《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 認(rèn)識(shí)圖形 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角表格式教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 認(rèn)識(shí)圖形 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角表格式教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
3.通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握直角、銳角和鈍角的特征。
難點(diǎn)：能夠正確畫(huà)角。
教學(xué)內(nèi)容
對(duì)應(yīng)教材第65頁(yè)內(nèi)容和第66頁(yè)“練一練”的第1、2、3、5題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：PPT課件
2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、長(zhǎng)方形紙、點(diǎn)子圖
2、
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教案設(shè)計(jì)
回顧舊知
引入新課
（5分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧角的組成，以及比較角大小的方法。
指出以下兩個(gè)角的組成部分，再比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，比一比，交流匯報(bào)并展示，集體訂正。
2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
今天這節(jié)課，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)——認(rèn)識(shí)直角。
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（22分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（22分鐘）
1.課件出示教材第65頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中的教材和黑板，說(shuō)說(shuō)從這些物品中你們發(fā)現(xiàn)了什么。
組織學(xué)生分小組交
3、流討論，匯報(bào)交流，教師借助三角板上的最大的角比一比，引導(dǎo)學(xué)生明確：它們表面都有四個(gè)角，且這四個(gè)角的大小都一樣。
教師指出：三角板上最大的角是直角，三幅圖中都能找到像“”這樣的角，它和三角板上最大的角重合，所以我們將它稱為直角，通常用“”標(biāo)記。
2.課件出示教材第65頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)……是直角”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用三角板比一比，并說(shuō)一說(shuō)哪些角比直角大，哪些角比直角小。
組織學(xué)生分組比一比，指名匯報(bào)：
第2個(gè)和第4個(gè)是直角。因?yàn)檫@兩個(gè)角的兩邊分別與三角板上直角的兩邊重合了。
通過(guò)比較可以看出：
∠1的張口比三角板的直角大，因此∠1比直角大；
∠2的張口和三角板的直角一樣大，因此∠2是直角；
4、
∠3的張口比三角板的直角小，因此∠3比直角??；
∠4的張口和三角板的直角一樣大，因此∠4是直角。
3.課件出示教材第65頁(yè)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
組織學(xué)生拿出三角板比一比，交流匯報(bào)，教師總結(jié)指出：
第一個(gè)角的兩邊與三角板直角的兩邊重合了，說(shuō)明第一個(gè)角是直角。
第二個(gè)角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另一條直角邊的里面，說(shuō)明這個(gè)角比直角小。這樣的角叫銳角。
第三個(gè)角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另一條直角邊的外面，說(shuō)明這個(gè)角比直角大。這樣的角叫鈍角。
4.課件出示教材第65頁(yè)“折一折，畫(huà)一畫(huà)”的內(nèi)容，引
5、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，實(shí)際感知銳角、直角和鈍角。
（1）組織學(xué)生用手中的長(zhǎng)方形紙折出我們學(xué)過(guò)的角，并告訴小伙伴折出的是什么角。
學(xué)生在小組里討論交流，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流并展示折出的直角、銳角和鈍角。
（2）學(xué)生在小組里討論交流并嘗試自己在點(diǎn)子圖上畫(huà)角，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生展示自己所畫(huà)的角，并說(shuō)說(shuō)在哪些物品上有所畫(huà)的角。
課堂練習(xí)
鞏固提高
（10分鐘）
1.完成教材第66頁(yè)“練一練”第1題。
2.完成教材第66頁(yè)“練一練”第2題。
3.完成教材第66頁(yè)“練一
6、練”第3題。
4.完成教材第66頁(yè)“練一練”第5題。
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
（3分鐘）
1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
2.布置作業(yè)。
見(jiàn)本書(shū)配套練習(xí)題。
課堂板書(shū)
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角，所以結(jié)合讓學(xué)生直接摸一摸、看一看數(shù)學(xué)書(shū)、黑板等，并說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)角，這幾個(gè)角有什么共同點(diǎn)，使他們經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，認(rèn)識(shí)直角的特征，并知道為了區(qū)分直角與其他角的不同，通常在直角上標(biāo)好直角符號(hào)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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