四年級數學下冊 六 數據的表示和分析 第4課時 栽蒜苗(二)教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時　栽蒜苗(二) 教學目標 1.了解單式折線統(tǒng)計圖的特點,能根據一組相關的數據,繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上,獲取數據變化情況的信息,并進行簡單的預測。 2.經歷處理實驗數據的過程,在探索中掌握解決問題的方法。 3.學生了解數學與生活息息相關,來自于生活,更服務于生活。 教學重點 能將一組相關的數據繪制成折線統(tǒng)計圖。 教學難點 能從折線統(tǒng)計圖上獲取數據變化情況的信息,并進行簡單的預測。 教學過程 一、復習導入 1.同學們,今天我們繼續(xù)研究我們栽的蒜苗。(板書栽

2、蒜苗) 和同學們一樣,老師也栽了一株蒜苗,這是老師每隔3天觀察一次,記錄下來的蒜苗生長情況。(出示表格) 天數/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17 你能幫助老師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎? (小黑板出示格子圖,一名同學在黑板上制作,其他學生在第111頁上面的格子圖制作。然后糾正黑板上的問題) 蒜苗生長情況統(tǒng)計圖 說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點? 2.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看,老師也作了一個統(tǒng)計圖。 蒜苗生長情況統(tǒng)計圖 這些線很曲折,所以這樣的統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖。(板書折線統(tǒng)計圖) 二、進行新課 1.學習

3、折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。 大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖,在小組內討論一下它們有什么相同和不同的地方。(相同點是都有標題,橫線上的數都表示時間,豎線上的數都表示蒜苗高度;不同點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度,而折線統(tǒng)計圖用點表示。學生可能回答用線表示,教師要及時糾正,并板書“點——數量”) 再仔細觀察,這條線是怎樣變化的?(學生可能回答:這條線是逐漸上升的。教師要引導學生觀察線的坡度變化并說明這條線代表著蒜苗的生長趨勢,蒜苗從第6天到第12天生長速度很快,過了12天長得慢了。并板書“線——趨勢”) 正因為折線統(tǒng)計圖的這個優(yōu)點,我們可以對這株蒜苗進行預測,分析它的生長情況: (1)估計這株蒜

4、苗第10天大約長到多少厘米? (2)預測這株蒜苗第20天大約長到多少厘米?并說說你的想法。 2.學習畫折線統(tǒng)計圖。 折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點,你想不想學著畫一畫呢?下面來觀察一下老師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。(出示課件,講解畫圖方法) 請同學們拿出你的蒜苗生長情況記錄,誰能把你的蒜苗生長情況讀給大家聽聽? 能不能把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計圖呢?打開教材第111頁,在下邊的格子圖中畫出來。 根據你畫的統(tǒng)計圖說說你的蒜苗生長情況好不好?(先向同桌說說,再全班交流) 三、課堂練習 看來有關蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖同學們掌握得非常好,老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖之外,其他

5、折線統(tǒng)計圖你會看嗎?請同學們看屏幕。 1.2003年的春天,我國出現了“非典”疫情,全國人民眾志成城終于戰(zhàn)勝了SARS病毒。下圖是北京地區(qū)2003年5月新增“非典”病人統(tǒng)計圖。 北京地區(qū)5月份新增“非典”病人統(tǒng)計圖 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎? (2)你能與同學說說產生這種變化趨勢的原因嗎? 2.笑笑把室內氣溫的變化畫成下面的統(tǒng)計圖。 (1)小玲每隔(　　)時測量一次氣溫。 (2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請你再提出一個數學問題,并嘗試解答。 四、課堂小結 同學們,我們栽的蒜苗在不斷長高,我們的知識也在逐漸積累。這節(jié)課,你又學會了什么知識呢?(折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點,會畫折線統(tǒng)計圖) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26