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1、《電荷與電流》教學設計
教學目標
1. 知識與技能
(1) 了解生產(chǎn)與生活中的摩擦起電現(xiàn)象
(2) 知道摩擦起電的本質是電子的得失
(3) 知道電荷間的相互作用規(guī)律
2. 過程與方法
(1) 根據(jù)生活中大量的靜電現(xiàn)象引導學生設計實驗驗證摩擦起電,并通過模型法幫助學生理解摩擦起電的本質
(2) 通過操作實驗讓學生體驗“同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引”
3. 情感態(tài)度與價值觀
(1) 培養(yǎng)學生分析總結能力,提高學生科學學習興趣,培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng),了解科學就在我們身邊。
教學重點:摩擦起電的本質,電荷的作用規(guī)律。
教學難點:摩擦起電過程中電子的得失情況。
教學準備:
2、靜電球、日光燈管、圓形磁貼、玻璃棒、絲綢、橡膠棒、毛皮、泡沫小球、組裝支架
教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
新
課
導
入
魔術導入:“靜電球點亮日光燈”
告訴學生這種神奇的現(xiàn)象是靜電產(chǎn)生的,讓學生舉例生活中的靜電現(xiàn)象
觀看魔術
舉例生活中的靜電現(xiàn)象
激發(fā)學生興趣
讓學生意識到科學與生活息息相關
摩
擦
起
電
現(xiàn)
象
提問靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生方式,引出摩擦起電。
告訴學生帶電物體能吸引輕小物體,讓學生設計實驗驗證電是由摩擦產(chǎn)生的,完成導學案上活動一
提問:為什么摩擦以后會帶電?
想辦法讓橡膠棒
3、吸引泡沫小球,思考現(xiàn)象與結論
讓學生真實感受靜電的存在
摩
擦
起
電
的
本
質
借助模型法幫助學生理解摩擦起電的本質:物體內(nèi)有兩種帶電粒子,一種是帶正電的質子,一個質子帶一個單位正電荷,另一種是帶負電的電子,一個電子帶一個單位負電荷,介紹質子在原子核內(nèi),電子在外層繞原子核運動,用紅色圓形磁貼代表質子,藍色代表電子,展示大致排布。并通過計算得出通常情況下,物體沒有呈現(xiàn)帶電性
兩個物體摩擦時電子在外側容易發(fā)生轉移。通過計算得出得失電子后物體呈現(xiàn)的帶電性。
讓學生總結摩擦起電的本質,完成導學案思考與討論第一個表格,根據(jù)
4、思考與討論完成第二個表格,并根據(jù)電子得失來判讀物體的帶電性。
觀察模擬圖,思考回答相關問題。解釋玻璃棒和絲綢摩擦后的電子轉移方向以及橡膠棒和毛皮摩擦后的電子得失情況,并根據(jù)電子得失判斷物體帶電性
通過模型法將抽象的質子電子具體化,幫助學生理解摩擦起電的本質,電子的得失情況
電
荷
間
相
互
作
用
規(guī)
律
根據(jù)之前的實驗提問若帶負電的橡膠棒和帶負電的橡膠棒靠近會產(chǎn)生怎樣的作用以及帶正電的玻璃棒和帶負電的橡膠棒會產(chǎn)生怎樣的作用,讓學生根據(jù)步驟結合提醒,完成活動三的操作實驗“電荷間的相互作用規(guī)律”
根據(jù)步驟完成“電荷間的相互作用規(guī)律”實驗,并
5、根據(jù)現(xiàn)象得出結論
培養(yǎng)學生合作能力和動手能力
補
充
“帶電物體可以吸引不帶電物體”
由“同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引”入手,再次借助模型法,引導學生思考相互吸引的是否只有異種電荷這一種情況,引出帶電物體與不帶電物體間的相互作用。
思考帶電物體與不帶電物體間的相互作用情況,根據(jù)之前的實驗得出結論
培養(yǎng)學生思考分析能力
例
題
一
1、有甲、乙、丙三個彼此絕緣的帶電小球。當甲、乙兩球靠近時表現(xiàn)為相互吸引,當甲、丙兩球靠近時表現(xiàn)為相互排斥。若乙球帶正電荷,試分析甲、丙三球的帶電情況。
修改1、其他不變,“若乙球帶
6、正電荷”改成“若丙球帶負電荷”,分析甲乙兩球帶電情況。
分析問題,解決問題
檢測掌握情況
總
結
根據(jù)板書情況引導學生總結本節(jié)課使用了什么方法學到了什么知識
總結本節(jié)課內(nèi)容
培養(yǎng)學生總結能力
例
題
二
2、靜電有利有弊,與我們的生活息息相關,以下實際應用中利用靜電的是________________
①油罐車尾部有一拖地的鐵鏈②加油站里加油時,一般都要先用手觸摸釋放靜電按鈕,將靜電釋放掉后再加油③工廠使用靜電除塵技術,把浮塵吸附在金屬板上④靜電復印機復印材料
分析問題,解決問題
通過例題讓學生知道靜電在日常生活中的應用,讓學生意識到科學從生活中來到生活中去
板
書
設
計
靜電現(xiàn)象
電荷與電流(一)
電荷間相互作用規(guī)律:
同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引
摩擦起電的本質:電子的得失