部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

《部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《習(xí)作：____即景》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1. 觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化,寫下觀察所得， 并把題目補(bǔ)充完整。 2. 能按照一定順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。 教學(xué)重點(diǎn) 能按照一定順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 安排學(xué)生觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,重點(diǎn)觀察它的動(dòng)態(tài)變化,填寫 觀察記錄單。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 明確習(xí)作要求，擬定習(xí)作題目。 2. 結(jié)合觀察記錄單，初步完成習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程 一、回顧課文，理解“即景”的意思

2、 1. 回顧本單元幾篇課文的主要內(nèi)容,引出本次習(xí)作題目。 導(dǎo)入：這一單元，我們初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,這節(jié)課就讓 我們用手中的筆，試著去描寫景物的變化。 2. 板書“即景”，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“即景”的意思。 點(diǎn)撥： （1）即：當(dāng)時(shí),當(dāng)下；即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)下所看到的景物，時(shí)間不能很長(zhǎng)。 （2）《四季之美》寫的是春夏秋冬的景色，不是即景。但其中寫春天黎明時(shí) 的天空顏色的變化,秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠的情景，是即景。 二、引導(dǎo)學(xué)生審題，擬定習(xí)作題目 1.引導(dǎo)學(xué)生思考：（板書：在即景前加上“________”）這是一個(gè)半命題作文， 我們可以寫 哪

3、些即景呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽教材，思考第 2 自然段為我們提出了 哪些習(xí)作要求。 2.同桌相互說(shuō)一說(shuō)從教材中獲取的信息。 預(yù)設(shè)： （1）要求寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察 所得。 （2）根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。 3. 全班交流：生活中哪些是自然現(xiàn)象？哪些是自然景觀？ 預(yù)設(shè)： （1）“自然現(xiàn)象”指的是刮風(fēng)、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現(xiàn)象。 （2）“自然景觀”就是指大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊等。 4.引導(dǎo)學(xué)生讀第 2 自然段中已經(jīng)補(bǔ)充好的四個(gè)題目，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：雨中、日落是自然現(xiàn)象；田野和窗外是

4、指觀察的范圍。 5.組織學(xué)生討論可以補(bǔ)充哪些題目。 教師相機(jī)點(diǎn)撥： 可以把觀察到的自然現(xiàn)象或自然景觀補(bǔ)充到題目中去，也可以把觀察范圍補(bǔ) 充到題目中去,但所寫內(nèi)容必須是觀察到的自然現(xiàn)象或大自然的景色。 三、回顧課文，梳理寫作順序和寫動(dòng)態(tài)關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合觀察記錄單 ,構(gòu)思文章 結(jié)構(gòu)，自主寫作 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：本次習(xí)作,我們還應(yīng)該注意些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第 3 自然段，試著提煉出關(guān)鍵詞，圈畫下來(lái)。 預(yù)設(shè)：按順序；寫動(dòng)態(tài)。 2. 提問：按順序?qū)?，可以按怎樣的順序呢? 點(diǎn)撥：除了可以按由近及遠(yuǎn)的順序，還可以按由遠(yuǎn)及近的順序?？臻g順序有： 由上到下，由左到

5、右，由前到后，由中間到 兩邊 追問：觀察景物時(shí)，除了按空間順序外，還可以按什么順序呢？ 出示片段一：“春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染 上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！? 預(yù)設(shè)：通過(guò)“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”能看出這一段是按時(shí)間順序描 寫天空的動(dòng)態(tài) 變化的。 3. 提問：第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)寫動(dòng)態(tài)變化,如何才能把景物的動(dòng) 態(tài)寫得更加鮮活 呢？ 出示片段二：“我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地 溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了 ：原來(lái)月亮是 長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒， 先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地 爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。”

6、 引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是抓住月亮哪方面的變化來(lái)寫月亮升 高這一過(guò)程的？ 預(yù)設(shè)： （1）作者通過(guò)月亮形狀的變化寫出了月亮慢慢升高的動(dòng)態(tài) 過(guò)程。 （2）作者在寫景物變化時(shí)，運(yùn)用了“先”“再”“漸漸地”這些表達(dá)承接關(guān) 系的詞語(yǔ)，使月亮升高的過(guò)程更清晰。 （3）“溜”“爬”兩個(gè)動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確，這樣寫使月亮的動(dòng) 態(tài)變化更生動(dòng)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前填寫的觀察記錄單,思考：在你觀察 的自然現(xiàn)象和自 然景觀中，哪些是有動(dòng)態(tài)變化的？你會(huì)抓住它 的哪些方面來(lái)描述？你想擬什么 題目？ 教師點(diǎn)撥：可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)景物的特點(diǎn)，從景物的形狀、顏 色、數(shù)量、聲 音變化、大小、氣味、神韻、

7、長(zhǎng)短、粗細(xì)、明暗、冷暖等 方面來(lái)描述景物的動(dòng) 態(tài)。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)先從寫作注意事項(xiàng)中提 煉關(guān)鍵詞，然后通過(guò)回顧所學(xué)課文來(lái)梳 理 寫作順序關(guān)鍵點(diǎn)， 再結(jié)合所學(xué)文段梳理出寫動(dòng)態(tài)關(guān)鍵點(diǎn)， 最后確定習(xí)作題目。 教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生討論解決問題。 5. 同桌相互說(shuō)一說(shuō),再全班交流。 教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生擬題不恰當(dāng)或所寫景物不恰當(dāng)?shù)牡胤?，討論更改，使?章從題目到所寫內(nèi)容均符合習(xí)作要求。 6. 讓學(xué)生結(jié)合觀察記錄單,構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，開始習(xí)作。 （1）教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察記錄單，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu),如開頭寫什 么，結(jié)尾寫什 么等。注意描寫所觀察的景物

8、的動(dòng)態(tài)變化應(yīng)是文章的主體段落。 讓學(xué)生動(dòng)筆寫作（400 字左右）。 （2）教師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，相機(jī)指導(dǎo)。 第 2 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步修改典型習(xí)作。 2. 拓展作文思路，自主修改習(xí)作，積累動(dòng)態(tài)描寫精彩語(yǔ)段。 教學(xué)過(guò)程 一、小組內(nèi)互讀習(xí)作，初步評(píng)價(jià)習(xí)作 ,得出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1. 讓學(xué)生四人一組，互相讀讀小組內(nèi)同學(xué)的習(xí)作，議一議誰(shuí)的習(xí)作寫得好， 好在哪里。 預(yù)設(shè)： （1） XX 的習(xí)作，能按順序描寫景物，描寫的內(nèi)容具體，還能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 比喻、擬人等手法。 （2） XX 的習(xí)作抓住景物形狀、顏色、聲

9、音等的變化，寫出了景物的動(dòng)態(tài) 變化，還寫出了自己獨(dú)特的感受。 2. 啟發(fā)學(xué)生思考：就本次習(xí)作而言,好作文的評(píng)價(jià)依據(jù)是什么？ 點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)作注意事項(xiàng)和同學(xué)的習(xí)作，總結(jié)出本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，即能按 順序?qū)懗鰟?dòng)態(tài)變化。 二、例文引領(lǐng) ,初步修改習(xí)作 1. 啟發(fā)學(xué)生思考：在本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，按順序和寫出動(dòng)態(tài)變化，你 覺得哪個(gè)更難一些呢？為什么？ 2. 出示典型例文一，全班討論，提出修改建議。 典型例文一：《霧中即景》片段 到了上午，霧就更白了，更濃了。清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠 罩著整個(gè)校園。我站在遠(yuǎn)處看，同學(xué)的身影朦朦朧朧的，教學(xué)樓亮

10、燈的窗口也像 罩了層紗?？諝鉂皲蹁醯?。濃霧很淘氣，藏起了太陽(yáng)的利劍，太陽(yáng)剛露了一下臉 就躲進(jìn)了云里。眼前只有這白色的霧，像牛奶一樣，分不清天和地，更看不清人 影。馬路上的車燈眨著它們那黃水晶般的大眼睛。中午，太陽(yáng)探出半個(gè)腦袋，霧 一下子淡了。 （1）提問：你覺得這段文章好在哪里？有什么問題？ 預(yù)設(shè)：本片段語(yǔ)言描寫較生動(dòng)，能恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,也寫出 了霧的動(dòng)態(tài)變化，但順序有些混亂。 （2）追問：如果按照什么順序來(lái)寫,就更清楚了？ 點(diǎn)撥：寫霧的變化過(guò)程,可按照時(shí)間順序,先寫清晨的霧，再描述上午的濃霧， 最后寫中 午太陽(yáng)出來(lái)后霧變淡了。這樣就清晰了。

11、 （3）師生共同修改典型例文一。 預(yù)設(shè)： 清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠罩著整個(gè)校園，空氣濕漉漉的。我 站在遠(yuǎn)處看， 同學(xué)的身影朦朦朧朧的，教學(xué)樓亮燈的窗口也像罩了層紗。馬路 上的車燈眨著它們那黃水 晶般的大眼睛。太陽(yáng)剛露了一下臉就躲進(jìn)了云里。漸 漸地，霧更白更濃了。濃霧很淘氣，藏起了太陽(yáng)的利劍，讓人們的眼里只有像牛 奶一樣的白，分不清天和地，更看不清人影。中午， 太陽(yáng)探出半個(gè)腦袋，霧一 下子淡了。 （4）教師小結(jié)：可以根據(jù)所寫景物的特點(diǎn)，回顧觀察順序，看看是否把變 化過(guò)程寫清 楚了。 3. 出示典型例文二，全班討論，提出修改建議。 典型例文二：《月夜

12、即景》片段 晚上，我走出家門，發(fā)現(xiàn)今晚的天空干凈得很，沒有一絲云。一輪月亮把小 區(qū)照得亮亮的，似乎星星也暗了許多。月光下的小池塘更亮了，水里能看見圓圓 的月亮。出來(lái)散步的人很多。 （1）提問：你覺得這個(gè)片段少了點(diǎn)什么？ 預(yù)設(shè)：這一段按順序描寫了天空、月亮、小池塘、散步的人，但沒寫出動(dòng)態(tài) 變化。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的月夜，哪些景物是有動(dòng)態(tài)變化的？怎樣描述出 月亮、小池塘和散步的人們的動(dòng)態(tài)？在描寫動(dòng)態(tài)時(shí)，用什么詞語(yǔ)最準(zhǔn)確？ 點(diǎn)撥：寫動(dòng)態(tài)變化,可以寫月亮是怎么一點(diǎn)點(diǎn)升高的。它一開始照到小池塘 時(shí),是什么樣的場(chǎng)景；隨著月亮升到半空中，又是怎樣的場(chǎng)景；等

13、等。 （3）師生共同修改典型例文二。 預(yù)設(shè)： 晚上，我走出家門，發(fā)現(xiàn)今晚的天空干凈得很，沒有一絲云。月亮慢慢地爬 上樓頂！把小區(qū)照得亮亮的，連平日里亮閃閃的星星似乎也暗了許多。月光下的 小池塘更亮了，像一面鏡子。走近池塘，能看清池塘邊粼粼微波中顫動(dòng)的圓圓的 月亮，好像伸手就可以觸到它。在我凝神遐想的時(shí)候，水里的圓月悄悄地挪移了， 依然是那樣顫動(dòng)，池塘里樓群的陰影也挪移了， 整個(gè)池塘也成了一個(gè)人間的圓 月。偶爾有調(diào)皮的小魚兒探出頭，蕩起的水紋一圈圈擴(kuò)散開 來(lái)，讓這圓月微微 動(dòng)起來(lái)。池塘邊的小路上，出來(lái)散步的人很多，他們邊走邊聊，享受著這銀 色 的月光。 （4）小結(jié)：要抓住

14、所寫景物的特點(diǎn),從景物的形狀、顏色、數(shù)量、聲音等方 面的變化，來(lái)描述景物的動(dòng)態(tài)。 三、修改自己的習(xí)作，小組內(nèi)交流 1.指導(dǎo)學(xué)生按照本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（按順序、寫出動(dòng)態(tài)變化）和修改典型 例文的思路, 再讀一讀自己的文章，看看是否寫出了景物的變化，對(duì)寫得不滿意 的地方進(jìn)行修改。 提示學(xué)生關(guān)注書寫規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。 2.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3.學(xué)生修改習(xí)作后，以小組為單位進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么問題，要怎樣 改。 四、布置作業(yè) 繼續(xù)修改自己的習(xí)作。 《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課文內(nèi)容分析 “交流平臺(tái)”通過(guò)《鳥的天堂》和《月跡》中

15、相關(guān)語(yǔ)句呈現(xiàn)，初步體會(huì)靜態(tài) 描寫和動(dòng)態(tài)描寫。 “詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)；二是通過(guò)把畫面寫具 體的仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用。 “日積月累”編排了唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》。 二、學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生雖然在本單元的學(xué)習(xí)中初步體會(huì)了課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描 寫，但在以往的閱讀過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)有所接觸、涉及但沒有明確概念。學(xué)生們結(jié) 合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容加深對(duì)動(dòng)靜結(jié)合這一概念的領(lǐng)悟，進(jìn)而仿寫動(dòng)靜描寫，在描寫 方法上還要加以指導(dǎo)，能力有待提升。在制作海報(bào)上，孩子們水平參差不齊，課 堂中當(dāng)在語(yǔ)文運(yùn)用上下功夫，體現(xiàn)出海報(bào)中的語(yǔ)文味道。學(xué)生借助

16、字義理解詩(shī)意， 積累張志和的《漁歌子》并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生悟境。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣 表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。 2.為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。 3.仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。 4.背誦《漁歌子》。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表 達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。 難點(diǎn)： 1. 為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。 2. 仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。 五、教

17、學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 六、課時(shí)安排 2 課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，組內(nèi)交流自己的 理解和感受。 2.總結(jié)歸納把畫面寫具體的方法，對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行歸類品味，體 會(huì)這樣表達(dá)的好處并學(xué)習(xí)仿寫。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，組內(nèi)交流自 己的理解和感受。 難點(diǎn)：總結(jié)歸納把畫面寫具體的方法，對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行歸類品味， 體會(huì)這樣表達(dá)的好處并學(xué)習(xí)仿寫。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）總結(jié)鞏固，明確主題

18、 1.回顧本單元內(nèi)容，梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧、歸納動(dòng)靜之美。 2.在這個(gè)單元中，我們?cè)凇渡骄忧镪浴分袑?duì)清泉、竹子、蓮葉等景致的動(dòng)態(tài) 描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；《四季之美》中，四季間靜謐的，早晨的大榕樹 是熱鬧的，一靜一動(dòng)間，自然的美好；《月跡》中月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫， 滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。 正是這一靜一動(dòng)間的描寫，讓自然中奇妙的美呈現(xiàn)在我們眼前。 （二）自主合作，明確方法 1.默讀例句，結(jié)合提示，體會(huì)“靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫”的方面。 ①自主默讀榕樹及月亮例句，結(jié)合提示批注感受。 ②批注交流：靜態(tài)描寫：描寫對(duì)象——對(duì)象特征-表達(dá)情

19、感。 動(dòng)態(tài)描寫：描寫對(duì)象——對(duì)象特征——變化過(guò)程——表達(dá)情感。 ③總結(jié)提升：靜態(tài)描寫：畫面感+輕柔、舒緩。 動(dòng)態(tài)描寫：連動(dòng)、流動(dòng)感+歡快、活潑。 2.回歸文本，從本單元課文中找到動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫各一處，運(yùn)用方法組 內(nèi)朗讀交流。 （三）綜合運(yùn)用，大顯身手 1.對(duì)比例句，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的。 ①獨(dú)立批注，兩組例句的異同。 ②交流歸納總結(jié)。 a 第一組動(dòng)態(tài)描寫： 抓動(dòng)作：夕陽(yáng)的斜照，歸鴉的飛 寫具體：夕陽(yáng)斜照的角度，歸鴉的數(shù)量點(diǎn)點(diǎn)，飛的狀態(tài)急急匆匆。 B 第二組靜態(tài)描寫： 抓具象的事物：樹干、枝、葉

20、、骨朵兒。 寫具體：“粗粗、疏疏、累累”疊詞的運(yùn)用形象生動(dòng)、朗朗上口。 2.讀原句，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法，加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使句子更加具體。 ①明確三個(gè)句子的關(guān)鍵點(diǎn)：清澈 玩耍 布滿陰云。 ②自由創(chuàng)作。 ③分享交流，同學(xué)評(píng)價(jià)。 例 1：眼前清澈的小河靜靜地流著。它是那么地靜，像一面鏡子，倒映出藍(lán) 藍(lán)的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁密密的樹兒手拉著手在水面上跳舞。它是那 么清，水里不時(shí)游過(guò)幾條小魚在水草間嬉戲、玩耍。 例 2：小狗在公園的草坪上盡情地玩耍。瞧，它時(shí)而叼起一根枯樹枝，沒命 地向前奔跑；瞧，它又發(fā)現(xiàn)了新的獵物一只落在草地上的小鳥，它撲過(guò)去了，糟 糕，小鳥飛走了。 例 3：清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽(yáng)早已躲得無(wú)影無(wú)蹤， 大朵大朵的云壓低下來(lái)，空氣中彌漫著陰陰的味道，平早活潑的鳥兒們也沒有了 聲息。 （四）總結(jié)收獲，積累提升 寫文章時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，能夠把文章寫得更加具體有感 染力。 板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地 動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫 靜態(tài)描寫：畫面感+輕柔、舒緩 動(dòng)態(tài)描寫：連動(dòng)、流動(dòng)感+歡快、活潑