21鄒忌諷齊王納諫優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:鞏固文中重點(diǎn)文言詞語的意義;整體把握文章內(nèi)容;分析人物形象;理解 文中設(shè)喻說理和類比推理的方法。 2 、過程與方法:設(shè)疑。從不同角度設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解;朗 讀。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀,理解文章寫作特色和勸諫技巧。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識鄒忌勸諫成功在今天的借鑒意義。 教學(xué)重點(diǎn) 1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟 2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻,諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正 確地認(rèn)識鄒忌這個(gè)人物形象。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解和掌

2、握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。 2、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語: 二、唐太宗說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失?!? 歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一 要看做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù),使“良藥”既“爽于口,”又 “利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的 謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊 王納諫

3、》。 二、解題 1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面:鄒忌 諷齊王,齊王納諫。 2、鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載, 一次鄒忌聽齊威王彈琴,他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道,齊威王聽后,大為贊賞,封 他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡(kūn)不服,就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、 用賢、治國五個(gè)難題,鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后,淳于髡對他的仆人說,看來這個(gè)人 被破格重用的日子不遠(yuǎn)了。時(shí)過一年,齊威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯 的雄辯家,而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家

4、。 齊威王,是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂,不理政事,結(jié)果“百 官荒廢,諸侯并侵,國且危亡,在于旦暮”。齊威王愛隱語,謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰: “國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰:“此鳥不 飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人?!睆拇撕?,齊威王勵(lì)精圖治,修明政治,齊國大 治。 三、有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料 《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動,所以傳到西漢末時(shí),由 劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學(xué)和文學(xué)的 影響極為深遠(yuǎn)。 三、引導(dǎo)

5、學(xué)生有目的地朗讀課文。 (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。 昳(yì)麗  朝(zhāo)服衣冠(guān)  窺(kuī)鏡  期( jī)年  朝(ch áo)于齊  間(ji àn)進(jìn) (二)再讀課文,讀清句讀。 1、再讀課文:教師從讀音、語氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解,理 解字義、詞義、句意。 第一段記敘十分生動,讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。 第二段是鄒忌諷諫齊威王的話,頗能表現(xiàn)鄒忌的個(gè)性特色,讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說 出嚴(yán)肅的內(nèi)容。 第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果,要讀得層次分明。

6、重讀“面刺寡人之過“”上書”“謗譏于市 朝”“門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語。 2、三讀課文:理清結(jié)構(gòu)層次 第一段:進(jìn)諫的緣起。鄒忌與徐公比美,發(fā)覺受蒙蔽,從中體味出國君不易聽到直言的道理, 并決定“入朝見威王”。 第二段:進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王,用自己的切身體會,以事設(shè)喻,啟 發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。 第三段:納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告,立即頒布政令,懸賞求諫。齊威王納 諫除蔽政政治清明,使齊國國勢強(qiáng)盛,威震諸侯。 四、學(xué)生根據(jù)文下注釋,初步理解課文內(nèi)容。(可逐段講解) (一)理解詞語在文中的意

7、思 鄒忌諷齊王納諫(諷:用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。 諫:臣子向國君提出的意見。) 能謗譏于市朝 (公開指出。謗,公開地指責(zé),沒有貶義;譏,微言諷刺。注意區(qū)別:誹, 背地里議論、嘀咕) 能面刺寡人之過者(指責(zé)) 上書諫寡人者(信函,亦泛指文書、文件。這里指奏章) 期年之后(期,一周年叫期年; 一整月叫期月) (二)詞類活用: 1、朝服衣冠 (朝,名詞作狀語;服,名詞作動詞) 2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容詞意動用法) 3、能面刺寡人之過者 (面,名詞作狀語) 4、聞寡人之耳者 (聞,動詞使動用法) (三)一詞多義

8、 1、朝 b.燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊 《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 (朝拜) c.于是入朝見威王 《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 (朝廷) d.朝服衣冠《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊 王納諫》 (早晨 (zhāo) ) 2、孰 a.我與城北徐公孰美 (代詞,誰 ) b.孰視之,自以為不如 (同“熟”,仔細(xì)。) 3、誠 a.臣誠知不如徐公美 (確實(shí),的確) b.帝感其誠 《列子?愚公移山》 ( 誠心、誠意) c.此誠危急存亡之秋也 諸葛亮:《出師表》 (確實(shí)、的確 ) (四)古今異義 1、今齊地方千里 (土地方圓) 2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁

9、邊的近臣) 3、明日,徐公來。(古義,第二天。 今義,今天的下一天。) (五)句式 1、城北徐公,齊國之美麗者也。(判斷句) 2、忌不自信 (賓語前置) 3、旦日,客從外來,與坐談。(省略句) 4、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句) 5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句,兼介詞結(jié)構(gòu)后置) 6、王之蔽甚矣 (被動句) (六)注意一個(gè)成語 門庭若市:形容來者之多。(注意與“門可羅雀”區(qū)別) 五、品讀課文,理解鄒忌勸諫技巧之高。 1、學(xué)生分角色朗誦課文,品味人物精彩對話。 【學(xué)生活動】請五位同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客

10、、齊王,其余同學(xué)扮演旁白,分角色朗 讀課文。 要求:仔細(xì)揣摩人物語氣,想像其神態(tài)、心理,有感情的朗誦。 教師指導(dǎo):給予不同人物語氣提示。 鄒忌三問 妻、妾、客三答 一問:充滿自信、沾沾自喜 二問:嚴(yán)肅、疑慮、急切 三問:不好意思、試探  妻答:自然、肯定、贊美 妾答:肯定、討好、畏懼 客答:平淡、敷衍、恭維 鄒忌勸說齊王: 誠懇、憂慮、恭敬 齊王下令納諫:急切、真誠、誠懇 【教師小結(jié)】這些對話含蓄雋永,耐人尋味。通過語言描寫,塑造了栩栩如生的人物形象。 下面,我們一起來探討文中的人物各具有怎么樣的特點(diǎn)。 2、概括人

11、物性格,分析人物形象。 教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物。 【思考】關(guān)于鄒忌: a)鄒忌與徐公比美,得到贊美卻并不沾沾自喜,而是反復(fù)問,反復(fù)思考,為什么? b)鄒忌由與徐公比美受蒙蔽,聯(lián)想到齊王受蒙蔽,說明什么? c)齊王很快接受了鄒忌的建 議,說明鄒忌怎么樣? 關(guān)于齊王: a)齊王作為國君,聽了鄒忌一番話,欣然接受,你覺得齊王有什么特點(diǎn)? b)齊王的“三賞”及齊國朝廷的“三變”,讓你看到了一個(gè)什么樣的國君? c)齊國“戰(zhàn)勝與朝廷”的結(jié)果,讓你對齊王有了哪些新的認(rèn)識? 【學(xué)生活動】結(jié)合老師的問題,自主分析,概括人物形象,教師點(diǎn)撥。

12、 【教師小結(jié)】在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納人物性格。 鄒忌:敢于勸諫、善于勸諫、不偏聽 偏信、有責(zé)任感、有自知之明、有遠(yuǎn)見卓識…… 齊王:從諫如流、廣開言路、善于聽取正確意見、善于治國、用于改革…… 3、再讀課文,品味鄒忌的勸諫技巧。 教師設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度概括鄒忌勸諫成功的原因。 【思考】為什么鄒忌勸諫齊王能取得成功? 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面探究: a)把鄒忌勸諫齊王的段落找出來,用自己的話說一說他勸諫的過程。 b)用誠懇、擔(dān)憂的語氣讀一讀這些句子。 c)想一想:鄒忌是由什么想到齊王受蒙蔽的?鄒忌在勸說齊王時(shí)是不是單刀直入?他先說什 么?為

13、什么要這樣?鄒忌與徐公比美這件小事與齊王治國有什么關(guān)系嗎? 【學(xué)生活動】結(jié)合人物身份、地位,說話語氣,勸諫結(jié)果,歸納鄒忌勸諫成功的原因。 【教師小結(jié)】在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)鄒忌勸諫的技巧。 鄒忌的勸諫技巧: a)以小見大。由比美這樣的生活小事聯(lián)想到國家大事。 b)類比推理。將自己的地位、處境 與齊王類比,得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論,讓人易于接受。 c)設(shè)喻說理。自己比美聽不到真話,設(shè)喻讓齊王明白,以他的身份,直言不易更甚。 d)語言委婉,態(tài)度誠懇。由于尊卑關(guān)系,下級勸上級不宜直言,且鄒忌巧用攻心術(shù),站在齊 王角度巧勸,使齊王欣然接受。 六、理解文章的寫

14、作特色。 【學(xué)生活動】默讀課文,合作探究這篇課文在寫法上的特色。自由發(fā)言。 提示:可從結(jié)構(gòu)、語言人物等方面探究。 提示:這篇文章篇幅短小,采用了奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)形式;文章結(jié)構(gòu)緊湊,詳略得當(dāng), 祥得具體生動,略得余味無窮;語言樸實(shí),毫無嘩眾取寵之意,卻收到了發(fā)人深省的效果; 語言形象,對話動作栩栩如生。很值得大家在寫作中借鑒。 七、拓展延伸。 1、說一說:鄒忌的勸諫技巧對于我們今天的人際交往有什么啟示? 【學(xué)生活動】各抒己見,鼓勵(lì)個(gè)性化理解,言之有理即可。 【點(diǎn)撥】在現(xiàn)代社會中,推薦自己、了解別人非常重要,而這些又離不開口語表達(dá)能力。所 以,我們要學(xué)習(xí)鄒忌的勸諫技巧,勸說別人時(shí)要注意方式,言語要把握分寸,態(tài)度要禮貌誠 懇、不卑不亢,這也是人際交往的基本原則。 八、總結(jié)。 同學(xué)們,鄒忌的巧妙諷諫,齊王的虛懷若谷,一定給你留下了深刻的印象吧?這篇文 章精巧的結(jié)構(gòu),樸實(shí)的語言,鮮明的人物也讓你贊嘆。希望同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)會鄒忌勸諫的藝術(shù) 和本文寫作的技巧,提高自己的寫作水平,在生活中正確認(rèn)識自己,與他人友好相處! 九、 布置作業(yè) 課下向你們的班主任提一條合理化建議,既讓班主任高興且又能采納你的建議,看誰提的最 好。

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