部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》第二課時(shí)【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案同步作業(yè)答案】

《部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》第二課時(shí)【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案同步作業(yè)答案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》第二課時(shí)【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案同步作業(yè)答案】（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》第二課時(shí) 【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案 +同步作業(yè)+答案】 教學(xué)目標(biāo)： 1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。 2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題， 形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 教學(xué)重點(diǎn)： 默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題，形 成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1.

2、聽寫詞語。 畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會(huì)、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、 貸方、襲擊、傾覆、稍 2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容 上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事。回憶并互相說 說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？ 二、默讀精彩片段，感知人物形象 1．瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些困難？ 他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？ 提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服 困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努 力改善生活。 （1）同桌交流 （2）全班交流，并匯總。

3、 遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕 2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。 3.生命意義：活下去的價(jià)值與意義。 解決辦法：1.用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄。 2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。 3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。 心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂觀 （板書：面臨困難：生存  生活  生命意義 心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂觀） 2.感悟精神光輝，感知人物形象。 （1）28 年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生 了變化。找出你認(rèn)為最能體

4、現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一 讀。 “我”的幸與不幸 結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人” 來說一句話。 （2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。 （出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”， 女生讀“好處”；老師讀“壞處”， 全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中 的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。 （3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是…… 的人”來說一句話。 （如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)， 努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了

5、三次心態(tài)調(diào) 整，逐步解決了生存、生活及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú) 的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為 樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改 善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而 熱情地投入到實(shí)在的生活中去。） （4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。 出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且 從中找到一些東西來寬慰自己?！?“好處與壞處”讓魯濱遜有了活下 去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀，而是以積極的態(tài)度 去迎接挑戰(zhàn)并努力克

6、服困難。 小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆 風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕 望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。 （板書：勇敢堅(jiān)毅 樂觀積極 靠智慧解決困難） （3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精 彩? 學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如：但是，我既然不得不干這活兒， 又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？ 學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過程像商業(yè)簿 一樣對(duì)照來寫，一目了然，清楚明白。 小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因?yàn)槠渲械囊恍┱Z 言常常給人們很

7、好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這 句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！ 不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú) 特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來一樣。我們還能欣賞 到很多這樣富于靈魂和力量的語言。 三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1.聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和 煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣 做對(duì)你是否有幫助？ （啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談） 2．你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1. 課文通過對(duì)《魯濱孫漂流記》故事梗概和

8、精彩片段的摘錄， 魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切， 積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日 趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。 我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛 煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大提升我 們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。 我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲?們有堅(jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。 2.作業(yè) （1）找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。 （2）聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好

9、處和壞處列出來，并寫 寫自己將如何去克服它。 板書設(shè)計(jì)： 魯濱遜漂流記 面臨困難： 生存  生活  生命意義 心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂觀 勇敢堅(jiān)毅 樂觀積極  靠智慧解決困難 教學(xué)反思： 《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱遜是書中 的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到 荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。 課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建 房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回

10、到英國(guó)”。這些故事情節(jié)， 處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人 公。 教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并 從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá) 到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困 難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱遜荒 島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什 么，從魯濱遜的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn) 代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。 本課亮點(diǎn)有二： 一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)

11、特別重視預(yù)習(xí)， 我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀能力及本課篇幅過長(zhǎng)的特點(diǎn)，把預(yù) 習(xí)工作做扎實(shí)，把學(xué)生一看就會(huì)的東西放在課下完成，這樣騰出大量 的時(shí)間去讀，去體會(huì)人物品質(zhì)，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯(cuò)。 二、 把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我校正在開展新教育試驗(yàn)，而親子共 讀一本書正是本次實(shí)驗(yàn)的課題，《魯濱遜漂流記》也正是推薦的書籍， 于是，我借此機(jī)會(huì)，把課直接上成引領(lǐng)課，達(dá)到激趣的目的。 不足：課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí)，問題設(shè)計(jì)得不好，學(xué)生不知從何談起。 如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué) 了本課，你以后再遇到類似問題，又

12、會(huì)怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向 性會(huì)更強(qiáng)，就不會(huì)冷場(chǎng)了。 同步作業(yè)： 一、把下列詞語補(bǔ)充完整。 聞所( )( ) 知( )( )樂  聊( )( )慰 鄭重( )( )  與世( )( ) 用( )( )盡 ( )曬( )淋 ( )( )萬分 二、按照課文填空。 這些工具的（ ）使一切工作都進(jìn)行得非常吃力。所以我差 不多費(fèi)了（ ）的工夫，才把我的小小的（ ）圍墻做完。 那些木樁都很重，很不（ ）搬動(dòng)，我費(fèi)了很長(zhǎng)的（ ）， 才在樹林里把它們砍好削好。（ ）把它們搬回來，那就更費(fèi) （ ）了。因此

13、有時(shí)我差不多要費(fèi)兩天的工夫把一根（ ） 砍好，搬回來，第三天才把它打進(jìn)泥土里面去。 三、閱讀并回答下列問題。 他每天或是拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚， 并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝 羊奶，吃羊肉。魯濱遜從船上搬來的東西里，有一些麥子，他把它們 撒在圍墻里，不久長(zhǎng)出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒 麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。 1．為了在荒島上生存下來，魯濱遜做了以下事情： （1） （2） （3） （4） 2．魯濱遜做的這些事，解決了  問

14、題。 3．從這段文字中可以看出魯濱遜 。 4．文中“畜養(yǎng)”一詞的意思是（ ） A．飼養(yǎng) B．指家養(yǎng)的獸類 答案： 一、未  聞  以  自  隔  絕  足  常  其  事  之  不  日  雨 恐 懼 二、缺乏  一整年  木柵欄  容易  時(shí)間  至 于  時(shí)間  木樁 三、 1． （1）打獵 （2）捕魚 （3）畜養(yǎng)山羊 （4）種糧食 2．吃喝 3．是一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)意志，聰明能干的人 4． A