部編版六年級(jí)語文下冊《15表里的生物》第二課時(shí)【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案同步作業(yè)答案】

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1、 最新部編版六年級(jí)語文下冊《 15 表里的生物》第二課時(shí) 【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案 +同步作業(yè)+答案】 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。 2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。 3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的 趣事。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法；能從文中找到關(guān)鍵語句， 理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我” 類似的趣事。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、2.開火車讀。 3.齊讀課題《表里的生物》 4.指名分段讀課文。 二、深入學(xué)習(xí)課文 1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文。從哪些語句中能體會(huì)到作者對表 里的生物十分感興趣、充滿好奇？ 2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？ 3.指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。 他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西 在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲， 都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧， 這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。 這段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，

3、從中可以感受到作者對表里的生 物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。在體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作 者的好奇和兒童的那份天真。 （板書：心理描寫 童真童趣） 我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好 聽……并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？ （文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界，哪 里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了 童真童趣。） “我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把 我的手?jǐn)r住了，他說： “只許聽，不許動(dòng)?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，他又添上一句： “小孩兒不許動(dòng)表?！? 他這么說

4、，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西 在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲， 都不會(huì)輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物 吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。 越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。 （大段的心理、動(dòng)作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇感，渴望打 開那塊表探個(gè)究竟。） 沒有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。 （動(dòng)作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心，以及好奇心將要滿 足之時(shí)的緊張心情。） 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把

5、它放在這樣一 個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里 邊有一個(gè)活的生物。 （弄清緣由之后的滿足感。） 我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好的 聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 （在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。） 我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè) 小蝎子在表里。 （生動(dòng)的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個(gè) 天真可愛的小孩子形象。） 文章中還有很多這樣的語段，（比如 1、6、15 自然段）心理描寫 夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童

6、年的一件難忘的趣事，所 以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天 真無邪。 在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心 情感。在體會(huì)這些語句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫一是有提示語， 易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。 4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。 冒號(hào)（冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒 號(hào)的規(guī)范使用）冒號(hào)的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起 下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文 以第 7 自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣 一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)

7、行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗 讀好，并爭取積累下來。 分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容 時(shí)才會(huì)使用。第 1 自然段和 16 自然段都有這樣的句子。 三、拓展練筆 作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但 卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作 者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。 四、作業(yè) 1.思考：小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？ 2.學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動(dòng)的描寫，寫一寫你兒時(shí)的一段經(jīng)歷或一 個(gè)發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì)： 表里的生物 懷表 有聲音 被迷住 心理

8、描寫  童真童趣 見人就說 教學(xué)反思： 《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。 他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清 脆的聲音，就認(rèn)為里面也一定有一個(gè)小生物。他充滿了好奇，可是父 親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說 這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個(gè) 小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難 忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有 味地學(xué)，興致勃勃地說。 本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，

9、強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講 助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的 過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我 鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講得多，提問得多，大力提倡“以讀為 主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀 邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng) 語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親。”因 此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。 同步作業(yè)： 一、近義詞和反義詞練習(xí)。 1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞： ． ． ．． ． ． ．

10、． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 近義詞：立即—（ ）； 反義詞：增加—（ ）；  呈現(xiàn)—（ ）； 拒絕—（ ）。 2、讀句子，寫出加點(diǎn)字的反義詞。 ①.它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音…… （ ） （ ） ②.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。 （ ） （ ） ③.沒有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了。（ ） 二、默讀課文，理解下面句子的意思。 我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，哪里有死的東西會(huì) 自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？ ________________________________

11、________________________ ________________ 參考答案： 一、1.馬上 顯現(xiàn) 減少 接受 2. ①柔軟 沙啞 ②走神 丑陋 ③難過 二、那時(shí)認(rèn)為活的東西才會(huì)有聲音，死的東西不會(huì)發(fā)出聲音，因 此機(jī)械表發(fā)出的聲音讓我覺得很驚奇。 同步提升練習(xí)： 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給下面帶點(diǎn)字注上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 蝎子 狗吠 三弦 蟈蟈兒 葫蘆 恐怖 蟋蟀 二、讀拼音，寫詞語。 qín xián qīng cuì bō li chán míng （ ） （ ） （

12、 ） （ ） 三、用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。 雨后，我順著林蔭小路散步，聽著（ ）的鳥鳴，呼吸著 （ ）的空氣，聆聽著（ ）的小溪?dú)g騰跳躍的歌唱，喝一口 （ ）的泉水，真是（ ）怡人，令人心曠神怡。 四、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 后來我見人就說 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥兒 在籠子里 父親卻有一個(gè)小蝎子在表里 五、仿照例句，把下面的句子補(bǔ)寫完整。補(bǔ)寫時(shí)，要把弟弟渴望擁有 變形金剛的心情寫出來。 例：我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親 關(guān)在表里，不許小孩子我拽著媽媽的手，高高興興地走進(jìn)了玩具店。 我一眼看見

13、擺在柜臺(tái)上的那個(gè)變形金剛 六、回憶課文，回答： 1、作者對表里的生物充滿了一種怎樣的感情？ 答: 2、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？ 答: 閱讀能力大提升 七、閱讀課文片段，回答問題。 越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，（ ）很痛苦。這樣過了 許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次， 父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，①他對我 笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)?！?沒有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。 ②父親取出一把

14、小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的 世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一 個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界（ ）被表蓋保護(hù)著， （ ）被一層玻璃蒙著。③我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世 界蓋上?？墒沁^了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是 好看。 （1）在句中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 （2）文中句子①是 是 描寫。  描寫，句子②是  描寫，句子③ （3）為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開它？ （4）“我”是一個(gè) 的句子抄寫在下面。  的孩子。從文中找出能說明這個(gè)

15、觀點(diǎn) 思維創(chuàng)新大拓展 八、句子品悟。 這樣的話我不知道說了多久，也不知道什么時(shí)候才不說了。 （1）“這樣的話”指的是 （2）寫一寫你自己曾經(jīng)這樣的經(jīng)歷。 參考答案： 一、略 二、琴弦 清脆 玻璃  蟬鳴 三、.清脆 清新 清澈 清涼 清爽 四、后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒 在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！? 五、似乎在對我笑，好像在歡迎我。我控制不住內(nèi)心的激動(dòng)，伸手就 去摸那變形金剛。 六、1、圍繞“好奇”作答都可；2、言之有理即可。 七、（1）因此 不但 還 （2）語言 動(dòng)作 心理活動(dòng)（3）因?yàn)槲覍λ? 的表產(chǎn)生了神秘感，很想研究一番。（4）好奇心特別強(qiáng) 沒有請求， 父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。 八、（1）“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父 親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！? （2）我那時(shí)候特別喜歡玩魔方，有時(shí)候做夢還說“玩魔方！玩魔方！” 解析：這是一道寫親身經(jīng)歷的訓(xùn)練。首先要明白句子的意思，強(qiáng) 調(diào)自己反復(fù)說的一句話。其次聯(lián)系生活，尋找這樣的生活經(jīng)歷，然后 有條理地寫下來，注意語句通順。