，不明晰公子仁而下士之為，也無法理解其存趙之本。沒有精到的功力也無法提煉出公子人品的精華。 111