《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 表內(nèi)除法（一）第3課時(shí) 除法教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 表內(nèi)除法（一）第3課時(shí) 除法教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 除法(1)
教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義(等分),認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀寫除法算式。
2.經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握用除法算式表示平均分的方法。
3.滲透模型化思想,體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
如何用除法算式表示平均分,理解除法運(yùn)算的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題引入
(一)談話引入
師:老師今天給你
2、們帶來(lái)了一位新朋友,我們看看它是誰(shuí)?出示大熊貓圖片,可愛(ài)的大熊貓遇到了一些困難,想尋求大家的幫助,我們一起來(lái)看看它遇到了什么問(wèn)題。
(二)提出問(wèn)題
出示情境圖,大熊貓說(shuō):“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤應(yīng)放幾個(gè)呢?”
師:你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
二、平均分的操作活動(dòng)
(一)動(dòng)手操作,解決問(wèn)題
師:要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須注意什么?
生:是“平均”放在4個(gè)盤里。
師:“平均”放在4個(gè)盤里是什么意思?
生:每個(gè)盤里同樣多。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子,親自動(dòng)手分一分。
學(xué)生活動(dòng)
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的,結(jié)果怎樣?
學(xué)生上臺(tái)邊演
3、示邊分邊說(shuō)平均分的過(guò)程。(一個(gè)一個(gè)地分、兩個(gè)兩個(gè)地分、三個(gè)三個(gè)地分)
師:不管怎樣分,最后的結(jié)果怎么樣?
得出:每份同樣多,都是每盤放3個(gè)。
(二)語(yǔ)言描述平均分
師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)分竹筍的結(jié)果?
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書(shū):把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放3個(gè)。
然后圖文結(jié)合,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果
(一)引入除法
師:剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)的問(wèn)題,這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題:除法。
師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放3個(gè),每盤放得同
4、樣多,是平均分嗎?
像這樣的平均分的情況我們可用除法來(lái)計(jì)算。
(二)介紹除號(hào)
師:加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào),分別是“+”“-”“×”,除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“÷”,讀作除號(hào),板書(shū)指導(dǎo)除號(hào)的寫法。
師:除號(hào)是怎樣來(lái)的呢?我們一起來(lái)看一看:介紹除號(hào)的由來(lái)。
師:1695年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書(shū)中,第一次用“÷”表示除法,你知道除號(hào)表示什么意思嗎?
師:“÷”表示平均分的意思。
(三)介紹除法算式
1.解決熊貓分竹筍的算式寫法。
師:請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來(lái)。
生:12÷4=3。
師:說(shuō)說(shuō)這樣表示
5、的理由。
引導(dǎo)得出:因?yàn)椤卤硎酒骄?所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,就可以用12÷4表示,分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè),所以最后等于3。
師:這個(gè)算式讀作12除以4等于3。
學(xué)生讀。
2.理解除法算式的含義。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么?
師:這個(gè)算式所表示的含義是什么?
師:除號(hào)表示什么?
(四)在改寫中深化對(duì)除法意義的理解
列出算式并說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。
1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?
2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?
3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?
四、深化練習(xí)
(一)出示做一做的
6、第1題
1.說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。
2.動(dòng)手連一連并寫出除法算式。
3.說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。
(二)分一分,填一填(做一做第2題)
1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。
3.比較這兩道題的異同。
4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢?
(三)讀出下列算式,并說(shuō)出算式的意義
10÷2=5;18÷6=3;16÷8=2;15÷3=5。
(四)練習(xí)三的1~3題
教學(xué)反思
本課教學(xué),從學(xué)生已明白“平均分”的含義和會(huì)從平均分的基礎(chǔ)出發(fā),依據(jù)例題幫熊貓分竹筍的活動(dòng),解決小精靈提出的“每盤放幾個(gè)”的問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上,以“這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢?”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望,進(jìn)而引入除法運(yùn)算,列出算式,教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受問(wèn)題解決的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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