《歡樂的小雪花》教學(xué)反思

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1、《歡樂的小雪花》教學(xué)反思 《歡樂的小雪花》教學(xué)反思1 《歡樂的小雪花》是一首三拍子、曲調(diào)優(yōu)美的兒童歌曲,表達了小朋友喜愛雪花,積極投入冬季鍛煉的純真感情。在這節(jié)課的教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ヱ雎牎⒏形蛞魳放c大自然的巧妙融合,帶領(lǐng)孩子們享受音樂給我們帶來的無盡歡樂,讓他們知道冬季帶給我們的不只是寒冷的感受,同時更帶給我們美的感受和無盡的快樂,從而融入“美”的意境中。 由于是低年級的歌曲教學(xué),所以在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中我采用了聽唱法,通過按節(jié)奏讀歌詞,到師生對唱,再到男女生對唱,最后集體完整唱并不斷糾正的方法,使學(xué)生基本掌握歌曲的演唱。整個學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)是比較流暢的。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,我預(yù)設(shè)了請學(xué)生分

2、組自學(xué)節(jié)奏譜用小樂器為歌曲伴奏的環(huán)節(jié),但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)這是比較遺憾的環(huán)節(jié)。由于學(xué)生拿到小樂器后都比較興奮,而且學(xué)生節(jié)奏的掌握還不夠,所以他們所表現(xiàn)出來的是嘈雜,并不能體現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境?;谶@些問題,反思自己的教學(xué)預(yù)設(shè)尚有一些可以調(diào)整的地方,尤其是用小樂器伴奏的環(huán)節(jié)可以放在學(xué)唱歌曲之前,這樣既可以邊拍擊邊熟悉曲調(diào),又不會使學(xué)生在會唱歌曲并即興表現(xiàn)歌曲后再伴奏顯得突兀,也不會使學(xué)生好不容易被激發(fā)的演唱情緒被嘎然而止,使歌曲優(yōu)美富有童趣的意境得到更好的抒發(fā),給學(xué)生更多的時間創(chuàng)作歌表演,這樣他們的表演一定能更深入一些,能更多的培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,教學(xué)也能更上一個層次。 通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生充分感

3、受到了冬天的快樂和冬天的美麗。但通過教學(xué)也使我發(fā)現(xiàn)了一些需要改善的問題,比如學(xué)生的基礎(chǔ)與我的預(yù)設(shè)存在一定的差異,這也是我對學(xué)生不夠了解的原因,作為一名教師,我首先要做的是關(guān)心我的學(xué)生,尤其是他們的不足之處,這樣才能以學(xué)生為本進行教學(xué),在教學(xué)中揚長避短,真正的做到備學(xué)生而不是備教案。 《歡樂的小雪花》教學(xué)反思2 一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 美育是以美感人,以情動人,它是x情感來打開審美者的心靈大門,發(fā)展審美能力。在教學(xué)中以情施教,運用情感手段來挖掘教學(xué)中的美,達到寓美于情,以情育美的效果。在教學(xué)中我對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、方法、手段、課件的設(shè)計及教師的語言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以高尚

4、的美感體驗,來陶冶學(xué)生審美情操,滿足學(xué)生對美的需要。在導(dǎo)入部分,讓學(xué)生欣賞兩段情緒截然不同的音樂,學(xué)生邊欣賞邊看圖片,通過聽覺帶動視覺,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又豐富學(xué)生的想象力,從而讓學(xué)生體驗了美。 二、感悟歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 在歌曲新授時我就把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為一種審美的心理活動過程。在教學(xué)中我在范唱“歡樂的小雪花”歌曲時,通過優(yōu)美悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞姿,讓學(xué)生深刻體會到歌曲的情緒,體會到歌曲的風(fēng)格,感悟到歌曲的意境,以達到情感和審美的和諧統(tǒng)一。 三、與美術(shù)學(xué)科整合,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 美育的基本任務(wù)之一是培養(yǎng)人的想象力、創(chuàng)作力。教師引發(fā)學(xué)生想象的時候,要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找主題

5、,幫助學(xué)生去開辟創(chuàng)新的新天地。這堂課上學(xué)生通過想象雪花的美麗的身資,用剪刀剪出自己心中美麗的小雪花,再通過歌聲表達在雪花飄飄的日子里,小朋友在鍛煉的的情景,這整個過程學(xué)生都在體驗美,創(chuàng)造美。 音樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂的技能、技巧,更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能,激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造,這就需要教師在教學(xué)中善于運用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感,使他們在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)和提高他們的`審美能力。 總之,我覺得在音樂教育中,教師要善于動腦,挖掘音樂教材中的審美因素,從感性入手,以情動人,以美感人,激起學(xué)生強烈而濃郁的音樂審

6、美動力和審美渴望,培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力。 《歡樂的小雪花》教學(xué)反思3 在教學(xué)完《歡樂的小雪花》這節(jié)課,感受頗多。一節(jié)課下來,有收獲,也有遺憾,更多的是成長。 在教學(xué)中我對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、方法、手段、課件的設(shè)計及教師的語言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以高尚的美感體驗,來陶冶學(xué)生審美情操,滿足學(xué)生對美的需要。在導(dǎo)入部分,我讓孩子們翩翩起舞,通過猜謎語,讓孩子們在愉快的音樂聲中走進課堂。接著又讓學(xué)生邊欣賞邊看圖片,通過聽覺帶動視覺,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又豐富學(xué)生的想象力,從而讓學(xué)生體驗了美。 這節(jié)課的三節(jié)拍的節(jié)奏把握是個難點,我通過多種方法,來突破這一教學(xué)難點。節(jié)拍練習(xí)、按節(jié)奏讀詞、隨著伴奏哼唱、伴著動作邊唱邊拍等,在不同形式的練習(xí)下,都在有意引導(dǎo)孩子感受三節(jié)拍的律動,感受歌曲的快樂。 但頗讓人遺憾的是,我的這個教學(xué)設(shè)計在落實過程中,還是未能達到我的預(yù)期目標,孩子們對附點的掌握還不是很好。我想這也是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計中不足的地方。我把太多的時間花在節(jié)奏的練習(xí)上,卻沒有顧及到孩子們的需求,壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些教學(xué)環(huán)節(jié)簡化,把課堂更多的時間,留在與孩子們放聲歌唱上,在引導(dǎo)他們在不斷的聆聽、反復(fù)吟唱中,漸漸地解決教學(xué)難點,孩子們的收獲會更多,課堂上也能聽到更完美的歌聲。 每一次的付出都會得到收獲,這一次,我不負此行。相信,在以后的課堂中,我會做得更好。

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