《創(chuàng)造生命的價(jià)值》

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1、師:播放歌 曲《童年》 生：輕聲跟 唱歌曲并 說(shuō)說(shuō)自己 的感受 1、讓學(xué)生明白我們 的生命價(jià)值不是僅 僅為了活著，我們 的生命意義在于我 《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 2.3倉(cāng)1」 造牛命 的價(jià)值 教材 湘教版 八年級(jí) 思品上 冊(cè) 授課教師 \ / - 榮燕 學(xué)校 華云學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) (1) 、讓學(xué)生知道為什么要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值 (2) 、使學(xué)生懂得從哪些方面去創(chuàng)造生命的價(jià)值 能力 目標(biāo) (1) 、能從本節(jié)課介紹的一些名人身上吸取力量，逐步 培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)的意識(shí) (2) 、能逐步樹(shù)立比較正確的價(jià)值觀 情 感、態(tài) 度、價(jià) 值觀目 標(biāo)

2、(1) 、能認(rèn)識(shí)到每個(gè)人活著，不僅僅是為了自己，而是 積極的向周?chē)纳I(xiàn)出我們力所能及的關(guān)愛(ài) (2) 努力學(xué)習(xí)與工作，讓自己的生活更加充實(shí)，讓生命 更有意義 教學(xué) 重點(diǎn) 使學(xué)生理 意義 里解珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造生命價(jià)值中的 教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生如何珍惜時(shí)間，激發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中如何勇于創(chuàng)新和 樂(lè)于奉獻(xiàn) 教學(xué) 準(zhǔn)備 與教 學(xué)媒 體 教科書(shū)、案例、歌曲、多媒體 教法 及 學(xué)法 案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討 論學(xué)習(xí)法 設(shè)計(jì)意圖 師生活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 了解創(chuàng)造生命價(jià)值的原因：生 命的意義并不是僅僅為了活著，而

3、 是為了更好的活著，創(chuàng)造生命的價(jià) 值。 創(chuàng)設(shè)ffi境，導(dǎo)入新課 時(shí)生我人有我的不了是活要活瞬生to課生動(dòng)板標(biāo) 亂遲于個(gè)只而命并為而的汕生一愷們新造們黑書(shū) ^易對(duì)每說(shuō)況生義僅?,好我實(shí)每怡⑹入創(chuàng)⑹在板 師光命們來(lái)一們意僅活更著充的間命引纟命并出題 價(jià)命層 升生個(gè) 提的一 ,們「八木 造我和 創(chuàng)讓宀 的，義。 們值意次 環(huán)節(jié)二新課學(xué)習(xí) 可 \,關(guān)還Ik,敷更寧到 ，潛 氏沒(méi)天蝕量后，想 間的B'也今討盡家厭易八 時(shí)命 霏好了衲就回不容宀 用生 祚不過(guò)又衍，樂(lè)不\\ 利我 心時(shí)知敷玩音好了 分自 知暫想窮能邊聽(tīng)；早 充掘 弘寸心曼，走，書(shū)不 ，發(fā) 卿學(xué)，,t拖邊先摸經(jīng) 間間地 ，玩急

4、則，優(yōu)不已 時(shí)時(shí)度 _?■間貪別拖后視也間 惜惜限 A時(shí)很，能學(xué)電著時(shí) 珍愛(ài)大 翱是他天是放看坐, : 最。晉的；明總；以呆習(xí) 一 以力1X有系有他衍是可學(xué) 出你價(jià)待態(tài) 并生一的積時(shí)珍的惜分孔大 ⑹恥評(píng)對(duì)的寵 ±n:由秒累湄是己愛(ài)充打最 腺、「何明間？?jī)?cè)答^是一間於就自飢可那以 師示如李時(shí)度生回師命分時(shí)的間惜生時(shí)利可 L知利創(chuàng)?0 白,,,價(jià) 明卷M,迅命 厶寸珍時(shí)生 2、珍惜時(shí)間名言名句 限度地發(fā) 掘自我生 命的潛力。 3、加深珍惜時(shí)間的 例如：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi) 感悟，珍愛(ài)時(shí)間， 寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲； 師：給出例 珍愛(ài)生命，創(chuàng)造價(jià)

5、 時(shí)間就像海綿里的水，越擠越 句 值。 多 \ \ \ \ \、 生：將自己 環(huán) 喜愛(ài)的珍 節(jié) 惜時(shí)間的 二 名言名句 寫(xiě)在書(shū)本 上 二、勇于創(chuàng)造 創(chuàng)造能挖掘人的潛能，展現(xiàn)生 命的價(jià)值，盡顯生命的魅力。富于 師：出示案 創(chuàng)造的生活，讓我們擁有充實(shí)的生 例，問(wèn)：通 4、明白創(chuàng)造可以讓 命，讓我們提升生命的價(jià)值。 過(guò)霍金這 我們平凡的生命更 提升生命價(jià)值，我們可以從身 —人物的 加有意義、有價(jià)值。 邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，在平 實(shí)例學(xué)習(xí)， 凡的實(shí)踐中

6、進(jìn)行創(chuàng)造。 你有何感 受？ 案例二：霍金，輪椅上的科學(xué) 生：思考并 大師，是繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的 各抒己見(jiàn) 理論物理學(xué)家。在人生美好的時(shí)光 師總結(jié):創(chuàng) 22歲時(shí)，查處患有盧伽雷氏癥（肌 造能挖掘 萎縮性側(cè)索硬化癥），被禁錮于輪 人得潛能， 椅達(dá)二十多年，全身唯一能動(dòng)的是 展現(xiàn)生命 左手的3根手指和部分面部肌肉。 的價(jià)值，盡 近年他又在一次手術(shù)后失去了發(fā) 顯生命的 聲能力，與人交流必須依靠計(jì)算機(jī) 魅力。富于 合成語(yǔ)言。在這種情形下，他考察 創(chuàng)造的生 黑洞，研究黑洞

7、面積規(guī)律，并且他 活，讓我們 于1998年撰寫(xiě)了《時(shí)間簡(jiǎn)史》成 擁有充實(shí) 為了偉大的科學(xué)家。 的生命，讓 我們提升 生命的價(jià) 值。 案例二：在中學(xué)數(shù)學(xué)課上，老 師出了一道題：8減6是2,8加6 5、要提升生命價(jià) 也是2,有這種可能嗎？請(qǐng)給予證 師：出示案 值，我們可以從身 明。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“數(shù)學(xué)上，8減6 例，問(wèn)：這 邊小事做起，從現(xiàn) 是2，但是8加6是2卻是不可能 個(gè)學(xué)生的 在做起，在平凡的 的。一個(gè)明顯不可能的問(wèn)題作為可 行為給了 實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造。 能被提出來(lái)，肯定有它可能的

8、因 你什么啟 素，所以，8加6是2是可能的。 示？ 數(shù)學(xué)上既然沒(méi)有這種可能，生活和 生：小組討 自然中肯定有這種可能。譬如，上 論,代表發(fā) 午8點(diǎn)的6個(gè)小時(shí)之前是凌晨2點(diǎn)， 6個(gè)小時(shí)之后是下午2點(diǎn)?！? 言 這位學(xué)生的想法就是一種超 環(huán)節(jié)二 越常規(guī)的創(chuàng)造活動(dòng)。生活中有了創(chuàng) 造，便沒(méi)有了不可能的事。 — rT □□去 士 * 師:播放歌 6、我們的生命與我 二、樂(lè)于奉獻(xiàn) 1、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》 曲，問(wèn)：說(shuō) 們周?chē)纳⑾? 說(shuō)這首歌 相關(guān)，積極地把我 表達(dá)了什 們的生命融會(huì)到與

9、 么樣的情 周?chē)墓餐? 感？ 生：聽(tīng)歌 曲，思考問(wèn) 題，給出思 考結(jié)果。 處之中，向周?chē)?生命奉獻(xiàn)我們力所 能及的關(guān)愛(ài)，我們 的生活就會(huì)更加美 好。 7、加深學(xué)生理解奉 2、偉人奉獻(xiàn)精神熏陶 (1)、聞一多為了民主與和平， 師：老師舉 獻(xiàn)的重要性，明白 “前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn) 個(gè)例詳細(xì) 生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而美 備再跨進(jìn)大門(mén)”； 介紹，加深 麗。 (2)、劉胡蘭在鍘刀面前慷慨 學(xué)生對(duì)奉 激昂，高呼“怕死不是共產(chǎn)黨”； (3) 、黃繼光用自己的胸膛堵 住敵人的槍口，用年輕的生命 譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇； (4)

10、、邱少云在大火中得到永 生，為嚴(yán)守軍紀(jì)立下一座不朽 豐碑； 獻(xiàn)的感悟。 (5)、雷鋒、焦裕祿、孔繁森 鄭培民、在抗擊“非典”中英勇奮 戰(zhàn)的廣大白衣戰(zhàn)士、、、、、、不勝枚 舉的英雄們用自己的實(shí)踐展示了 生命的真諦一一奉獻(xiàn)。 環(huán)節(jié)二新課學(xué)習(xí) 綿年王上住直跑扎手被 省08的墻卡，才婦。也同 川20中掉被室己詡學(xué)子救 四02室拔形教自膽同鞋營(yíng) 是生教去變離他心的，持 s學(xué)耙過(guò)已撤，殳困傷堅(jiān) 波的九跨開(kāi)速開(kāi)時(shí)被劃仍。 王-時(shí)，掰快離Eg救被波縮 的高廣來(lái)速們學(xué)壬解臂王退 歲學(xué)泄下快學(xué)同民的手但不 16和3±靜又同個(gè)隨次，，也 :氣日令 讓-0P- 了破刻 K:知

11、12感瀾',后去又腫穿一 例市月迅電門(mén)最出次磨筋, 案竹5波的的S了 -掌鋼學(xué) 案16波給么 回己 們有人的己力樣他命 你不王現(xiàn)什^?魅爭(zhēng)EaH,多默自的萌了生 ::!、「的表你示、小胳隹周許默獻(xiàn)薄X升的?0 師例歲的了啟生答見(jiàn)師的著在奉微量提們價(jià) 蹴的活平在作，出存 涓?jìng)兩莻児ぶ睹?牲是我多^,亞的無(wú)明?0 埒僅在很凡的默用證價(jià) 讓僅，，凡凡默們樣的 8X不事中平平中他同在 環(huán)節(jié)三課堂總結(jié) 樂(lè)讓制 宜気值和。 們浪價(jià)造值 針嵐命創(chuàng)價(jià) 加稠t!義 生通n併殿 1 2于羽鳥(niǎo) 行整引 進(jìn)點(diǎn)師 生識(shí)教 學(xué)知理導(dǎo) IZHT O IsZ 9X深 環(huán)節(jié)四作業(yè)布置 自師攵 獨(dú)教貯

12、 生晚朗 學(xué)完檢 習(xí)的 學(xué)點(diǎn) 生識(shí)。 學(xué)知憶 測(cè)對(duì)記 檢，與 '況握 10情掌 環(huán)節(jié)五課后延伸 悟命 感生 讀 課閱 生行 學(xué)自 的 命 對(duì) 深 加 '悟 11感 §2.3、創(chuàng)造生命的價(jià)值 一、 創(chuàng)造生命的價(jià)值的原因 T生命的意義不僅僅為了活 著，而是為了更好的活著 二、 如何創(chuàng)造生命的價(jià)值 1、 珍惜時(shí)間 2、 勇于創(chuàng)造 3、 樂(lè)于奉獻(xiàn) 1、 此課按照課本內(nèi)容來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀 有了一定的改變，知道了我們的生命要在平凡的生活中活出不一樣的 精彩，依靠創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，在有限的時(shí)間里提升無(wú)限的價(jià)值。 2、 課程講解過(guò)程中，學(xué)生有部分內(nèi)容的理解還有待加深，還需要在 之后的作業(yè)講解中將知識(shí)點(diǎn)具體化、生活化，聯(lián)系生活來(lái)解釋理論知 識(shí)。 3、 內(nèi)容安排稍有些多，在今后的課程安排中還要進(jìn)行內(nèi)容的簡(jiǎn)化， 考慮學(xué)生一節(jié)課堂可以接受多少知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況安排教 學(xué)。 4、 學(xué)生提出的要生活當(dāng)中身邊的案例來(lái)分析講解這一要求可以考 慮，這樣更貼切學(xué)生的生活，不會(huì)有距離性，更利于學(xué)生接受和理解。