七年級(jí)下冊(cè)《17安塞腰鼓》課文

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1、七年級(jí)下冊(cè)《17.安塞腰鼓》課文 (1)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可。 (2)西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了?！跋t豆角角老南瓜的軀體”并沒(méi)有因生活的貧困和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。 三、課堂練習(xí) (一)、積累與運(yùn)用 1、給下列加粗字注音。 瞳仁　　恬靜亢奮 羈絆冗雜燒灼 顫栗戛然晦暗 驀然磅礴 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 一捶起來(lái)就，，!百

2、十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是________;亂蛙一樣，是______;火花一樣，是______;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 (1)將“沒(méi)命了，發(fā)狠了，忘情了”按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊胛闹欣ㄌ?hào)。 (2)將“閃射的瞳仁，蹦跳的腳步，飛揚(yáng)的流蘇”按正確的順序分別填在文中的橫線上。 3、模仿下面句子形式造句。 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 4、把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，正確的排序是：______。 ①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。 ②它使你驚異于那

3、農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? ③它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。 ④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 (二)、閱讀理解 一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。 咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。 但是： 看!―― 一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的

4、瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓! 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭! 使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟! 好一個(gè)安塞腰鼓! 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 1、“一群茂騰騰的后生”，作者用這幾個(gè)字組成短句作為文章的首段，有怎樣的作用? 2、文章一開(kāi)始寫(xiě)腰鼓表演前的“靜”，用了哪些景物作襯托? 3、為什么先寫(xiě)南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子和他們的衣衫，接著又寫(xiě)他們沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓? 4、“緊貼在他

5、們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”。一句中“似乎”可否去掉?為什么? 5、“但是：”“看!――”單獨(dú)成段，有怎樣的表達(dá)效果? 6、畫(huà)波浪線的兩個(gè)比喻句分別表現(xiàn)了后生們?cè)鯓拥拿? 7、“驟雨一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這部分內(nèi)容運(yùn)用了哪些修辭手法?其作用是什么? 8、如何理解畫(huà)橫線的兩個(gè)句子的含義? 四、拓展延伸 充分調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,用文中的表達(dá)形式,填空表現(xiàn)狂風(fēng)暴雨沖刷世界萬(wàn)物的磅礴氣勢(shì)。 (多媒體展示) 突然，狂風(fēng)呼嘯，灰暗的天空出現(xiàn)一團(tuán)團(tuán)烏云，___閃電，___雷聲。霎那間，傾盆大雨像_____，像______，像_____，鋪天蓋地而來(lái)。愈來(lái)愈__， 愈來(lái)愈__，愈來(lái)

6、愈__。雨水抽打地面，四處飛濺，迷朦一片。 說(shuō)明：本設(shè)計(jì)為品讀賞析展現(xiàn)激越氣勢(shì)的語(yǔ)言技巧，采用讓同學(xué)們品讀揣摩，自主合作完成，既培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力，又掌握語(yǔ)言技巧。 五、教師總結(jié) 劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之、頌之。通篇貫注一個(gè)“情”字，既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。 讓我們發(fā)揚(yáng)這種頑強(qiáng)不屈、拼搏奮進(jìn)的精神，讓我們高昂地齊誦文中語(yǔ)段，表達(dá)我們永不停息地搏擊! 齊誦： 愈捶愈烈!痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片 六、布置作業(yè) 摹仿《安塞腰鼓》寫(xiě)一次活動(dòng)場(chǎng)面，注意抓住形，煉出神，用適當(dāng)語(yǔ)言展示。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 安塞腰鼓 一、(1-4)安靜的腰鼓 二、(5-27)激昂的腰鼓 5-13：宏偉的場(chǎng)面 14-17：雄壯的響聲 18-22：擊鼓的后生 23-27：奇麗的舞姿 三、(28-30)寂靜的腰鼓