五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 因數(shù)與倍數(shù) 第5課時(shí) 分解質(zhì)因數(shù)教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時(shí) 分解質(zhì)因數(shù) 教材第38頁(yè)例7、例8及相關(guān)練習(xí)。 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)因數(shù),知道合數(shù)能寫(xiě)成質(zhì)因數(shù)相乘的形式,能把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù),了解可以用短除法分解質(zhì)因數(shù)。 2.使學(xué)生經(jīng)歷探索分解質(zhì)因數(shù)的過(guò)程,理解分解質(zhì)因數(shù)的方法,掌握分解質(zhì)因數(shù)的技能,發(fā)展分析、推理等思維能力,進(jìn)一步提升數(shù)感。 3.使學(xué)生主動(dòng)參加探究活動(dòng),在探索分解質(zhì)因數(shù)的過(guò)程中獲得成功,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn):學(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)分解質(zhì)因數(shù)的過(guò)程。 課件。 1.師:上節(jié)

2、課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫質(zhì)數(shù),什么叫合數(shù)? 生:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù);除了1和它本身還有別的因數(shù),也就是有兩個(gè)以上因數(shù),這樣的數(shù)叫作合數(shù)。 2.師提問(wèn):1~20的自然數(shù)中,哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)? 指名學(xué)生口答。 3.師:前面的知識(shí)大家掌握得很牢固,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師和大家玩?zhèn)€游戲:把一個(gè)數(shù)32分成幾個(gè)數(shù)連乘的形式,連乘的因數(shù)越多你就贏了(因數(shù)不能是1)。 1.教學(xué)例7。 課件出示教材第38頁(yè)例7。 師:在算式5=1×5、28=4×7中,哪些數(shù)是5的因數(shù)?哪些數(shù)是28的因數(shù)?在這些數(shù)中,哪幾個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)? 學(xué)生討論交流。 生:1和5是5的

3、因數(shù);4和7是28的因數(shù);在1、5、4、7中,5和7是質(zhì)數(shù)。 師:5是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)?(5是5的因數(shù))它又是質(zhì)數(shù),我們就可以說(shuō)5是5的質(zhì)因數(shù)。1也是5的因數(shù),1是5的質(zhì)因數(shù)嗎?(不是)為什么?(1不是質(zhì)數(shù)) 師小結(jié):如果一個(gè)數(shù)的因數(shù)是質(zhì)數(shù),這個(gè)因數(shù)就是它的質(zhì)因數(shù)。比如上題中,5就是5的質(zhì)因數(shù),7是28的質(zhì)因數(shù)。 2.教學(xué)例8。 師:剛才的游戲中,把32寫(xiě)成了5個(gè)2連乘的同學(xué)贏了,大家知道為什么嗎? 學(xué)生在小組內(nèi)交流。 小結(jié):我們把一個(gè)合數(shù)寫(xiě)成都是質(zhì)因數(shù)相乘的形式時(shí),它的連乘質(zhì)因數(shù)最多。 師:你能把30用幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來(lái)嗎? 學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。學(xué)生可能會(huì)用不同的方法找質(zhì)

4、因數(shù),只要合理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 師:為了一個(gè)不漏地找出它的質(zhì)因數(shù),我們可以用塔式分解法來(lái)分解30。出示教材第38頁(yè)例8,學(xué)生獨(dú)立填空。 指名學(xué)生口答思考過(guò)程。 師小結(jié):我們可以先想:30等于2乘15,15不是質(zhì)數(shù),繼續(xù)把15分解質(zhì)因數(shù),15等于3乘5。 師:為什么15還要繼續(xù)分解?(15是合數(shù))觀察塔式分解式和算式,每個(gè)合數(shù)都可以寫(xiě)成什么形式?(幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式)這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的分解質(zhì)因數(shù)。(板書(shū)課題:分解質(zhì)因數(shù)) 師:什么是分解質(zhì)因數(shù)? 學(xué)生交流。 教師小結(jié),板書(shū):把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來(lái),叫作分解質(zhì)因數(shù)。 3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第38頁(yè)“你知道嗎”。

5、師:人們經(jīng)常用短除法來(lái)分解質(zhì)因數(shù),同學(xué)們也可以用這種方法來(lái)分解質(zhì) 因數(shù)。 1.教材第38頁(yè)“練一練”。 讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)分解質(zhì)因數(shù)。 2.教材第39頁(yè)“練習(xí)六”第5題。 先圈一圈,交流哪些是合數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立把9和16分解質(zhì)因數(shù)。 檢查板演題分解質(zhì)因數(shù)的過(guò)程,確認(rèn)結(jié)果。 3.教材第39頁(yè)“練習(xí)六”第6題。 讓學(xué)生觀察每組數(shù)個(gè)位上分別是幾,這四組數(shù)都是什么數(shù)。 要求獨(dú)立找一找、圈一圈每組里的質(zhì)數(shù),并交流各有哪些質(zhì)數(shù)。 4.教材第40頁(yè)“練習(xí)六”第7題。 讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù),并比一比每組數(shù)填的結(jié)果是不是相同。 5.教材第40頁(yè)“練習(xí)六”第8題。 讓學(xué)生了解題意,明確是能不能把全班人數(shù)平均分的問(wèn)題。 在小組里互相討論,說(shuō)說(shuō)自己的理由。 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是質(zhì)因數(shù),什么是分解質(zhì)因數(shù)?怎樣分解質(zhì)因數(shù)?你還有哪些體會(huì)? 這一節(jié)課我的時(shí)間沒(méi)有把握好,前面講塔式分解法用的時(shí)間太多,以致在后面講短除法的時(shí)間不夠用。總的說(shuō)來(lái),這節(jié)課還是能夠比較順利、流暢地完成,但在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配、提問(wèn)的方式等教學(xué)基本功上還需多加鍛煉。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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